重創(chuàng)心靈的“電擊療法”

趙 楠

魂已飛魄已散

“一名16歲的中學(xué)生，父母為了根治他的網(wǎng)癮，把他送到了戒除網(wǎng)癮拯救訓(xùn)練營，十幾個(gè)小時(shí)之后，當(dāng)父母再次看到他們的兒子的時(shí)候，兒子已經(jīng)帶著滿身的傷痕停止了呼吸……”

一篇報(bào)道，令我心寒，雖然還不十分寒冷，但此時(shí)我的心卻仿佛掉進(jìn)了寒冬臘月的冰窖，似凝固了一般，凍成一個(gè)冰疙瘩，心里非常難受。

不再有呼吸，不再有血液的流動(dòng)，不再有聲音，不再有微笑，一個(gè)年輕的生命輕輕地隨著空氣散開了，空中只留下父母兩雙僵住的手。生命如此短暫，仿佛剛出生來到人間，卻又陰陽兩世間。

感嘆父母望子成龍心切，感嘆法律在一些人意識中的淡漠，感嘆心理學(xué)到了中國，一有了中國特色就不時(shí)會變變味道，本該帶給大家陽光的心理學(xué)，此時(shí)帶給孩子是滅頂?shù)臑?zāi)難，慘烈又怎能用語言所描述。

僅僅報(bào)道發(fā)出不到兩天時(shí)間，此報(bào)道已經(jīng)跟帖4000多人，大家對這件事是非常關(guān)注的，但僅僅發(fā)泄個(gè)人的情緒，不如社會關(guān)注其根源，避免更多無辜的孩子死于非命，使更多的孩子能夠幸福，健康，平安地成長。

遭遇重創(chuàng)的心靈

幾年前就曾看到報(bào)道，我國紛紛設(shè)立了網(wǎng)癮戒除中心，我作為一個(gè)心理工作者起初非常高興。尤其是看到電視臺的專題報(bào)道，看到輔導(dǎo)教師親切的笑容，看到孩子們快樂地圍成圈，看到孩子和家長相擁而泣，看到心理學(xué)能夠造福孩子，改善親子關(guān)系，我覺得十分欣慰，也為心理學(xué)在我國順利發(fā)展深感振奮。

但隨著訓(xùn)練營的不斷增加，報(bào)道的不斷增多，我卻再也高興不起來了。據(jù)報(bào)道，戒除網(wǎng)癮中心開始對未成年的孩子們采用電擊療法，十幾天，一個(gè)月，甚至更長，實(shí)行封閉軍事化管理。

在網(wǎng)絡(luò)貼吧，孩子們訴說自己如何被父母騙去，在那里如何被迫接受生不如死的電擊，如何挨輔導(dǎo)員的打，如何被老生揪到廁所群毆。如何逃一次被抓回來打一次，如何再逃，再被抓回來打。很多孩子回到家后，和父母如同陌路人，自己從此輟學(xué)，從此再也不信任任何人。

虛名的知情權(quán)

在被送到戒除網(wǎng)癮訓(xùn)練營的孩子，絕大部分是被父母騙來的，在我國《憲法》、《未成年人保護(hù)法中》中對人權(quán)做了明確規(guī)定，但是又有多少父母把孩子的人權(quán)和知情權(quán)放在應(yīng)有的位置上呢。

戒除網(wǎng)癮訓(xùn)練營中的經(jīng)營者、輔導(dǎo)教師又有多少人把《憲法》當(dāng)作國家的根本大法，明白任何人都不可以凌駕于《憲法》之上呢!孩子擁有生命權(quán)，他們理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重!

16歲花季少年離我們遠(yuǎn)去，在他的墳前，是否父母可以對他說：兒子，請你原諒我們大人，我們是因?yàn)閻勰惆?聽起來是不是太殘酷了。

那些心靈受重創(chuàng)的孩子的父母們，是否可以很坦然地對孩子說，孩子，我們大人是為了你們一輩子的幸福，請你們原諒!

