“一對一數(shù)字化教學(xué)“中英語閱讀訓(xùn)練的有效開展

孫　俊

一、問題的提出

閱讀是英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，也是英語教學(xué)追求的目標(biāo)之一。同

時，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也對相應(yīng)等級學(xué)生的年閱讀量作了明確規(guī)定。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生經(jīng)過幾年在校學(xué)習(xí)并未達(dá)到規(guī)定的閱讀目標(biāo)，學(xué)生的閱讀能力滯后，高耗低效現(xiàn)象普遍存在，閱讀訓(xùn)練效果不夠理想。我校經(jīng)過在初一部分學(xué)生中的探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn) “一對一數(shù)字化教學(xué)”中對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練是快速提升學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。那么，如何開展“一對一數(shù)字化教學(xué)”下的閱讀訓(xùn)練呢？我校目前開展的“一對一數(shù)字化教學(xué)”中使用的英語閱讀訓(xùn)練方法是“高效英語”訓(xùn)練法（詳見www.gxenglish.net），通過該網(wǎng)站中的訓(xùn)練系統(tǒng)來

對學(xué)生的英語閱讀進(jìn)行訓(xùn)練。

二、“一對一數(shù)字化教學(xué)”中英語閱讀訓(xùn)練的內(nèi)涵

“一對一數(shù)字化教學(xué)”中的英語閱讀訓(xùn)練是指每個學(xué)習(xí)者在各自擁有一臺可以供學(xué)習(xí)英語使用的電腦（最好是筆記本電腦，學(xué)生的學(xué)習(xí)可隨時隨地進(jìn)行。受條件限制，我們暫且在學(xué)校電腦房進(jìn)行）情況下，學(xué)習(xí)者的整個學(xué)習(xí)過程在專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)程序的幫助下受教師的監(jiān)控。我們目前使用的“高效英語”訓(xùn)練法是以中國學(xué)生在整個英語學(xué)習(xí)過程中所必須遵守的基本語言技能發(fā)展規(guī)律為根本出發(fā)點(diǎn)，以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為強(qiáng)有力的輔助訓(xùn)練工具，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)思想和訓(xùn)練方法進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新，由此設(shè)計提出了一項全新的訓(xùn)練原則以及與之相配套的中國學(xué)生英語訓(xùn)練新流程，為中國英語學(xué)習(xí)者的快速進(jìn)步提供了一個科學(xué)的、可操作的、完整的解決方案。受訓(xùn)學(xué)生的英語水平能在相對較短的時間內(nèi)產(chǎn)生突破性的進(jìn)步。該訓(xùn)練法的本質(zhì)是：應(yīng)用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將中國英語教學(xué)中兩大主要流派（語法教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法）的各自優(yōu)點(diǎn)整合在一起，完全摒棄各自方法原來固有的缺點(diǎn)，從而大幅度和大面積地改變了中國學(xué)生英語訓(xùn)練的效率和效果。[1]

三、“一對一數(shù)字化教學(xué)”中英語閱讀訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作

1. 適合閱讀訓(xùn)練的電腦房

由于是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，故要有適合閱讀訓(xùn)練的電腦房，它是開展閱讀訓(xùn)練的主陣地。“一對一數(shù)字化教學(xué)”中英語閱讀訓(xùn)練的電腦房應(yīng)該符合以下要求：（1）能快捷上網(wǎng)；（2）有用于監(jiān)控學(xué)生閱讀進(jìn)程及狀況的電腦；（3）所有用于閱讀訓(xùn)練的電腦均須安裝網(wǎng)絡(luò)詞典，并將其設(shè)置為屏幕取詞，適時發(fā)音；（4）配備耳機(jī)，供學(xué)生了解生詞的讀音，并用于未來的視聽訓(xùn)練。

2. 英語教師的培訓(xùn)

在開展“一對一數(shù)字化教學(xué)”中英語閱讀訓(xùn)練時，英語教師是整個訓(xùn)練過程的指導(dǎo)和監(jiān)控者，故要熟悉電腦房硬件設(shè)備及相關(guān)軟件的使用。

