注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

程遠(yuǎn)鵬

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)教育改革的方向,是實(shí)施素質(zhì)的內(nèi)涵,是創(chuàng)就具有創(chuàng)新能力的進(jìn)步民族的具體措施,是現(xiàn)代建設(shè)的迫節(jié)要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)從以下幾方面入手。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新濃趣 我們做好任何一件事，必須對(duì)這件事產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能發(fā)揮巨大的潛力，才有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，才有百折不撓的精神，才能發(fā)揮出創(chuàng)新的能力。

語(yǔ)文是一門創(chuàng)造性頗為豐富的學(xué)科，只要學(xué)生處于主動(dòng)的狀態(tài)，必定爆發(fā)出創(chuàng)造的火花。教學(xué)中，教師要真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做主，同時(shí)老師的思維也應(yīng)該具有創(chuàng)造性，要以創(chuàng)造者的姿態(tài)進(jìn)入教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，再通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的成就感，滿足學(xué)生的成功欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。如我在教學(xué)《風(fēng)卡》后，讓學(xué)生思考：我們生活幸福的社會(huì)里，應(yīng)該怎么辦？教室一下沸騰起來(lái)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)言。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，激起了學(xué)生創(chuàng)造的濃趣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的精神。兒童的好奇心是兒童創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)，教師應(yīng)加以保護(hù)和培養(yǎng)。好奇是兒童的天性，他們往往會(huì)提出許多天真幼稚的問(wèn)題，無(wú)論問(wèn)題的正確與否，教師要給以合理性的評(píng)價(jià)，保護(hù)兒童的自尊自信。這樣日久天長(zhǎng)，學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造性就會(huì)自然地、有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)新的意識(shí)也就逐步形成了。

教師要時(shí)刻注意學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自進(jìn)取、自信精神，克服依賴思想，讓他們?cè)谧鋈魏问聲r(shí)有十足的信心和飽滿的熱忱，這樣創(chuàng)新的意識(shí)也能形成。

同時(shí)讓學(xué)生多了解古今中外科學(xué)家的創(chuàng)新成果，這些成果對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和作用；科學(xué)家們?cè)谏鐣?huì)中的地位；了解科學(xué)家們的創(chuàng)新精神，這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3. 開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維 所謂創(chuàng)新思維，是指善于運(yùn)用已有知識(shí)來(lái)分析研究面臨的問(wèn)題，進(jìn)而找出新的解決問(wèn)題的方法、途徑的一種良好的心理素質(zhì)。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把新舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加以分析歸納，得出規(guī)律，做到舉一反三，也能使創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

積極培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，人的創(chuàng)造力主要依靠求異思維。求異思維就是要學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極、獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探索新知，多方面、多角度創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。如我在教學(xué)《黃繼光》這課時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：還有無(wú)其它辦法堵住敵人的機(jī)槍。學(xué)生七嘴八舌，他們的方法有用木頭、石頭和其它的東西。我又問(wèn)學(xué)生：黃繼光為什么不這樣做了，而要犧牲自己？通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)的情形下，別無(wú)選擇，只能用胸膛堵住敵人的機(jī)槍，從而體現(xiàn)了黃繼光偉大的獻(xiàn)身精神。

啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象。想象是創(chuàng)造的翅膀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)和掌握知識(shí)都是很重要的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生延伸情節(jié)，補(bǔ)充課文內(nèi)容，創(chuàng)造新的自然、社會(huì)環(huán)境，從而加速他們從再造想象向創(chuàng)造想象轉(zhuǎn)化。如學(xué)生學(xué)習(xí)《狼和鹿的故事》時(shí)，向?qū)W生提出：鹿使森林遭到了破壞，政府當(dāng)時(shí)會(huì)采取怎樣的措施保護(hù)森林，保護(hù)生態(tài)平衡？學(xué)生各抒已見(jiàn)。這樣有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練了創(chuàng)新思維。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 所謂創(chuàng)新能力，是指創(chuàng)造新想法，新事物的能力。教學(xué)中質(zhì)疑困難是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施。但怎樣才能讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題呢？這就要改變舊的老師問(wèn)，學(xué)生答的模式，要變“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”，讓學(xué)生通過(guò)“自學(xué)——提問(wèn)——驗(yàn)證”的方式啟發(fā)學(xué)生多提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立意，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。同時(shí)，教師要充分肯定正確積極的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，補(bǔ)充不完善的地方。對(duì)問(wèn)題的解決，絕不能只滿足得到結(jié)果，而要把功夫下到解決問(wèn)題的“過(guò)程”中，在這個(gè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的思考中；把抽象的概念建立在形象的感知上。只有這樣，學(xué)生的思維才能趨于辯證，對(duì)一些似是而非的問(wèn)題才能做出正確的解答。讓知識(shí)貼近生活，切入實(shí)際，在豐富多彩的生活中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

收稿日期：2008-12-06