披上“心理學(xué)的外衣”

沒有心理學(xué)背景的可以招兵買馬，以每人幾千元的學(xué)費(fèi)進(jìn)行心理訓(xùn)練營、拯救訓(xùn)練營訓(xùn)練。輔導(dǎo)教師可完全沒有心理學(xué)背景，甚至出現(xiàn)了戒除網(wǎng)癮訓(xùn)練營輔導(dǎo)員為退伍的軍人!以懲罰為主還是以鼓勵(lì)為主更有利于培養(yǎng)孩子健康成長呢?

網(wǎng)癮戒除中心(訓(xùn)練營)采用對未成年人使用電擊療法是否科學(xué)呢?違背本人意愿是否符合倫理呢?電擊療法是否有利于孩子們的身心發(fā)展呢?

電刺激法是生理心理學(xué)中用電流刺激被試神經(jīng)系統(tǒng)特定部位以觀察其行為反應(yīng)的方法，刺激周圍神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)又稱電擊法。

電痙攣療法亦稱電休克治療，是精神病障礙的治療方法。該技術(shù)是對頭部顳區(qū)雙側(cè)用弱電流(20～30毫安)刺激，直至產(chǎn)生痙攣反應(yīng)……

厭惡治療屬心理學(xué)行為治療的一種技術(shù)。厭惡治療是一種通過輕微的懲罰來消除適應(yīng)不良行為的治療方法。當(dāng)某種適應(yīng)不良行為即將出現(xiàn)或正在出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)即給予一定的痛苦刺激，如輕微的電擊，針刺或嘔吐劑，使其產(chǎn)生厭惡的主觀體驗(yàn)。

厭惡療法主要適用于露陰癖、戀物癖、對酒依賴及強(qiáng)迫癥等，并有一定效果。厭惡療法應(yīng)該在專業(yè)人員嚴(yán)格控制之下使用，進(jìn)行電休克治療前，要詳盡做好軀體和神經(jīng)系統(tǒng)檢查，如胸透，心電圖，腦電圖等，排除腦部疾患，掌握適應(yīng)癥和禁忌癥，掌握正確的操作程序。

在營地電擊療法會給未成年人帶來怎樣的身心后果，不得而知，這一行為違背了本人的意愿，向倫理提出了挑戰(zhàn)!與醫(yī)學(xué)宗旨相違背!

電擊療法是懲罰性治療，在懲戒網(wǎng)癮中心，誰違反了營規(guī)誰就會被罰電擊，怎么可能對孩子進(jìn)行事先全面體檢再進(jìn)行科學(xué)電擊療法呢?在懲戒網(wǎng)癮營地毆打竟也披上了科學(xué)心理學(xué)的外衣。

孩子們的心理一旦傷了，絕不是小事，有時(shí)甚至是無可挽回一輩子的大事。

電擊療法，生不如死的感受是不是真的能使孩子們心靈健康了!當(dāng)懲罰成為唯一的手段的時(shí)候，是不是能使孩子們心里充滿了陽光?

戒除網(wǎng)癮訓(xùn)練營輔導(dǎo)員如果以泯滅人性為手段，孩子的心靈也就枯竭了。

任重而道遠(yuǎn)

法律，心理的發(fā)展在我國任重而道遠(yuǎn)!法律的執(zhí)行機(jī)關(guān)及執(zhí)行人，社會心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)：家長的法律意識與心理素養(yǎng)；中小學(xué)專職心理教師的配備；班主任、任課教師心理專業(yè)知識的提高，心理咨詢師的真實(shí)水平，訓(xùn)練營心理輔導(dǎo)員的資質(zhì)……

希望人人都能依法尊重孩子的人格，尊重孩子的知情權(quán)!

希望不要再出現(xiàn)第二個(gè)第三個(gè)……孩子被披著心理學(xué)外衣的偽心理學(xué)扼殺!

希望我們的孩子擁有豐富多彩的童年少年時(shí)代，幸福得像花一樣!

(責(zé)任編輯鄧愛華)