四、“一對一數(shù)字化教學(xué)”中英語閱讀訓(xùn)練前的語法認(rèn)知專項訓(xùn)練

該環(huán)節(jié)是整個訓(xùn)練的基礎(chǔ)。經(jīng)常有學(xué)生反映：句子中所有的單詞都很熟悉，但就是不知道這句話的意思。究其原因，就是學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的分析能力欠佳，也就是語法分析范疇的缺陷。句子中各單詞并非雜亂無章地拼湊在一起，而是按語法規(guī)則的要求進(jìn)行排列的。了解并掌握句子結(jié)構(gòu)的語法規(guī)則是解決這一問題的對策。[2]故在閱讀訓(xùn)練前必須先讓學(xué)生了解基本的語法現(xiàn)象（學(xué)生能認(rèn)知即可），為接下來的閱讀掃除部分語法障礙?；菊Z法包括：（1）形容詞、副詞的三個等級；（2）動詞的過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞的功能；（3）16種時態(tài)的結(jié)構(gòu)；（4）被動語態(tài)；（5）從句（主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句、狀語從句）；（6）五種基本句型（S+V，S+V+O，S+V+P，S+V+IO+DO，S+V+O+C）；（7）十大詞類在句中所能充當(dāng)?shù)某煞?。其中，五種基本句型的成分劃分應(yīng)始終貫穿于以上的語法認(rèn)知訓(xùn)練中，其目的是：快速反映出句子（特別是復(fù)雜句子）的結(jié)構(gòu)，并判斷該句子的意思，提高閱讀速度。語法認(rèn)知專項訓(xùn)練一般持續(xù)30課時，之后，學(xué)生能在一定的語言環(huán)境中認(rèn)知以上語言功能。下面是在“高效英語”網(wǎng)站的訓(xùn)練系統(tǒng)中學(xué)生進(jìn)行定語從句句子成分劃分的部分示例（不同顏色、不同形狀的線條代表不同的句子成分）。

五、“一對一數(shù)字化教學(xué)”中英語閱讀訓(xùn)練的開展

1. 第一階段：用句子成分劃分的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練拉動學(xué)生閱讀能力的提升

（1）劃分《新概念英語》（第二冊）句子成分

在教師的指導(dǎo)下，我校初一學(xué)生用了約30課時的時間在“高效英語”網(wǎng)站的訓(xùn)練系統(tǒng)中劃完了《新概念英語》（第二冊）的句子成分，并通過系統(tǒng)提供的答案校對功能，讓學(xué)生自行校對答案，對學(xué)生的疑問教師進(jìn)行解答。通過句子成分劃分實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生快速辨別句子（尤其是復(fù)雜句子）結(jié)構(gòu)、理解句意的能力迅速提升，閱讀速度也隨之提高。

（2）閱讀訓(xùn)練系統(tǒng)提供的原汁原味的語料

使用恰當(dāng)?shù)摹拜斎搿闭Z料，是提高學(xué)生閱讀能力的有效方法之一。這樣，既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)閱讀興趣，又能幫助他們積極思維，提高閱讀能力和效率。因此，隨著句子成分劃分的進(jìn)行，我們在“高效英語”網(wǎng)站的訓(xùn)練系統(tǒng)內(nèi)挑選適合學(xué)生當(dāng)時認(rèn)知水平的英文原版讀物，包括短文、信件、公文、報章雜志等，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)詞典的幫助下開展閱讀訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練屬于控制性閱讀訓(xùn)練，教師在挑選閱讀材料時應(yīng)把握生詞的高復(fù)現(xiàn)率，內(nèi)容由易到難，這樣有助于學(xué)生逐步提高閱讀能力。同時，我們也為學(xué)生建立了閱讀信息反饋表（見表1），以便及時了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度和速度。

學(xué)生經(jīng)過第一階段（初一第一學(xué)期約100課時）的訓(xùn)練，讀完訓(xùn)練系統(tǒng)提供的原版讀物后，閱讀速度達(dá)每分鐘120詞左右，詞匯量也大大提高。

