讓每個孩子擁有一顆感恩的心

胡常春

我們的祖國素有“禮儀之邦”的美稱，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”也是我們老祖宗的道德準(zhǔn)則之一。但是隨著改革開放的春風(fēng)吹遍神州大地，我們的生活水平顯著提高，“少生優(yōu)生”的計劃生育政策深入人心，家里的獨生子女們就都成了掌上明珠，過著衣來伸手，飯來張口的“小皇帝”、“小公主”生活，他們被幸福層層包裹著，成了不懂得親情、不愿感激、不會感動，只知索取不愿付出的冷漠一代。這是一個嚴(yán)峻的社會問題，感恩教育勢在必行！而語文是最富有人文性的一門學(xué)科，那么如何在語文教學(xué)中滲透感恩教育，是社會對我們教育工作者提出的迫切要求和考驗。

一、充分利用教材中的感恩素材巧妙滲透

1.感恩父母。天大地大沒有父母之恩大，我們的父母生育了我們，他們把世界上最無私偉大的愛給了我們，也是我們最親的人。在小學(xué)語文教材中就有許多表達(dá)父母之恩的。如《春蠶》中年年辛勞卻無怨無悔的母親；《游子吟》中慈祥、無比牽掛在外兒女的母親；《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心卻隱瞞自己病情的母親；《慈母情深》里生活貧困卻仍然支持孩子學(xué)習(xí)的母親；《地震中的父與子》中不顧生命危險，不聽他人勸阻，一直挖了四十八小時，救出兒子與伙伴的父親；《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的兩個不同的愛……這些課文字里行間無不滲透著濃濃的父母之愛。在教學(xué)中要讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入文本所描寫的意境中去體會，引導(dǎo)學(xué)生提問，展開想象，談?wù)劯改笧樽约旱母冻?，體會那無私的偉大的父母之愛，感受父母的恩情。

2.感恩社會。《小鹿的玫瑰花》讓我們體會到了給予也是一種快樂；《雨中》讓我們感受到了人與人之間互幫互助的新風(fēng)尚；《小珊迪》、《中彩那天》告訴我們做一個誠實守信的人；《跨越海峽的生命橋》贊美了海峽兩岸人們心連心及無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；《爬天都峰》講的是兩個登山的人善于從別人身上吸取力量，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白：一個人從別人身上吸取了力量也應(yīng)懷感恩之心；《掌聲》一課中的英子就有一顆感恩的心，她從心底里感激同學(xué)們的鼓勵和對她的不歧視。在教學(xué)中除注意引導(dǎo)學(xué)生感激具體的個人的恩外，還應(yīng)進(jìn)行情感的升華，感激一個群體的恩。

3.感恩祖國。如在學(xué)習(xí)《長城》《趙州橋》《頤和園》時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感激古代勞動人民的恩，是我們古代的勞動人民創(chuàng)造了中華民族這么燦爛的文化和不朽的建筑。在學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》《我的戰(zhàn)友邱少云》《長征》《狼牙山五壯士》時應(yīng)激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情，教育學(xué)生珍惜今天這來之不易的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大后把我們的祖國建設(shè)得更加美好，報效祖國，不辜負(fù)革命先輩對我們的殷切希望，這也是感恩。

二、感恩教育在語文教學(xué)中的實施

1.銘記感恩。小學(xué)語文教材大多文章優(yōu)美，包蘊(yùn)著豐富的人文因素。我們可以有意識地選擇“羊跪乳，鴉反哺”之類的寓言童話，名人名家的感恩篇章，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，抓住重點詞句反復(fù)研讀、品味，再加以講解或讓學(xué)生討論，讓學(xué)生明白是非善惡，知道感恩的重要性。同時老師也可適當(dāng)拓展文本，講些短小精美、富有現(xiàn)實意義的感恩故事或當(dāng)前社會反面事例，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與其中，談看法，說理由，老師再加以總結(jié)評述，達(dá)到教育學(xué)生的目的。故事教育法簡單易行，生動有趣，對學(xué)生吸引力特別大，效果應(yīng)該是比較顯著的。

2.模范感恩。榜樣的力量是無窮的。很多時候家長、老師就是孩子直接的模仿對象，所以家長、老師必須心懷一顆感恩之心、要活出感恩的生活來。面對困難要勇敢接受；身處逆境要自強(qiáng)不息；圖謀大業(yè)要善始善終；春風(fēng)得意要戒驕戒躁。要保持超越的心、平等的心、柔軟的心、包容的心。家長、老師的感恩行動讓孩子知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。用一種寬容的心態(tài)去對待孩子們的每一個過失；用一種期待的眼神去等待孩子們的每一個進(jìn)步；有欣賞的目光去關(guān)注孩子們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許孩子們的每一點成功……這些都是愛的表現(xiàn)，可以傳遞給孩子們一種愉快的情緒體驗，是一種真實而自然的感染力量。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。以身作則，做好孩子們的榜樣。

3.知恩圖報。從文本入手，學(xué)生已經(jīng)知恩、感恩，還要做適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生通過表達(dá)心聲和實際行動，把情感升華到施恩報恩的層面。主要辦法有：１、訴說恩情。如《春天的雨點》中的換位思考：“假如你是達(dá)麗瑪，目送老師在綿綿春雨中遠(yuǎn)去，你會在心里念叨些什么？”《祖國，我終于回來了》的拓展教學(xué)：“錢學(xué)森歷盡千辛萬苦，終于回到祖國的懷抱。一直為祖國的科技事業(yè)孜孜不倦地奉獻(xiàn)著，被譽(yù)為中國導(dǎo)彈之父。錢爺爺現(xiàn)已九十高齡，還時刻關(guān)注祖國科技的發(fā)展，關(guān)注著青少年的健康成長。此時此刻，你想對錢爺爺說什么呢？”2、感恩作業(yè)。利用有特定意義的節(jié)日，如感恩節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等，創(chuàng)設(shè)各種感恩情境，鼓勵學(xué)生做孝心作業(yè)。如給父母端一杯熱茶，洗一次腳，做一次家務(wù)，給老師親手制作一份賀卡，給別人一個微笑，隨地?fù)炱鸬厣系囊黄埿?。讓孩子在施恩報恩中體會給予的快樂。讓學(xué)生從孝心作業(yè)中學(xué)會關(guān)心父母、老師，體驗生活，學(xué)會感激，學(xué)會報恩，這無疑是切合實際又行之有效的做法。在語文教學(xué)中扎實開展感恩教育，既教會了青少年對身心、學(xué)習(xí)、工作和理想的高度負(fù)責(zé)，也教會了他們熱愛生命，關(guān)愛他人，收獲平和與快樂。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生實施感恩教育是當(dāng)今時代的需要，是塑造靈魂的需要，是構(gòu)建和諧社會和樹立良好社會風(fēng)氣的需要。

總而言之，我們要通過教育讓孩子們學(xué)會感恩，知恩圖報！