高雅藝術進校園

徐夢潔

全面推進素質教育，貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義教育方針，是高校工作的重要內容。素質教育包括思想品德、科學文化素質兩大方面，而藝術教育在素質教育中，有著其他學科不可替代的特殊作用。普通高等學校藝術教育與專業(yè)藝術教育有較大區(qū)別，它并不以培養(yǎng)專業(yè)藝術工作者為直接培養(yǎng)目標，而是通過課堂內的藝術課程和課外的藝術活動，培養(yǎng)學生高尚的審美情操和豐富的創(chuàng)新想象能力，使學生成為全面發(fā)展的人才。

高等學校藝術教育由來已久，早在1897年浙江大學(前身為“求是書院”)就設有音樂選修課。隨著時代的進步和發(fā)展，高校中的藝術教育越來越提升到一個更加重要的位置。實踐已經證明音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術教育能塑造完善的人格，對于大學生的智慧啟迪和創(chuàng)新思維拓展具有積極重要的作用。就拿同屬表情藝術的音樂和舞蹈來看，它們都具有追求美、展現美、激發(fā)情緒、引發(fā)創(chuàng)造力、美化心靈的強烈功效。一部好的音樂作品或舞蹈作品，不僅創(chuàng)造了美好的藝術境界，同時也包含著深刻的思想和強烈的時代精神，喚醒人們自身潛在的人格力量、信心和意志，有益于塑造完善而崇高的人格。雨果曾說“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂?！睈垡蛩固?、居里夫人、包羅丁、李四光、錢學森等科學家身上就很好地體現了科學與音樂藝術的完美結合。因此，國外發(fā)達國家的大學都非常重視音樂舞蹈等藝術教育，如美國的兩于多所高校里就有一千多所設有音樂學院和音樂系。而我國僅有近千所普通高校開設了藝術選修或必修課程。

一、高雅藝術進校園的現狀及必要性

和普通的藝術類選修或必修課相比，近年來在普通高校中開展的高雅藝術進校園活動越來越彰顯出其獨有的魅力。2004年中共中央國務院下發(fā)了《關于進一步加強改進大學生思想政治工作的意見》，在這個意見中提出，文化部門和藝術團體要進一步推進高雅藝術進校園活動，豐富校園文化生活，提高學生藝術修養(yǎng)。大學生是整個社會成員中的精英群體，是我們國家的棟梁、民族的希望，是實現中華民族偉大復興的寶貴的人力資源，引導我們大學生弘揚優(yōu)秀文化，吸納人類先進文化成果，抵制不良文化影響，提高他們的藝術修養(yǎng)和文化素質，使他們獲得全面發(fā)展，直接關系到中國特色社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達。

教育部在中央財政的大力支持下，從2005年開始，每年拿出600萬在全國高校中組織了以普及交響樂為主要內容的高雅藝術活動，省級交響樂團分別在20多所高校進行巡回演出，至今已為大學生演出千余場。高雅藝術進校園活動通過豐富多樣的藝術活動，引導我們的大學生進行藝術欣賞和藝術實踐，培養(yǎng)他們感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高他們的人文素養(yǎng)，塑造健全的人格，成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才。

一個國家的藝術教育水平不僅是教育發(fā)展狀況的體現，而且已經被看成是代表國家文明發(fā)展水平的重要標志。當前隨著我們國家經濟建設和社會發(fā)展的水平不斷提高，人們對高雅藝術的審美需求和對高尚精神生活的追求也在不斷提升，在全面建設小康社會的進程中，“高雅藝術進校園”活動也是推動社會主義精神文明建設的需要。

二、高雅藝術進校園的獨特魅力

盡管在我國普通高校開展藝術教育目前已有共識并形成良好氣候，但多年來從各地各級各類高校藝術教育實施情況來看，真正獲得實效并獲得持續(xù)良好發(fā)展的仍不在多數，這是需要考慮和值得研究的問題。筆者以為許多學校至今還存在著管理體制、教學體系、師資水準等諸多方面的問題。

普通高校藝術教育必須建立多層次的、多門類的、能夠適應絕大多數學生水平與需求的藝術課程體系。藝術課程應盡可能全面寬泛地覆蓋到音樂、美術、舞蹈等多個藝術門類，在每一個門類里兼顧史論、賞析、實踐三個層面。但就目前的實際狀況來看，大多數高校因體制、師資等各方面的限制并不能達到以上要求。針對普通學生開設的藝術類公選課多以史論、賞析類為主。

這就會出現學生在藝術類公選課上獲得的大部分是書本的理論，很難真正地提高學生的審美情趣。就以多數普通高校已開設的音樂賞析公選課為例，大多數教師都采用理論知識講授和音頻資料欣賞相結合的方式，因為多數學生沒有任何藝術背景，他們很難準確地將兩部分信息完全對應，相應的教學效果就會不可避免地產生衰減。

