嚴(yán)中有愛，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

趙定紅

【摘要】家庭對(duì)學(xué)生良好性格的形成、習(xí)慣養(yǎng)成等有著巨大的影響，要轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，首先要從一個(gè)“愛”字出發(fā)，對(duì)癥下藥，并積極調(diào)動(dòng)各方面的教育因素的密切配合。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；習(xí)慣；愛

Strict medium have love, overall concern student of development-student growth guidance individual case analysis

Zhao Ding-hong

【Abstract】Family to student good personality of formation, habitually develop etc. have huge of influence, conversion a student, want first from a “l(fā)ove” the word set out, prescribe medicine for specific ailment, and aggressive transfer everyone's noodles of education factor of close match.

【Key words】Home education;Habit;Love

1. 基本情況

(1)何某，男，初三學(xué)生。智力水平優(yōu)秀尤其擅長(zhǎng)理科，身體健康，家庭條件優(yōu)越。其父母均為銀行高級(jí)職員。由于父母工作繁忙且經(jīng)常出差在外，很少能夠關(guān)心和教育孩子，因此，該生的家庭教育主要由爺爺奶奶負(fù)責(zé)。該生自小就生活在爺爺奶奶的寵愛中，倍加?jì)蓱T呵護(hù)，生活上處處有保姆幫忙，從沒經(jīng)歷過人生挫折，成長(zhǎng)在幸福的溫室里。

(2)自初二組班以來，我發(fā)現(xiàn)該生學(xué)習(xí)目的不明確，毅力較差，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面勁頭不足，方法欠科學(xué)。其性格外向，易沖動(dòng)，愛講話。

(3)總之，由于家庭教育不良，過于寵愛，該生缺乏吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)、生活自理能力極差。

2. 存在主要問題

(1)不尊重家長(zhǎng)。父母對(duì)他的學(xué)習(xí)、生活寄予很高的希望，為他創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，但他一切都覺得理所當(dāng)然。只顧享受而從沒體會(huì)到家長(zhǎng)的不容易。甚至因家長(zhǎng)工作繁忙無法照顧他而耿耿于懷。每次家長(zhǎng)到校他都顯得不耐煩，頂撞父母時(shí)有發(fā)生，叛逆心較重。

(2)任性。平時(shí)在與同學(xué)、老師的相處中，個(gè)人主義嚴(yán)重，自制力差，遇事易沖動(dòng)，易與同學(xué)打架、爭(zhēng)執(zhí)，人際關(guān)系不夠融洽。

(3)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，尤其是文科。由于學(xué)習(xí)目的不夠明確，怕吃苦，上課經(jīng)常開小差，自習(xí)課、晚修時(shí)間愛講話，自律性差，因此學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。處于班級(jí)倒數(shù)幾名，在A層中也居倒數(shù)幾名。

3. 原因分析與診斷 通過對(duì)該生的深入了解發(fā)現(xiàn)，其行為出現(xiàn)偏差、學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的主要原因如下：

3.1 家庭條件過于優(yōu)越，教育松懈。因父母工作忙且經(jīng)常出差在外，很少與之交流和溝通，平時(shí)對(duì)他的學(xué)習(xí)等情況也很少過問。當(dāng)出現(xiàn)大的問題或錯(cuò)誤時(shí)，不能用正確的教育方法，常以簡(jiǎn)單粗暴的打罵方式來解決。母親有時(shí)能嚴(yán)格要求，但由于缺乏正確的教育方法，該生不太服從其教育反而嫌其嘮叨產(chǎn)生反感情緒。加之該生從小生活在一個(gè)衣來伸手，飯來張口的環(huán)境里，養(yǎng)成了“人人為我”的思想以及許多不良的習(xí)慣，出現(xiàn)了種種心理錯(cuò)位的問題。

