讓愛在心中傳遞

國靜靜

蘇教版四年級下冊《“番茄太陽”》給我們描述了一位聰明好問、堅強樂觀的盲人小姑娘。初讀課文，便被文中小女孩的形象深深打動：

●健康、漂亮?！盀鹾诘念^發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使?！绷攘葞坠P外貌描寫就將一個有著天使般笑容的小姑娘形象展現(xiàn)在讀者面前。

●特別愛笑?！靶∨⒁幻嬗檬置幻婵┛┑匦Α薄懊髅饕幻嬗檬置幻嫘Α薄懊髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！睆倪@些動作、神態(tài)及笑聲的描寫中，可以看出厄運并沒有打垮小姑娘，從她的笑中，我們感受到了她的陽光、樂觀和堅強！

●聰明、好問。她能聽出我是用雙拐走路，她想知道太陽的樣子，她想知道很多很多的事物，能提出許多奇怪的問題。她的求知欲望是多么強烈！

●有愛心。當她聽媽媽說好心人將眼睛給了自己，就對“我”說，等她長大了，就將腿給“我”。這個盲孩子有一顆金子般的心，她懂得感恩，并能將自己的愛給予別人。

當小女孩的形象在我腦子里豐滿起來之后，我不禁思索：一般的殘疾孩子往往容易自卑、自閉、悲觀，為什么這個五歲的小女孩如此樂觀、堅強，熱愛生活呢？帶著這個問題我再次閱讀文本，并找到了答案：

1. 父母給了她深深的愛。文中第3自然段：“那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回撫摸，耐心地說……媽媽也在旁邊笑”；第5自然段：“聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復明，父母就帶著孩子到城里來了?！蓖高^這些詞句，不難看出父母對這個殘疾孩子是多么呵護與關(guān)愛，濃濃的親情驅(qū)走了憂愁與哀傷，遮擋了風雨與傷害，他們不屈服于命運，為了孩子不斷地奔走努力，甚至背井離鄉(xiāng)，一定吃了很多很多苦，正是有了父母的這份深愛、呵護與堅持，小女孩才生活得如此無憂無慮，樂觀向上！小女孩的身體是殘疾的，但父母的愛讓她的心靈并不殘疾！

2. 社會的關(guān)愛給小女孩帶來了希望。陌生人為小女孩捐獻了角膜，讓她有了復明的希望，并讓她感受到了人與人之間的溫暖，也學會了奉獻自己的愛。

文本解讀到這里，似乎可以告一段落了，但我又想到了作者這條線在文章中也是不可忽略的，我通過查找資料，了解了作者的感情在文中經(jīng)歷了這樣的變化：

作者因車禍雙腿殘疾，獨自來到陌生的城市，過著艱難的生活，心情沮喪到了極點，正如文中所說“租住在一棟灰色的舊樓房里”“心情灰暗無比”，看到一家人相愛相守，作者灰暗的心變得溫暖了。明明的愛笑、單純、好奇與童稚給作者帶來了許多快樂。明明要走了，當她附在我的耳邊告訴我長大后要將腿捐給我時，我被深深感動并溫暖了，流下了眼淚。

與小女孩的相處改變了作者的心境，也改變了她對人生的看法。此后，她堅持寫作，細心捕捉生活中的細節(jié)，擅于用文字來訴說生命中愛的奇跡，圍繞“情”字展開，去表現(xiàn)愛，贊美愛……

合上課本，我的心中充盈著一個字——“愛”，通篇未寫一個“愛”字，卻將這份愛傾注在字里行間，如涓涓細流，似綿綿春雨，浸潤著每個人的心，無言的愛就在人與人間傳遞著：父母對孩子的舐犢之愛，傳遞到孩子身上變成了對生活的熱愛，陌生人的關(guān)愛讓小女孩在看到復明希望的同時又將愛傳遞給作者，作者感受到這暖暖的愛，不僅自己走出了命運的陰影，又將愛付諸筆端，把愛傳遞到每個讀者心中……

我不由得感激教材編寫者的匠心了，我也深深懂得文本的解讀需要多側(cè)面、多層面地展開，要查找相關(guān)的資料，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，只有沉下心來，反復誦讀，反復思考，才會不斷有所收獲，才能使學生學有所獲。

（作者單位：山東省即墨市教體局教研室）