以生活情趣培養(yǎng)寫作興趣

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，一切離開生活的文字都將是毫無價值、毫無感染力的無病呻吟。所以，無論什么理由都不能作為取消排擠學(xué)生深入生活的借口。經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到大自然的懷抱中去，到社會實踐中去是十分重要的。貼近了生活才能真正地反映生活，真正地理解生活，真正地學(xué)會生活。只有生活才能碰撞出學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造的靈感。每個人獨一無二的生活經(jīng)歷，就是自己寫作題材的知識寶庫。

一、提高寫作的必要性

寫作是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。它是工具性和人文化的高度統(tǒng)一，它既要求我們在語文教學(xué)中，抓好學(xué)生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。那么在日常的教學(xué)中怎樣才能使兩者和諧統(tǒng)一呢？現(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文都來自作者的生活體驗和心靈感悟，那么我們的教學(xué)應(yīng)盡量還原生活，并盡量貼近學(xué)生的生活實際，將教學(xué)活動置于逼真的社會背景之中，從而激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

如今，中學(xué)生的寫作思維和寫作水平都處于一個待定狀態(tài)，俗話說“白紙上面好畫畫”，如果引導(dǎo)得好，學(xué)生的寫作才能就會得到充分地發(fā)展；反之，如果引導(dǎo)不當(dāng)，就會使學(xué)生對寫作產(chǎn)生懼怕和厭惡心理，就會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利。

由此可見，中學(xué)生在中學(xué)時代努力提高寫作是很有必要的，也是一個絕好的時機(jī)。

二、如何提高寫作水平

（一）興趣培養(yǎng)至關(guān)重要

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”，成為動手寫作的“樂之者”？

我主要從以下幾個方面入手：

1、搭建橋梁，溝通生活與寫作

“巧婦難為無米之炊”，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，說的都是要從生活中提煉寫作素材。

生活處處皆學(xué)問，一枝一葉總關(guān)情，能從一棵小草嗅到春天，能從一片落葉感受奉獻(xiàn)，能從一朵梅花看到堅強(qiáng)……關(guān)鍵是要有善感的心靈。因此我時常讓學(xué)生以自己獨特的視角來發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活。

除此之外，還需要拓展學(xué)生的視野。影視，流行音樂，網(wǎng)絡(luò)，與其讓它們“猶抱琵琶半遮面”，還不如大膽地引入課堂。從張藝謀的《英雄》到美國大片《特洛伊》，從馬加爵的冷酷到任長霞的無私，從周杰倫到S.H.E……這些例子從學(xué)生筆底流淌出來，給作文帶來了青春與時代的氣息。

2、愛生活，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

生活是寫作的源泉，要求學(xué)生留心身邊的事物，充分地感受生活，隨時隨地廣泛地積累素材，做生活的有心人。同時，引導(dǎo)學(xué)生明白這樣一個道理：觀察是吸收，寫作是表達(dá)；沒有充分吸收，就無從表達(dá)；要想充分表達(dá)，就必須集中吸收。這樣，學(xué)生有了濃厚的觀察興趣，并懂得觀察的重要性和必要性，就會自覺地進(jìn)行仔細(xì)、全面、深入、系統(tǒng)的觀察，觀察的能力才會提高。

培養(yǎng)學(xué)生用多種感官感知事物。在觀察中，不僅要求學(xué)生用眼睛看事物，用耳聽聲響，用鼻子聞氣味，用手摸質(zhì)地，用嘴嘗味道，同時還要求用心想。對不懂或不夠了解的內(nèi)容，要向別人請教，或查字典及有關(guān)書刊資料，以使所觀察的事物，在頭腦中留下全面、具體、充裕、活生生的立體印象。

（二）自身參與不可或缺

我這里所說的自身參與是指學(xué)生的自身參與。前面提到的是引導(dǎo)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，讓他們覺得寫作并不是件令人討厭、很難做好的事情，從而使他們不至于談作文色變，對自己動筆更是望而卻步。因為有些不想不愿寫作文的學(xué)生并不是對作文毫無興趣。很多學(xué)生喜歡看作文，喜歡聽老師朗讀同學(xué)的范文，但叫他自己動筆寫卻非常不樂意。所以，老師的引導(dǎo)過程中，不僅要讓學(xué)生對作文感興趣，還要讓他們覺得寫作文是自己情感表達(dá)的需要，變“要我寫”為“我要寫”。

如果說興趣的培養(yǎng)是讓學(xué)生當(dāng)好觀眾，那么自身的參與則是讓學(xué)生當(dāng)一名入戲的演員。自身的參與同樣是把寫作與真實的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，變無形文字的生活為有形文字的作文。結(jié)合自身教學(xué)體驗，認(rèn)為可以采用以下幾種方法來調(diào)動學(xué)生的寫作激情。

1、體驗誘導(dǎo)法

體驗誘導(dǎo)法是讓學(xué)生通過實踐來認(rèn)識事物、感悟道理的誘導(dǎo)方法。文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感。可以說不吃李子就不知道李子的滋味。哪個不想到奔流不息的河流中去漂流一番，體驗?zāi)欠N驚心動魄的感受？有了這樣一次漂流，有了這樣一種體驗，就會有創(chuàng)作的素材，就會有寫作的激情，文章也就有真情實感。

