幼兒園微格教學(xué)中導(dǎo)入技能的應(yīng)用初探

楊麗娜

【摘 要】幼兒注意力很容易分散，堅(jiān)持時(shí)間較短，這就要靠教師有效的導(dǎo)入技能，來(lái)激發(fā)他們參與活動(dòng)的欲望。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 微格教學(xué) 導(dǎo)入技能

幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)和心理發(fā)展水平，決定了他們對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，導(dǎo)致注意

力很容易分散，堅(jiān)持時(shí)間較短。所以一節(jié)教育教學(xué)活動(dòng)，如果沒(méi)有好的開(kāi)始，幼兒的興趣沒(méi)有被激發(fā)，下面的活動(dòng)就很難繼續(xù)進(jìn)行。在活動(dòng)的開(kāi)始，他們的注意力還沒(méi)有集中，也不具備準(zhǔn)備活動(dòng)的心理，這完全要靠教師活動(dòng)開(kāi)始時(shí)有效的導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)他們參與活動(dòng)的欲望。這時(shí)，教師就一定要講究導(dǎo)入的藝術(shù)，來(lái)激勵(lì)、喚醒、鼓舞幼兒的智力情緒，重視加強(qiáng)導(dǎo)課的技巧，想盡方法使他們迅速地投入到活動(dòng)中來(lái)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！眲e出心裁的導(dǎo)入方式，一定會(huì)先入為主，對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，教學(xué)氣氛立即活躍起來(lái)，幼兒也就容易進(jìn)入最佳狀態(tài)，從而才會(huì)有很好的教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)，“高超的導(dǎo)入藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，它為一節(jié)教學(xué)活動(dòng)奠定了成功的基礎(chǔ)?！?/p>

一、導(dǎo)入技能的含義

導(dǎo)入技能是教師在進(jìn)入活動(dòng)時(shí)運(yùn)用建立問(wèn)題情景的教學(xué)方式，引起幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)興趣，明確活動(dòng)目標(biāo)，形成活動(dòng)動(dòng)機(jī)和建立知識(shí)聯(lián)系的一類行為，是在活動(dòng)開(kāi)始或進(jìn)入活動(dòng)新單元、新段落時(shí)，教師所采取的一種教學(xué)技能，它的目的是將幼兒的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)

和程序之中。

二、導(dǎo)入技能的作用

1.提供與活動(dòng)相關(guān)的必要信息，給予適當(dāng)?shù)拇碳?，引起和集中幼兒的注意，使幼兒進(jìn)入活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，為活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。

2.提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)輕松自由的活動(dòng)氛圍，激活幼兒的思緒，使他們對(duì)于所要參與的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，體會(huì)到其中的樂(lè)趣，保持活躍、高漲的情緒。

3.讓幼兒初步明確所參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的方向和方式，使他們對(duì)活動(dòng)的重要性、必要性有所感悟，從而產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的欲望。

4.在導(dǎo)入時(shí)，對(duì)幼兒的良好表現(xiàn)，如：注意集中、興趣濃厚、情緒高漲、積極參與、認(rèn)真思

考等表現(xiàn)，給予及時(shí)地肯定與鼓勵(lì)，促使他們產(chǎn)生想要進(jìn)一步參與活動(dòng)的愿望。

三、導(dǎo)入技能的結(jié)構(gòu)

1.集中幼兒的注意力：在引入的開(kāi)始，教師可以運(yùn)用多種方式，提供信息，組織教學(xué)。要給幼兒強(qiáng)烈的刺激，集中他們的注意力，使他們較為迅速地進(jìn)入活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)。

2.激發(fā)幼兒的參與欲望：幼兒的參與欲望即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它直接關(guān)系到幼兒參與活動(dòng)的情緒。激發(fā)參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是導(dǎo)入技能最重要的作用之一，也是導(dǎo)入技能的基本要素之一。興趣是幼兒參與活動(dòng)的起點(diǎn)。

3.教師有效的組織指引：在集中注意和激發(fā)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，教師通常還要幫助幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的目標(biāo)，即預(yù)期通過(guò)教學(xué)，幼兒的知識(shí)、技能、能力和情感等將有哪些發(fā)展，發(fā)展到什么水平，要達(dá)到怎樣的層次。顯然有效地實(shí)施這些教學(xué)行為，能夠把幼兒引導(dǎo)到目標(biāo)明確、控制有序的活動(dòng)中，對(duì)理解和優(yōu)化活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程具有定向和指導(dǎo)作用。

