淺談素描教學中的觀察法

謝梅玲

摘要：素描教學是高校藝術類專業(yè)重要的基礎課程之一,直接面對物象進行素描寫生是高等美術院校作為素描教學訓練的主要方式。而在素描教學訓練中，正確的觀察方法有利于教與學過程的順利進行，有利于學生專業(yè)素質(zhì)的逐步提高。本文主要針對素描教學中常見的幾種觀察法進行了淺析。

關鍵詞：素描 觀察 觀察方法 整體觀察 局部觀察

素描大師德加曾經(jīng)說過：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察。”意思就是說素描不只是表現(xiàn)形體，更重要的是表現(xiàn)對形體的看法與理解，這給了我們以重要啟示：在素描教學中，教師不單單要教學生如何去畫，而且必須先教學生觀察形體的方法。

素描是繪畫造型的基礎，包含著繪畫造型藝術基本法則、規(guī)律和要素。正確的觀察方法是造型藝術必須遵循的基本規(guī)律，觀察是認識和理解物象的起點，有了正確觀察方法，才能正確把握物像，表現(xiàn)物象。作為基礎造型訓練的素描，更應注重觀察方法的培養(yǎng)。

“觀”是指大體的看，粗略的看；“察”是指仔細的分析 ，反復的比較。通常情況下，正確的觀察方法有利于教與學過程的順利進行，有利于學生專業(yè)素質(zhì)的逐步提高。素描的教學體系實際上是很復雜的，而且不同的專業(yè)老師對觀察方法的理解也不完全相同，因此，在教學實踐過程中“教”的方法也是相當?shù)亩?。以下介紹的是素描教學中常用的幾種觀察方法：

一、整體觀察

整體觀察是指在觀察過程中簡化物象的細節(jié)，能夠全面地、概括地認識、比較、了解、分析、思考，從而掌握所表現(xiàn)物象的整體面貌。整體觀察是素描寫生必須掌握的觀察方法之一。

有不少初學者缺乏對整體效果的把握，看一點，畫一點，甚至一味死摳局部，因而造成局部相互之間關系無法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫得非常完整，而其他部分還是空白的，其畫面效果可想而知。因此，整體的觀察對象是素描的關鍵。整體感是素描基本功訓練的核心，整體的觀察和表現(xiàn)成為畫家的本能和習慣。整體性是一幅畫的生命之所在。

一個整體是由若干個局部組成的，沒有局部的整體，是空洞的不真實的；然而，沒有整體的局部，再精彩、再深入也是毫無意義的。孤立的觀察局部，是初學者的通病，有好多同學還沒坐穩(wěn)就急著開始畫起來，往往畫到最后支離破碎。整體的觀察是眼腦手有機的協(xié)調(diào)，整個過程要通過手來實現(xiàn)，但手要受到眼睛的支配，而眼要受到大腦的牽制和制約，你怎么樣的觀察就決定了你最后怎么樣的結果。所以，在作畫時要始終堅持整體地觀察對象，如果我們看到什么畫什么，不僅會使畫面失去繪畫中所必須遵守的主次虛實關系，而且會導致顧此失彼，因小失大，造成形體比例上的錯誤，有一句藝術格言叫“畫鼻子時看耳朵”。 當然，實際寫生時不可能各局部同時畫，但看對象時應縱觀全局，各個部分的關系以一次觀察所見為標準，不能以數(shù)次觀察、不同時間所見為標準。譬如畫靜物某個基本形時，就必須同時注意旁邊的物體關系。在處理明暗調(diào)子時也是如此，有時把這一部分畫得暗一點，目的為了使另一部分提亮；減弱這一部分是為了突出那一部分，這些都是以整體關系為著眼點?？偠灾?，由于我們繪畫的對象是一個具有內(nèi)在相互聯(lián)系的不可分割的整體，不論是結構關系、比例關系、黑白關系、體面關系、面和線關系，都是相對存在，相互制約的，如果畫時孤立片面地去對待，最終必定會失去畫面的整體統(tǒng)一。

二、比較觀察

有人說：“素描就是比較，比較，再比較?！北容^是認識客觀物象的第一要素。只有通過比較才能掌握物象諸種因素的正確關系，如：大小、高矮、寬窄、前后、亮暗等等對比關系，都需要在觀察中通過比較獲得其相對正確的認識。

在觀察比較的時候，可以像對自己默默講話一樣自言自語、自問自答的方式進行。如:這個對象的動態(tài)是這樣的，它的基本頭型特征神態(tài)是這樣的，五官在頭部的位置是什么樣的，它們各自的特點是什么，比例如何，相互之間的形體過渡轉折是怎樣的，明暗反差、對比虛實關系又是怎么樣的等等，就像對自己進行討論一樣。在我們動筆作畫之前已經(jīng)在腦子里用眼睛先畫了一遍，并且有了一幅印象中的完成素描作品。也就是古人所說的“意在筆先”。

三、形體觀察

我們所熟知的幾何形體，是經(jīng)過科學分析從萬物繁雜的形體結構中提煉、概括出來的最筒約和最具有代表性的普遍規(guī)律的結構形式。任何個體的物象，不過是這基本結構規(guī)律個別秩序的重新排列與組合，它們在構造上都存在著幾何式的結構因素。無論是自然物還是人造物，從形體上我們都可以把它概括為幾何形體或幾何形體的構成。如樹的主干可分析為圓柱體，人的頭部基本形體可分析為球體。在素描教學中，教師要指導學生觀察形體，主要是讓學生了解物象的形體結構。如各式各樣的酒瓶、罐子、杯子等類似幾何形的組合，有了這種形體觀察的概念，就比較容易掌握物體的基本形和表現(xiàn)物體的立體感、空間感和透視變化。

四、結構觀察

物體除了形體——基本形外，還有由表及里、內(nèi)外呼應的結構關系，比如人物頭部的五官比例，“三停五眼”以及眼、耳、口、鼻、眉的結構。特別是在人物素描的寫生中，結構觀察的作用就顯得尤為重要。以人物頭部五官為例，平視時耳長等于眉至鼻底的距離，仰視、俯視時耳位明顯不同，這就需要學生仔細地進行結構觀察。如在寫生杯子時，不僅要對其形體進行觀察，而且要根據(jù)透視規(guī)律將其結構表現(xiàn)準確；又如在風景寫生中，首先要進行整體觀察，然后進行結構觀察，確定一個物象之間的關系，這樣才能準確地表現(xiàn)出其結構。

五、虛實觀察

物體在空間必然受到光波、空氣層、環(huán)境色和物體本身的影響，使物象產(chǎn)生虛實的變化。一般地說，近實遠虛；視中心實，視心邊緣虛；硬質(zhì)處實，軟質(zhì)處虛，在教學中，重要的是教師根據(jù)這些一般規(guī)律，引導學生通過反復觀察比較，找出物象的虛實關系，這樣即能表現(xiàn)物體的結構、光影效果，又能表現(xiàn)出物體的質(zhì)感。

總之，觀察方法是素描訓練的一個重要因素，觀察方法是否顧及整體，是否科學合理，與學習成績的優(yōu)劣和進度的快慢有著直接的聯(lián)系。因此，在素描教學中教師要重視引導學生學會正確觀察物象的方法。

參考文獻：

[1]趙健 張寶洲《素描》湖南美術出版社 2005年

[2]宮六朝《裝飾繪畫 漆藝》花山文化出版社2002年

[3]柴海利《素描 速寫》江蘇美術出版社 1994年

作者單位：廣州大學松田學院