2. 第二階段：大量閱讀伴隨聽寫訓(xùn)練

（1）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀訓(xùn)練

目前網(wǎng)上閱讀資源非常豐富，英語網(wǎng)站眾多，如：www.storynory.com，www.bedtime-story.com，

www.sciencenews.org，www.nytimes.com（后面兩個網(wǎng)站的內(nèi)容較難，教師要精心挑選適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容，可用search功能搜索kids）等，這一切都便于教師根據(jù)學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行選材（所選語料要注意階段性的題材統(tǒng)一，以保證生詞的復(fù)現(xiàn)率），學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣和需要自主地進(jìn)行取材。

這一階段的訓(xùn)練屬于半控制性閱讀訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀訓(xùn)練時，教師要利用監(jiān)控系統(tǒng)對每一個學(xué)生進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，了解他們的閱讀材料、閱讀進(jìn)度，并要求學(xué)生讀完所選語料后，將閱讀語料復(fù)制、粘貼在word文檔內(nèi)，利用word的計數(shù)功能統(tǒng)計所閱讀的單詞數(shù)量，并用單詞數(shù)量除以閱讀用時（分鐘），得出閱讀速度，即：單詞數(shù)量÷閱讀用時（分鐘）=閱讀速度（詞/分鐘）。同時，填寫閱讀信息反饋表（見表1）。

（2）聽寫《新概念英語》（第二冊）

根據(jù)訓(xùn)練計劃，在第一階段訓(xùn)練結(jié)束后，我們讓學(xué)生在第二階段內(nèi)（約需要100課時）聽寫完美音版《新概念英語》（第二冊）。其目的是訓(xùn)練并提高學(xué)生的聽力水平；通過聽寫再現(xiàn)生詞，從而帶動學(xué)生詞匯量的提高；通過聽寫為未來的寫作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

聽寫訓(xùn)練的操作流程：快速記憶聽寫材料中的生詞——跟隨錄音朗讀聽寫材料（2-3遍）——逐句聽錄音，并直接在“高效英語”網(wǎng)站的訓(xùn)練系統(tǒng)內(nèi)寫下所聽內(nèi)容——校對答案（系統(tǒng)提供）。

第二階段的訓(xùn)練主要集中在初一第二學(xué)期和暑期期間。暑期自主學(xué)習(xí)期間由學(xué)生家長對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，并將閱讀信息反饋表（見表1）用電子郵件發(fā)送給教師。第二階段訓(xùn)練結(jié)束后，受訓(xùn)學(xué)生閱讀速度達(dá)每分鐘150詞左右，同時，在網(wǎng)絡(luò)詞典幫助下，受訓(xùn)學(xué)生已能在網(wǎng)絡(luò)上閱讀英文版的《紐約時報》或《中國日報》。

六、結(jié)束語

實(shí)踐證明，我們的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年約250課時的學(xué)習(xí)，在“一對一數(shù)字化教學(xué)”下，依托“高效英語”的訓(xùn)練系統(tǒng)，應(yīng)用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過“耳濡目染”，大量接觸外語原版材料，向大腦輸入大量的語料及相關(guān)信息，經(jīng)大腦分析、理解，進(jìn)而儲存，可以達(dá)到需要時有用信息的有效輸出。這就是在外語教學(xué)過程中，加大外語語言材料閱讀量的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)；這也是提高外語教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵步驟。[3]同時，通過長期的閱讀訓(xùn)練，并隨著閱讀訓(xùn)練進(jìn)程的有序進(jìn)行，學(xué)生的詞匯量也隨之迅速擴(kuò)充，閱讀效率和能力不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 華克鍵. 無敵初中英語語法[M]. 北京：海豚出版社，2004：475.

[2] 易代釗. 關(guān)于提高外語教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J]. 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2002（8）：14.

[3] 楊燕芬. 用閱讀檔案促進(jìn)初中學(xué)生的課外閱讀[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)，2003（7）：20.