學(xué)《課程與師德建設(shè)》的體會

常春云

【摘要】隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，如何改進和強化師德建設(shè)，日漸成為社會關(guān)注的熱點問題。師德教育促進了新課程理念的更新，教師應(yīng)以不斷向更高的道德境界攀登為目標(biāo)，在教育教學(xué)活動中努力學(xué)習(xí)并不斷加強自身的修養(yǎng)錘煉，使自己逐步養(yǎng)成比較完美的師德品質(zhì)和良好的師德習(xí)慣，實現(xiàn)內(nèi)在和外在美的和諧統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方式；教學(xué)方式；師德

Learn 《course and the teacher virtuous construction》of realize

Chang Chun-yun

【Abstract】Along with education reform in education of continuously thorough, how improvement with enhance teacher virtuous construction, gradual become a society concern of hot point problem.The teacher was virtuous education to promote new course principle of renewal, teacher should take continuously climbing toward higher morals state as a target, make great effort in education the teaching activity study and continuously strengthen an oneself of accomplishment hammer Lian, make oneself gradually develop more perfect teacher virtuous quality and good teacher virtuous habit, realization inside with outside the United States of harmony unify.

【Key words】Study way;Teaching way;The teacher is virtuous

近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，如何改進和強化師德建設(shè)，日漸成為社會關(guān)注的熱點問題。要解讀師德，關(guān)鍵在于讀懂學(xué)生，讀懂教師，讀懂教師從事的神圣而偉大的職業(yè)。而今天的我們，正處在一個“重新閱讀”的過程中，我們需要再認(rèn)識，特別是對新課程理念，與師德重建，我們需要有新的視野和新的認(rèn)識［1］。

師德建設(shè)決定我國新課程改革的成敗，新課程理念對師德建設(shè)提出了更高的要求。國家教育部部長周濟在《大力加強師德建設(shè)，努力造就讓人民滿意的教師隊伍》中指出：“高尚而富有魅力的師德，就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的……當(dāng)前我們深化教育改革全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平?！眹鴦?wù)委員陳至立也強調(diào)：“教書育人，德育為先，教師隊伍建設(shè)，師德為先?！睘榇?，國家教育部將師德教育作為新一輪教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。

本人從教十年來，在教學(xué)中，也深刻體會到師德教育在教育教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。同時師德教育也促進了新課程理念的更新，這體現(xiàn)在以下幾方面：

1. 新課程學(xué)習(xí)方式與師德 首先，教師要正確認(rèn)識課程中的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究，學(xué)習(xí)方式主要有兩種：一種是傳統(tǒng)的學(xué)校教育采用的接受性學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生對知識的接受和獨立完成任務(wù)，是一種被動的、接受的、封閉的學(xué)習(xí)方式。另一種是在對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進行反思和批判的基礎(chǔ)上，形成的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生對知識的積極建構(gòu)和合作學(xué)習(xí)，是一種主動的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式。新課程要求的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是從傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?、發(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式，提倡自主與探索、發(fā)揮學(xué)生的主體意識、創(chuàng)造性和實踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，教師要以高尚的師德情感積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師的高尚師德情感積極引導(dǎo)和影響有直接關(guān)系。教師要以高尚的師德修養(yǎng)來改變對自身的認(rèn)識和對學(xué)生的認(rèn)識。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體［2］。

2. 新課程教學(xué)方式創(chuàng)新和師德 教師要根據(jù)新的教學(xué)理念，按照學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的要求，而重建新的教學(xué)方式。新課程的新的教學(xué)方式對教師的人格因素和師德情感都提出了新的要求。教學(xué)方式中的教學(xué)是教師與學(xué)生的交往，是教師與學(xué)生的對話，是教師與學(xué)生的互動，是教師與學(xué)生的合作，是教師與學(xué)生的理解。綜上所述新的教學(xué)方式與師德是一致的，相輔相成的。

3. “差生”教育轉(zhuǎn)化策略與師德 新課程的教育理念是“沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的教師。教師對自己的教育行為要進行深刻反思”。為此，作為人民教師的神圣職責(zé)和人格要求，必須以高尚的師德為前提，努力尋找有效的教育轉(zhuǎn)化策略。

轉(zhuǎn)化之一：微笑教育。心理學(xué)告訴我們：課堂教學(xué)中教師或是微笑的講解，或是表揚肯定，或是鼓勵啟發(fā)，或是善意批評與自我批評……這股從教師心底流淌出的“愛”，會激發(fā)學(xué)生心靈上的火花，他們會在感知師愛的同時發(fā)出“投桃報李”的感動。教師可親的教育促進了“師愛生”、“生親師”，使教育精神振奮，學(xué)者興致盎然，輕松活潑［3］。

轉(zhuǎn)化之二：賞識教育?！百p識教育”要求教師要相信自己，熱愛學(xué)生；以學(xué)生為本，建立民主，平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在賞識中學(xué)會賞識，樹立積極的人生觀。

轉(zhuǎn)化之三：理解教育［4］。 “理解教育”向我們提出了一個關(guān)注后進生、關(guān)注學(xué)生非認(rèn)知因素發(fā)展，關(guān)注全體學(xué)生進步，關(guān)注素質(zhì)教育具體化的新教育模式。理解教育是以教師的愛心為前提的。理解教育首先是教師要理解學(xué)生。近幾年來，本人深刻體會到，如果你想讓學(xué)生相信你，你必須要理解、尊重學(xué)生，學(xué)生才能與你合作，才能使教育教學(xué)水平提高，可見，教師的師德在教育、教學(xué)中是多么重要。

所以，本人深刻領(lǐng)會到：為人師者，應(yīng)以不斷向更高的道德境界攀登為目標(biāo)，在教育教學(xué)活動中努力學(xué)習(xí)并不斷加強自身的修養(yǎng)錘煉，使自己逐步養(yǎng)成比較完美的師德品質(zhì)和良好的師德習(xí)慣，實現(xiàn)內(nèi)在和外在美的和諧統(tǒng)一。這也是本人在學(xué)習(xí)《新課程與師德建設(shè)》一節(jié)中領(lǐng)悟到的真諦。

參考文獻

［1］ 《新課程與師德建設(shè)》，河南省教育廳科學(xué)規(guī)劃課題

［2］ 肖川：《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》《中國教育報》 2002年6月1日

［3］ 陳樂光：《當(dāng)今“差生”教育失誤的更改分析》，《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2001年，第12期，第1－3節(jié)

［4］ 鮑東明：《詮釋理解教育》，《中國教育報》，2001年10月26日

收稿日期：2008-11-09