3.2 情感意志薄弱。該生對(duì)學(xué)校的嚴(yán)格管理不能很好的適應(yīng)，尤其是A層直通班的緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏使該生明顯感覺到吃力。再加上他上課不認(rèn)真聽講，開小差等現(xiàn)象較為嚴(yán)重，同時(shí)因該生一直在優(yōu)越環(huán)境中長(zhǎng)大，沒有經(jīng)歷過挫折磨難，意志相對(duì)薄弱，因而在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，往往想逃避，將精力和愛好轉(zhuǎn)移到打球、玩耍上，學(xué)習(xí)上更加不能積極主動(dòng)，成績(jī)自然不夠理想。

3.3 沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自覺性。該生智力水平優(yōu)秀，初一時(shí)一度理科成績(jī)較好。但隨著初二課程的增加，內(nèi)容增多而抽象，由于不能按照老師的要求養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活，他無所適從，缺乏自學(xué)勤奮的精神，學(xué)習(xí)沒有熱情，勁頭不足，因而成績(jī)逐漸下降，與同學(xué)之間的距離也逐漸拉開。

3.4 自控能力差，依賴性強(qiáng)。該生從小在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的呵護(hù)下長(zhǎng)大，因家庭條件優(yōu)越，家里一直由保姆照料，缺乏磨練，學(xué)習(xí)上不能持之以恒，上課心神不寧，自我約束力差，無心向?qū)W，學(xué)習(xí)上不愛開動(dòng)腦筋，懶于記憶，為應(yīng)付老師而抄襲作業(yè)，學(xué)習(xí)效率低下。生活上缺乏處理能力，常因自己的原因而影響整個(gè)寢室，故不被同學(xué)所接受。

4. 輔導(dǎo)策略與實(shí)施 根據(jù)以上幾點(diǎn)的分析，我主要從以下幾方面加以教育，逐步糾正其行為偏差：

4.1 建立和諧、信任的師生關(guān)系，堅(jiān)持關(guān)愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。該生的品德、成績(jī)落后是由于長(zhǎng)期教育不到位而形成的，也并非一下子就能給予糾正過來。因此，我首先認(rèn)識(shí)到這將是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我從不同的角度，全方位地了解該生的思想品德、心理特征，并通過深入的了解，剖析該生與父母對(duì)立，以及聽不進(jìn)老師的忠告等諸多現(xiàn)象，是一種心理錯(cuò)位的體現(xiàn)。我認(rèn)為，解決心理錯(cuò)位的最好的方法是真誠(chéng)與關(guān)愛。用愛心、耐心、誠(chéng)心去感染他，教育他，想念一定會(huì)收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。學(xué)會(huì)真正的傾聽，低下身來和他建立平等友好的師生關(guān)系，獲得他的信任，從而真正走進(jìn)他的心靈。

4.2 營(yíng)造平等、積極的心理環(huán)境和外部環(huán)境。由于成績(jī)及表現(xiàn)的原因，該生一直在班上難以獲得同學(xué)們的認(rèn)同。針對(duì)這種情況，我在班級(jí)工作中，利用主題班會(huì)和交流課時(shí)間，多次結(jié)合身邊的事例有意識(shí)的講一些“成績(jī)差不等于差學(xué)生”，“笨鳥先飛，自能高遠(yuǎn)”，“人無完人，金無足赤”等之類的道理，以激發(fā)他的上進(jìn)心和自信心。并要求同學(xué)間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，而不能互相嘲笑。提倡“一花獨(dú)放不是春”，“大家好才是真的好！”“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”。集體的榮譽(yù)離不開每位同學(xué)的努力，除了做好優(yōu)秀學(xué)生的工作外，還利用集體輿論對(duì)他提出了要求，要他和大家一起努力，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。同時(shí)，我還做好部分思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)都表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生的工作，對(duì)他實(shí)行“幫帶制”，時(shí)時(shí)給予友好的提醒和幫助?！敖煺叱唷?，多方面的引導(dǎo)使之始終處于一種上進(jìn)，積極的學(xué)習(xí)、生活氛圍中，通過潛移默化的影響使之更好的認(rèn)識(shí)自己，更好的改進(jìn)。

