愛的旅程

高子陽(yáng)

誰(shuí)也沒有想到，一棵蒲公英，會(huì)給30多位日本小朋友、原田老師，還有這些孩子的父母，帶來了接二連三的、永遠(yuǎn)也忘不了的快樂！我們先一起來讀讀這則故事。

一棵蒲公英

原田老師走進(jìn)三年級(jí)的教室，發(fā)現(xiàn)班里有棵蒲公英。原田老師走到那位同學(xué)的面前說：“你是在哪里發(fā)現(xiàn)的呀？”

“在上學(xué)的途中，我在路邊發(fā)現(xiàn)了這棵蒲公英。這是一棵長(zhǎng)在厚厚的水泥道路邊上，只靠很少很少的一點(diǎn)泥土生根、開花的蒲公英。我便把這棵蒲公英帶到了教室里。”這個(gè)小姑娘答道。

大家便討論起來。班上有一個(gè)男孩的父親是研究植物學(xué)的，這個(gè)男孩發(fā)表了自己關(guān)于蒲公英的看法，說這棵蒲公英是西洋蒲公英。聽到這里，有的同學(xué)建議要找到日本蒲公英。放學(xué)后，他們到附近一帶探尋，想采到日本蒲公英，結(jié)果找來的全都是西洋蒲公英。

同學(xué)們都參與到這件事中來了，原來連作文也沒寫過的學(xué)生，竟然也以蒲公英為題開始寫作文了；過去不關(guān)心學(xué)校的媽媽們，在星期天去郊外游玩、旅行時(shí)，也去尋找日本蒲公英，想采到后帶到學(xué)校來；有的媽媽與孩子一起去圖書館查詢，發(fā)現(xiàn)除西洋蒲公英和日本蒲公英之外，還有七種其他種類的蒲公英，于是與孩子們一起去采集。

原田老師號(hào)召學(xué)生把空牛奶盒帶來，用牛奶盒當(dāng)花盆，嘗試一下把蒲公英絨毛上的種子栽在盒子里。于是，每人栽了一盒，30多個(gè)牛奶盒并排放在教學(xué)樓的里側(cè)墻根。不久，從一個(gè)個(gè)牛奶盒里，長(zhǎng)出了小小的雙片葉，孩子們開始在本子上記錄著自己是怎樣培育“蒲公英的小寶寶”。原田老師和學(xué)生誰(shuí)都沒想到，蒲公英的一粒粒絨毛般的種子竟然都生長(zhǎng)成一棵一棵的蒲公英。學(xué)生們用詩(shī)、用文章表達(dá)自己的感動(dòng)，他們對(duì)著自己的“小寶寶”畫呀寫呀，觀察、記錄它們的生長(zhǎng)過程，還拍下好多照片。

暑假到了，原田老師和同學(xué)們把這些蒲公英忘得干干凈凈。直到開學(xué)典禮那天，原田老師在班上與學(xué)生談起了上學(xué)期愉快的“蒲公英”，突然，他大叫起來：“?。⊥浟?！”頓時(shí)，班級(jí)里誰(shuí)也不說話了，因?yàn)槭罴倮镎l(shuí)也沒去澆過水！而且，放牛奶盒的地方是墻根，那里的蒲公英是受不了炎炎烈日的。這時(shí)，靜悄悄的教室里站起一個(gè)小男孩，說：“老師，我去看一下！”說罷就跑了出去。一會(huì)兒，樓下傳來“咚、咚、咚”的腳步聲，這個(gè)男孩一邊跑一邊大聲呼叫著：“蒲公英全都活著！”大家一下子都跑出去了……

蒲公英的葉子雖然蔫了，但所有牛奶盒里綠色的蒲公英都長(zhǎng)得非常精神！這強(qiáng)壯的生命力讓所有學(xué)生都感動(dòng)了。他們還試著把牛奶盒弄破觀察，結(jié)果看到蒲公英的根從盒子的一邊伸到了另一邊，擠得緊緊的。

這一天，老師沒有布置任務(wù)，全班同學(xué)都寫了自己的“小寶寶”，篇篇都讓人感動(dòng)，篇篇都那么精彩。

一棵蒲公英，在原田老師的指揮下，有了長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的愛的旅程。這個(gè)旅程是原田老師、同學(xué)們及其父母一起走過來的，這么多的人一起討論，查資料，一棵棵尋找、種植、澆水、觀察、拍照、記錄……每個(gè)人都這么重視可愛的“蒲公英寶寶”，結(jié)果肯定是精彩的。我們可以想象到，在這一過程中，所寫的任何一篇文章，都不會(huì)有人叫苦、叫累。

親愛的同學(xué)們，這樣的體驗(yàn)，你們有過嗎？如果你們有過類似的體驗(yàn)，肯定也不需要老師布置任務(wù)，自己就把親身經(jīng)歷、真實(shí)感受寫了下來。如果沒有體驗(yàn)過，不妨與幾個(gè)同伴從喂養(yǎng)小狗、種植小花、養(yǎng)蠶寶寶、喂幾只小蝸牛、養(yǎng)只小烏龜開始。相信在這一過程中，不需要督促，你們一定會(huì)滿懷欣喜地記下自己體驗(yàn)的快樂。讓我們一起開始這段愛的旅程吧！