4.建立經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系：是指在導(dǎo)入過(guò)程中，幫助幼兒建立新知識(shí)與舊經(jīng)驗(yàn)間聯(lián)系的教學(xué)

行為，能否有效地建立聯(lián)系，往往是幼兒能否真正投入活動(dòng)情境的重要所在。

四、導(dǎo)入方式

1.故事導(dǎo)入：“故事”，這里指國(guó)內(nèi)外經(jīng)典童話故事和神話及民間傳說(shuō)等，對(duì)幼兒有極大的吸引力。科學(xué)合理的運(yùn)用它們，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，會(huì)使幼兒感到親切、生動(dòng)，還符合幼兒認(rèn)知的心理軌跡，引起他們的共鳴。

2.音樂(lè)導(dǎo)入：“音樂(lè)”，這里指的是世界著名樂(lè)曲和經(jīng)典歌曲、歌謠，有很大的欣賞價(jià)值，并且幼兒喜歡的朗朗上口的，吸引幼兒。

3.提問(wèn)導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)，引起幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的新活動(dòng)內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生探究問(wèn)題的興趣的。

4.直接導(dǎo)入：直接導(dǎo)入是教師不用借助其它材料，以簡(jiǎn)捷、明確的語(yǔ)言直接向幼兒提出教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的各個(gè)重要部分與教學(xué)程序，以引起幼兒的有意注意。但是直接導(dǎo)入有其局限性，它過(guò)于籠統(tǒng)、概括，也過(guò)于刻板、枯燥，缺乏更強(qiáng)烈的感染力，因而不易激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入法我只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才選用。

5.多媒體手段導(dǎo)入：這種方式主要是先讓幼兒觀看一段錄像或影片，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起幼兒的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。如果在教學(xué)內(nèi)容中活動(dòng)所需要的感性材料是幼兒未曾接觸過(guò)的，或者新知識(shí)比較抽象，是語(yǔ)言不易表達(dá)清楚的，則可運(yùn)用這種導(dǎo)入方式，生動(dòng)自然，起到寓教于樂(lè)之效。

6.教具導(dǎo)入：活動(dòng)前，教師可以向幼兒展示教具，如：卡片、掛圖、模型、實(shí)物等等，有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)他們的觀察能力。幼兒對(duì)于不熟悉的教具，馬上就會(huì)提出疑問(wèn)：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入。

導(dǎo)入的方式多種多樣，對(duì)于不同年齡段的幼兒要選擇不同的倒伏方式，只要是符合幼兒發(fā)展需要的、科學(xué)的方式，就是有效的導(dǎo)入。

五、導(dǎo)入技能的要求

導(dǎo)入有法，但無(wú)定法，但無(wú)論選用何種導(dǎo)入法，都要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.明確的目的。運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)的目的是為了導(dǎo)入新活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果，其設(shè)計(jì)與運(yùn)用要緊扣教學(xué)目標(biāo)，不能為導(dǎo)語(yǔ)而導(dǎo)語(yǔ)，從而違背了教學(xué)目標(biāo)。

2.興趣為前提。導(dǎo)語(yǔ)要遵循和運(yùn)用注意規(guī)律，力求新穎、別致、生動(dòng)感人，富有趣味性，避免平鋪直敘。要以興趣為前提、有意創(chuàng)設(shè)情境，迅速抓住幼兒的注意力，引發(fā)他們積極思維。

3.適合幼兒本身。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須符合幼兒年齡、知識(shí)水平和接受能力，即導(dǎo)入要結(jié)合幼兒實(shí)際，切忌過(guò)深、過(guò)難，以免影響幼兒對(duì)新知識(shí)的接受。

4.顧全師幼互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是師幼的雙向活動(dòng)，教師在導(dǎo)入中要考慮如何調(diào)動(dòng)幼兒的積極參與，教師只管自己唱“獨(dú)角戲”而不顧幼兒的情緒，導(dǎo)入就失去意義。

5.時(shí)間掌握得當(dāng)。導(dǎo)入僅是一個(gè)“引子”，而不是內(nèi)容鋪開(kāi)的講授，導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般以2—5分鐘為佳。所以導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)短明了，切忌冗長(zhǎng)拖沓。話雖短，也能起到良好的導(dǎo)入效果。

六、導(dǎo)入技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.引起幼兒的興趣，集中注意。

2.自然引入活動(dòng)主題，銜接緊密、恰當(dāng)。

3.與新知識(shí)聯(lián)系密切，目的明確。