淺談在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李恕然

摘要：本著以新課標(biāo)的理念為宏觀導(dǎo)向,提倡“自主,合作,探究,創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)形式,根據(jù)我平時(shí)的嘗試和研究,在本文中試論如何讓創(chuàng)新的火花滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

體育作為一種文化現(xiàn)象,它的形成和發(fā)展與人類文化的進(jìn)步有著密切的聯(lián)系.體育課是中學(xué)生比較喜歡的課程之一,近年來(lái)我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)課程改革,而落到實(shí)處的仍然是課堂教學(xué),課堂教學(xué)是實(shí)施課改的主渠道.今天的新一輪課程改革給體育課堂教學(xué)帶來(lái)了新的思路,取得了很大的突破.首先從指導(dǎo)思想來(lái)說(shuō),樹(shù)立健康第一的觀念;從教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō),明確充實(shí)了許多內(nèi)容,除了身體素質(zhì),運(yùn)動(dòng)技能外,還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)參與,心理素質(zhì)及適應(yīng)能力的目標(biāo),在考核和評(píng)價(jià)方面特別重視學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià).因此如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)揮其主體作用勢(shì)必成為教師教學(xué)中的重要任務(wù),這些要在求真務(wù)實(shí)的教學(xué)工作中探索實(shí)現(xiàn).結(jié)合自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我想就此談?wù)剛€(gè)人的粗淺體會(huì),供同行探討.

一、尊重與發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用

隨著21世紀(jì)高科技時(shí)代的到來(lái),學(xué)生的主體意識(shí),自主選擇的意識(shí)有明顯的增強(qiáng),他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和對(duì)新事物,新知識(shí)的學(xué)習(xí)不再盲從,表現(xiàn)出多樣性,自主性和選擇性,學(xué)生求知的途徑在于自我認(rèn)識(shí).以前教師的備課以<大綱>為依據(jù),卻缺乏學(xué)情為基礎(chǔ),學(xué)情不同,就會(huì)有不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)目標(biāo),作為教師在備課時(shí)首先要充分了解學(xué)生的學(xué)情,尊重學(xué)生的個(gè)性,以學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展為中心,讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

比如,在初二年級(jí)的障礙跑中,女生的畏難情緒較大,于是在第1次課中,我只準(zhǔn)備了橡皮筋,墊子之類的軟性器材,學(xué)生在設(shè)置障礙的過(guò)程中,我又播放出一些輕快的樂(lè)曲,并讓學(xué)生相互交流,共同探討,這時(shí)女生基本消除了心理障礙,慢慢跑出了信心;第2次課中我就增加了跨欄架,體操凳等多種器材,啟發(fā)學(xué)生針對(duì)障礙物的特點(diǎn),嘗試自己最有把握通過(guò)障礙物的方法,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后,這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),播放出模仿電影中戰(zhàn)爭(zhēng)的配樂(lè)片段,學(xué)生們猶如身臨其境,女生們則自告奮勇當(dāng)起了“救護(hù)員”的角色……學(xué)生們不但完成了課堂目標(biāo),而且讓我也了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.興趣.動(dòng)機(jī).需求.最大限度的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情獲取更多的知識(shí),變教學(xué)中的要我學(xué)為我要學(xué),為建立創(chuàng)新的平臺(tái)作好了準(zhǔn)備。

二、注重體育課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

復(fù)旦校訓(xùn)上有兩句話: “不學(xué)而不知,屈問(wèn)而靜思”.所謂學(xué)問(wèn),就是學(xué)習(xí)問(wèn)問(wèn)題,懂得自己去掌握知識(shí),就等于給了他一把鑰匙,戈登說(shuō)得好: “教給你如何學(xué)習(xí)和如何思考的方法,比教給你知識(shí)更重要”.新課改理論告訴我們:如果原本由學(xué)生自己探索完成的工作由老師代替,不經(jīng)過(guò)學(xué)生主動(dòng)積極艱苦的思維和創(chuàng)新活動(dòng),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展極為不利,事實(shí)證明的確如此.體育課堂教學(xué)分四個(gè)板塊,下面我就體育教學(xué)各環(huán)節(jié)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新淺談自己的感悟和體驗(yàn)。

1.開(kāi)始部分:

擺脫以往沉悶單調(diào)的四列橫隊(duì)的集合站隊(duì),可根據(jù)上課的內(nèi)容進(jìn)行: “八字形,圓形,扇形,方形”等等的站位法,讓學(xué)生有所新鮮感。