相比較而言，高雅藝術進校園在增強對藝術的感性認識以及提高學生的審美情趣上就有很大的優(yōu)勢互補。

首先，進入各所高校演出的藝術團體多為省級甚至是國家級的藝術團體，應該說這些院團在舞臺表演藝術方面確實都代表了國家舞臺藝術的水平。并且送入高校的藝術作品也都是針對大學生經過精心選擇和編排的，這些作品都是人類文化的積累?？梢哉f演出品質毋庸置疑。

其次，從高雅藝術進校園活動的演出形式來看，多為介紹和表演相結合的方式。在整體演出之前大概有15分鐘左右的介紹，比如交響樂的樂隊編制、每個聲部的組成樂器：芭蕾舞表演的動態(tài)內涵；教你怎么樣欣賞京劇的唱腔等，在整個過程中也會結合作品的內容對相應的專業(yè)知識進行講解。俗話說百聞不如一見，這樣講、演相結合的方式可能會使學生終身難忘。

就以筆者所在的高校為例，從2005年起，每年學校都會舉辦2至3場高雅藝術進校園活動，幾乎每次的演出現場都是座無虛席，有時甚至出現了一票難求的狀況。記得一次演出結束后，所有的觀眾都起立長時間鼓掌，久久不愿離去。有不少學生說，這是他們第一次在現場看交響樂演出，第一次真實地感受到美妙的音樂作品出自一個龐大的交響樂團。筆者以為，這樣一堂特殊的“音樂賞析課”雖然知識的點不算很多，但足以讓在場的所有學生終身難忘，雖然只有一個多小時的幾首作品，但現場對音樂的感知足以超過聆聽音頻資料的好幾倍。

三、高雅藝術進校園活動存在的一些問題與對策

1、設立高雅藝術進校園活動的專項經費

在財政部的支持下，每年都有600萬的財政經費用于高雅藝術進校園活動，各級文藝團體免費將演出送入高校校園。但各高校結合自身的狀況還會在組織該活動的過程中涉及到搭臺、宣傳等相關費用。多數高校分管該活動的相關部門都沒有專項經費支持該活動，因此專項經費的設置也是高雅藝術進校園活動順利開展的保證。

2、增加演出場次，擴大受眾面

就目前各高校舉辦高雅藝術進校園活動的情況來看，多數高校一年可以舉辦1至2場演出，每場演出的受眾面因演出場地的條件不同，一般限制在500至2000人不等，這樣的人數相對于整個高校的在校學生總數來說比例并不算高，約為1/4。

以現有的演出場次來看，顯然不能滿足學生對高雅藝術的渴求。再以筆者所在的高校為例，由于場地限制，我們將民樂專場演出放在可容納500多人的較小劇場舉辦，按照我校的學院數量，每個學院僅分到40張票，而某些較大學院一個年級就有500多人，為了滿足學生的需要，我們又加演了一場，但和龐大的學生總數比起來仍然是微不足道的，不少學生遺憾地在場外徘徊。

如果有條件，筆者呼吁有更多的演出團體能夠走進校園，為同學們帶來高水平的文藝演出。

3、增加演出藝術門類，全面提高大學生的藝術修養(yǎng)

高雅藝術進校園活動在開展之初是以普及交響樂為主要內容，因此，前兩年走進高校的文藝團體多為省級交響樂團和學生交響樂團。高雅藝術的范疇很廣，除了交響樂以外，京劇、話劇、歌劇、芭蕾舞、交響樂、民族音樂、民族歌舞等藝術形式都是高雅藝術，這些藝術形式都是人類文化的優(yōu)秀成果。

筆者所在高校就曾舉辦過京劇專場演出以及話劇專場演出，同學們對藝術的熱情出乎筆者的預料。演出期間，演出的內容和形式一度成了學校BBS上的一大熱門話題。同時也有不少學生表示，希望有更多不同門類的藝術作品能夠進入大學校園。

近年來，我國高等藝術教育已經取得了長足的進步，高雅藝術進校園活動作為高校藝術教育中的一支新秀，已經讓所有人感受到了它的不可替代性以及魅力所在。高雅藝術經歷了漫長的時間考驗和人類的審美實踐的檢驗，是全人類文明的共同財富，也是人類精神生活的重要資源。高雅藝術具有不可替代的育人功能，高雅藝術進校園有利于當代大學生陶冶情操、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)人格，而且有助于開發(fā)智力和想象力，促進他們的全面發(fā)展。高雅藝術進校園有助于使我們的大學生吸取古今中外人類創(chuàng)造的文化營養(yǎng)，抵制不良的文化影響，弘揚偉大的民族精神，保持高昂、向上的精神狀態(tài)。筆者由衷地希望有更多的藝術工作者能夠走到普及高雅藝術的隊伍中來，我們有理由相信高雅藝術進校園活動必將迎來更加燦爛的明天。