4.3 多給他體驗(yàn)成就感，培養(yǎng)其自尊、自信、上進(jìn)的積極心態(tài)。通過多方面的教育在該生的身上取得了一定的效果，但其反復(fù)不定使教育的難度增大。原來每次和他談話我都非常親切，總是曉之以理，動(dòng)之以情，本以為這樣就可以使之改變，但事實(shí)證明，每次談話他都是言聽從計(jì)，但事后又回到原來的狀態(tài)。對(duì)此我決定采用激勵(lì)法和激將法，一方面努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他嘗到進(jìn)步的甜頭；另一方面，針對(duì)他好表現(xiàn)、易沖動(dòng)的性格，又為他制定了一個(gè)個(gè)短期計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。當(dāng)每一個(gè)短期計(jì)劃成功完成時(shí)就給予他多種獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)里也極力樹立其地位，幫他獲得自信自尊。通過體驗(yàn)成功的喜悅及時(shí)提出一個(gè)新的目標(biāo)，就這樣一步步地走向一個(gè)良性發(fā)展的循環(huán)。

4.4 同家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，在家庭生活中為他營(yíng)造一種被信任的寬松環(huán)境。教育是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任，教育的成功離不開學(xué)校與家庭的密切配合。為此，我及時(shí)與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，從教育方法等多方面共同尋求更合理有效的教育手段。多表揚(yáng)、多激勵(lì)，努力營(yíng)造一種信任、和諧的家庭環(huán)境，在注重其物質(zhì)生活的同時(shí)，還應(yīng)盡量給予精神上的指導(dǎo)和交流。同時(shí)有意識(shí)的創(chuàng)造一些吃苦的條件，讓他在生活的真實(shí)的磨練中成熟起來。

5. 教育效果 經(jīng)過一年多的耐心教育，該生在各方面都有了明顯的進(jìn)步。

5.1 嚴(yán)重的心理錯(cuò)位得到初步糾正。該生變得明顯懂事多了，學(xué)會(huì)從父母的角度去理解他們的辛苦和關(guān)愛，由原來的對(duì)立學(xué)會(huì)了冷靜、平等的勾通，尤其讓家長(zhǎng)感動(dòng)的是他學(xué)會(huì)體貼父母，關(guān)愛父母。同時(shí)，該生和老師之間也建立了一種信任、平等、友好的關(guān)系，愿意向老師敞開心扉。

5.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的轉(zhuǎn)變，成績(jī)有一定的提高。一定的智力優(yōu)勢(shì)再加上同學(xué)間的督促，以及本人觀念上的變化，該生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的發(fā)展，在前不久舉行的全國(guó)“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了較好的成績(jī)，同時(shí)通過這件事也對(duì)其產(chǎn)生了較好的促進(jìn)作用，增強(qiáng)了他的自信心和上進(jìn)心。

5.3 養(yǎng)成較強(qiáng)的時(shí)間觀念，生活習(xí)慣有了質(zhì)的變化。同以前相比，本期以來，該生在早操出勤以及上課遲到的現(xiàn)象明顯減少。寢室內(nèi)務(wù)的整理也做得比以前好了，（生活老師也及時(shí)地給予表揚(yáng)），同時(shí)，在與同學(xué)的交往中也能夠?qū)捜荨⒆鹬厮?，漸漸也有了知心朋友。

以上案例說明，家庭對(duì)學(xué)生良好性格的形成、習(xí)慣養(yǎng)成等有著巨大的影響，也往往是各種心理問題的癥結(jié)所在，我們不能忽視。要轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，首先要從一個(gè)“愛”字出發(fā)，多關(guān)心，了解他；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥，并積極調(diào)動(dòng)各方面的教育因素（如家庭、同學(xué)、科任教師等）的密切配合。只要大家都來關(guān)心愛護(hù)他，同時(shí)從各方面嚴(yán)格給予要求，相信一定會(huì)將其轉(zhuǎn)化成一個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生的。

收稿日期：2008-11-13