2.準(zhǔn)備活動(dòng):

準(zhǔn)備部分對(duì)課堂教學(xué)起承上啟下的作用,準(zhǔn)備活動(dòng)的充分與否對(duì)以下關(guān)鍵部分教學(xué)有至關(guān)的影響,在平時(shí)的教學(xué)中,我經(jīng)常采用故事敘述法,情景導(dǎo)入法或引導(dǎo)法,讓學(xué)生自由,充分體會(huì)“玩”的樂(lè)趣.比如:初中一年級(jí)花樣跳繩教材中,我采用竹桿的方式讓學(xué)生分組自己做準(zhǔn)備活動(dòng),學(xué)生在討論后分成了三個(gè)組,一個(gè)組用竹桿代替跳繩,二組用竹桿進(jìn)行拔河,三組學(xué)生則跳起歡快的竹桿舞……為主教材的學(xué)習(xí)也作了很好的鋪墊.在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有著非凡的創(chuàng)造潛能,在教學(xué)中我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從這方面發(fā)展,給他們提供思考創(chuàng)造的空間,久而久之,學(xué)生的創(chuàng)新能力就逐漸形成了。

3.基本部分:

這部分是課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的地方,傳統(tǒng)教學(xué)中,通常由老師教授知識(shí)點(diǎn),然后就叫學(xué)生練習(xí),這樣不但刻板而且生硬.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò): “在人的心靈深處,總有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者”.心理學(xué)研究也表明,學(xué)生的思維往往比較幼稚,大都由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由具體到抽象的過(guò)程,因而教師要因地制宜,抓住契機(jī),把創(chuàng)新和實(shí)踐精神充分運(yùn)用到課堂當(dāng)中去。

我在初二年級(jí)的“華爾姿”教材中,首先請(qǐng)了幾位同學(xué)根據(jù)自己的理解來(lái)示范舞步,幾位同學(xué)的舞姿都很不錯(cuò),但步伐卻不正確,這時(shí)我才做了正確的示范,學(xué)生在模仿練習(xí)中體會(huì)“低—高—高”的節(jié)奏,看到他們掌握步伐后,我就讓他們分組結(jié)合“華爾姿”步伐自己創(chuàng)編舞蹈,學(xué)生們躍躍欲試,根據(jù)他們?cè)谏钪械挠^察,相互積極的討論,比試,最后在美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中,我看到了一幅幅美妙動(dòng)人的舞姿.同學(xué)們笑了,我也“醉”了……因此抓住時(shí)機(jī)捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,對(duì)學(xué)生思維能力的提高會(huì)起到事半功倍的效果,周而復(fù)始,學(xué)生們就更加會(huì)“創(chuàng)新”……

4.結(jié)束部分:

結(jié)束部分往往是整理放松,反饋評(píng)價(jià)的階段,在以往的目標(biāo)教學(xué)中多采用“學(xué)生做.老師評(píng)”的方式,它的弊端易遭成學(xué)生機(jī)械的接受知識(shí),所以老師要鼓勵(lì)學(xué)生靈活機(jī)動(dòng)的采用“互評(píng),自評(píng),小組評(píng)”等方式,不但可培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),還可以起到“優(yōu),幫,帶”共同提高的作用,然后有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生做放松活動(dòng),隨意站立,不必刻意拘謹(jǐn),讓師生達(dá)到真正意義上的放松……

三、結(jié)論

綜上所述, “如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”這是一個(gè)長(zhǎng)期而極具挑戰(zhàn)性的課題.作為教師不應(yīng)只把學(xué)生的頭腦當(dāng)成填充知識(shí)的容器,而是當(dāng)作用來(lái)點(diǎn)燃的火種, “精講多練”,將80%的課堂時(shí)間還給學(xué)生,以學(xué)生自學(xué)為主,動(dòng)腦為主,練習(xí)為主.以學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展為中心來(lái)改革教學(xué)觀念,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)組織形式和方法,培養(yǎng)學(xué)生在觀察,思考和解決問(wèn)題中思維的活動(dòng)性和獨(dú)立性.作為新世紀(jì)的教育工作者,我們要必須不斷的自我創(chuàng)新,因?yàn)椤爸挥凶约簞?chuàng)新,才會(huì)教育別人創(chuàng)新”。

參考文獻(xiàn):

1.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》

2.徐艷玲《體育教學(xué)》2003年２期