教師不能僅靠“一桶水”

這一單元都是與“馬、虎、狼”等動(dòng)物有關(guān)的課文（人教版七年級(jí)下第六單元），復(fù)習(xí)課上，我讓同學(xué)們整理出與這些動(dòng)物有關(guān)的詩(shī)句，教室里一下子活躍起來(lái)。同學(xué)們踴躍地說(shuō)著自己想出的詩(shī)句，當(dāng)一位學(xué)生大聲說(shuō)出岑參的“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”時(shí)，學(xué)生中立刻有人舉手反對(duì)，我示意他起來(lái)，他說(shuō)：“我覺(jué)得這句詩(shī)與馬無(wú)關(guān)，句中的‘馬上是‘立刻、‘快要的意思，‘馬上相逢就是‘快要與親人團(tuán)聚了?！庇腥速澇?，有人反對(duì)，一時(shí)爭(zhēng)論不休?！袄蠋煟阏f(shuō)呢？”有學(xué)生問(wèn)，教室里一下子安靜起來(lái)，我突然不知所措，因?yàn)槲乙舶盐詹粶?zhǔn)。怎么辦？課堂不能這樣靜下去，我只好說(shuō)：“這位同學(xué)的說(shuō)法也許有道理，不過(guò)，事實(shí)勝于雄辯，課后大家再去查一下資料，看哪一種說(shuō)法正確，好嗎？”

我又被學(xué)生問(wèn)倒了！記得學(xué)習(xí)《華南虎》時(shí)，因?yàn)椤白Α钡淖x音已經(jīng)在學(xué)生面前丟了面子，沒(méi)想這次又遇尷尬！終于下課了，我趕緊去查資料，先是上海古籍出版社的《歷代文學(xué)作品選》說(shuō)：“唐玄宗天寶八載，安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝奏調(diào)為右威衛(wèi)錄參軍充節(jié)度使府掌書記，岑參赴安西途中所作”，既是這樣，就不能理解為“快要與親人相逢了”。又去查《唐詩(shī)鑒賞》，文中說(shuō)，詩(shī)人在赴任途中遇到一個(gè)入京的人，立馬敘談，因沒(méi)有紙筆，就請(qǐng)他給自己家里捎個(gè)口信?？梢?jiàn)，這里的“馬上”應(yīng)理解為“騎在馬上”。

終于弄明白是怎么一回事了，可這件事對(duì)我震動(dòng)很大?？磥?lái)僅靠原有的“一桶水”，教師是無(wú)法在當(dāng)今的課堂上駕輕就熟，游刃有余了。一方面，隨著課程改革的不斷深入，課堂變得日益開(kāi)放了；隨著信息渠道的不斷拓展，學(xué)生的知識(shí)面也在加寬。我們面對(duì)的學(xué)生已不再是“唯標(biāo)準(zhǔn)是從”了，他們是一個(gè)活生生的個(gè)體，各不相同。我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑就不能因他們提問(wèn)太多從而打亂了預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序而不予答理，更不能胡亂搪塞過(guò)去，我們必須給他們正確的解答。否則他們會(huì)不信服你，一個(gè)連學(xué)生都不能信服的老師，還能算一個(gè)好老師嗎？我們站在講臺(tái)上還能從容鎮(zhèn)靜嗎？不遭遇尷尬才怪呢！

另一方面，我們常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，是的，我們每個(gè)教師都有“一桶水”，可想想看，我們那“一桶水”經(jīng)歷了一年又一年，還能剩多少？還能給學(xué)生多少？不往桶里添加活水，那“一桶水”遲早會(huì)干的。杜蘭特說(shuō)的好“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程?！敝?shī)人公劉在談到他的語(yǔ)文老師余心樂(lè)先生時(shí)說(shuō)：“他是一部活詞海，任何一個(gè)典故，無(wú)不背誦如流，信手就寫。上他的課，真是講者動(dòng)心，聽(tīng)者動(dòng)容”。可見(jiàn)作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，廣采博取，及時(shí)更新知識(shí)，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！薄霸搭^活水”才是當(dāng)今教師立足于講臺(tái)的法寶。

如何做到擁有“源頭活水”？

首先，要在認(rèn)真上下功夫，尤其是在備課上。雖然這是老生常談，可它卻至關(guān)重要。備課，除了備教材、備學(xué)生，還要備自己。要教給學(xué)生的知識(shí)，自己要真正弄懂，要知其然，還要知其所以然。其次，要與課堂之內(nèi)見(jiàn)課外功夫。一個(gè)教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這就需要教師要具有永不懈怠的自我學(xué)習(xí)精神。中外文化名著、圣哲名言、科技信息，信手拈來(lái)，旁征博引，精當(dāng)貼切，使課堂充滿濃厚的文化氣氛，學(xué)生如徜徉在智慧之宮。第三，課后及時(shí)反思，就是自己給自己評(píng)課?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?！痹诿恳惶斓木唧w教學(xué)實(shí)踐中，及時(shí)地將自己突現(xiàn)的教學(xué)靈感、遺憾的教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是自己的一言一行，或詳或略地予以記錄，不足的地方待以彌補(bǔ)，閃光的地方可以保持，不必有所顧忌，要一針見(jiàn)血，用100%的真誠(chéng)對(duì)待自己的課堂教學(xué)，不斷的總結(jié)，不斷的反思，這樣才會(huì)逐漸引進(jìn)一些新的內(nèi)容和教學(xué)手段，教師自身的素質(zhì)水平和專業(yè)技能才會(huì)不斷提高，教師才會(huì)不斷成長(zhǎng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)過(guò)程，一種動(dòng)態(tài)，永遠(yuǎn)是一種永不停息的探究過(guò)程。面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新教材，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名小學(xué)生，在認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，吃透新教材特點(diǎn)的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研，不斷汲取“源頭活水”，教育這片事業(yè)才能枝繁葉茂！

衡秀梅，教師，現(xiàn)居江蘇邳州。