寫作之前我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗活動。譬如讓學(xué)生撿個石子帶來學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含義。做些這樣的實踐活動，學(xué)生寫作起來就一定會感興趣的。諸如此類的活動，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生檢一片樹葉，摘采一朵花，摘一個水果，捧一剖泥土，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把自己的所見、所聞、所感寫出來。

2、多媒體誘導(dǎo)法

多媒體誘導(dǎo)法是應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生寫作興趣的誘導(dǎo)方法。多媒體具有教學(xué)手段先進(jìn)、容量大、內(nèi)容集中、重點突出、圖象色彩艷麗等特點。時下，出現(xiàn)了有關(guān)多媒體寫作教學(xué)的教材，它特有的圖象、動畫、聲音、色彩甚至于游戲的形式，給學(xué)生以極大的刺激和引誘，讓學(xué)生在游戲中取樂，在取樂中提高寫作能力。在教學(xué)中我們可以選擇一些風(fēng)光片讓學(xué)生練練寫景抒情散文；也可以選擇一些新聞報道，關(guān)閉聲音播放，然后讓學(xué)生寫新聞報道；還可以攝錄一些學(xué)生熟悉的，讓學(xué)生配上一些解說詞。

3、辯論誘導(dǎo)法

辯論誘導(dǎo)法是組織學(xué)生就某一個事物或問題發(fā)表正反兩方面的見解進(jìn)行爭論的一種誘導(dǎo)方法。爭論常常會使人們興奮起來，大腦神經(jīng)處于高度亢奮之中，從而使思維敏捷起來，語言也就像泉水一樣涌出來。一個平常不太喜歡言語的人，一旦遇到爭吵，他會很快地調(diào)集尖銳的語言來駁斥對方，這就是由于激烈的爭吵所誘發(fā)出來的突發(fā)情緒。

激烈的辯論，將最大限度地吸引辯論者密切注意對方說的每一句話，積極調(diào)動思維，用最恰當(dāng)?shù)淖顝?qiáng)有力的語言壓倒對方，在這種緊張情緒下，學(xué)生往往是邊思考邊用筆寫好發(fā)言，神情之專注達(dá)到無法形容的地步。

多組織學(xué)生進(jìn)行幾場辯論賽，對學(xué)生是大有益處的。一場辯論下來，學(xué)生的思路是非常清晰的，印象是非常深刻的，或把這場辯論的過程寫成記敘文，或把這場辯論的語言組成議論文，恐怕是件比較得心應(yīng)手的事。

4、提供舞臺，秀出自我

要提高寫作能力，既要多寫，更要多改。古人說：善作不如善改，文章是改出來的。有不少大學(xué)生思路敏捷，寫東西也比較快，但是由于不重視文章的修改，推敲和琢磨較少，寫成的文章往往結(jié)構(gòu)比較松散，詞句重復(fù)羅嗦。其實每個學(xué)生都希望自己的文章得到欣賞，都希望自己的寫作才華得到展示。作為老師，我們有責(zé)任為他們提供一方舞臺，讓他們秀出自我。比如：

創(chuàng)建班刊：班刊每月出版一期，由學(xué)生自己成立編輯部，發(fā)動大家積極寫作。老師可將日記和大作文的優(yōu)秀文章提供給編輯部。班刊人手一冊。

寫出自己的文集：在每學(xué)期期末組織全班學(xué)生收集整理該學(xué)期所有的文章，或打印或工整地謄寫，匯編成自己的文集，并自己命名，寫目錄，然后依次向全班同學(xué)推薦，最后民主評出一等獎兩名，二等獎四名，三等獎六名，發(fā)給獎品并張榜公布。

5、誠于嘉許，培養(yǎng)自信心

“好筆力。好見地。讀史有眼，立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器?！边@是一位小學(xué)老師給后來成為偉大的文學(xué)家的茅盾所寫的一篇作文上的總批。對一位小學(xué)生給予如此高的嘉許，那位老師這樣做的目的，不外乎肯定學(xué)生長處，激發(fā)學(xué)生的自信心。只要我們用放大鏡來尋找孩子們作文中的優(yōu)點，給予良好的心理暗示，他們的作文就會芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

每次作文本發(fā)下后，學(xué)生最關(guān)注的就是分?jǐn)?shù)和評語。說實在的，我的打分標(biāo)準(zhǔn)非常低，只要學(xué)生稍微在語言表達(dá)或字跡上有進(jìn)步，結(jié)構(gòu)或體裁上有創(chuàng)新，我都會打一個大大的90分。并且在評語的字里行間流淌著真切的欣賞，盡量不用斷語，杜絕挖苦、嘲諷。當(dāng)他們懷著欣喜的心情在評語中看到了鼓勵和希望時，他們也就找到了自信。

三、還應(yīng)注意的幾個問題

1、要有語言的儲備庫。作文平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應(yīng)抄下來。

2、要有語言的實踐訓(xùn)練。平時應(yīng)加強(qiáng)寫作的片段練習(xí)，比如仿寫續(xù)寫改寫縮寫擴(kuò)寫

3、好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆，以我手寫我心。最后，讓我們在作文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓他們飛舞著興趣的翅膀在作文的天空自由翱翔。

鐘國梁，教師，現(xiàn)居江西新余。