他（她）　也是“星”

童紅霞

課堂實錄

師：從鄧稼先到聞一多，從貝多芬到福樓拜、屠格涅夫……人物的“星空”，總是有著別樣的精彩。這個單元的學習中，我們通過作家們的文字，認識了不少“星光璀璨”的偉人、名人。

其實，在我們的身邊，也有著一顆顆閃亮的“星”，他們也許沒有做出什么驚天動地的大事，也沒有建立什么引人矚目的功績，但是在大家心目中，他們也是一顆顆的“星”。請大家好好想一想，找一找，你的身邊有沒有這樣的“星”?

生1：我覺得我們班的李喬就像我們學校的一位“明星”，她不僅學習出色，工作能力強，還多才多藝，多次在區(qū)里的活動、比賽中獲獎，幾乎全校的老師、同學都認識她。

生2：梅磊!他籃球打得超好，運動會上也總是拿第一，他是顆“體育明星”。

生3：我們小區(qū)有一位退休老大爺。每天都熱情地教小區(qū)里的人打太極拳，上次電視臺都來采訪他了，我覺得他也是這樣的“星”!

生4：我覺得只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，我們身邊的每個人都是顆閃亮的“星”!

(全班安靜了好一會兒，接著是一片掌聲)

師：我想，這掌聲應(yīng)該代表著肯定和贊嘆。他說得多好啊，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，我們身邊的每個人都是一顆閃亮的“星”。今天，我們就要學習運用幾種人物描寫手法，向別人介紹我們身邊的“星”。

(ppt出示課題)

師：對于人物描寫手法，同學們已經(jīng)比較熟悉了。讓我們一起來回顧一下。在本單元的課文中都運用了哪些描寫手法呢?請結(jié)合具體課文來說一說。

生5：在《福樓拜家的星期天》中。作者對幾位大作家的肖像、語言、行動都作了很詳細的描寫，描寫出了一幅人物群像。

生6：《音樂巨人貝多芬》中，作者也對貝多芬的衣著、外貌、語言、神態(tài)等進行了比較具體的描寫。

生7：老師，我還想到了上單元學習的《最后一課》，課文中描寫小弗郎士主要運用了心理描寫。描寫韓麥爾先生主要運用了語言描寫，也有行動、神態(tài)描寫。

師：幾位同學對學過的課文。真可謂是“如數(shù)家珍”啊，說得很不錯。那么誰能來總結(jié)一下：我們常用的人物描寫手法有哪些呢?

生8：我記得一共有四種：外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫。

生9：我來補充一下，還有神態(tài)描寫!

生8(反駁)：我記得以前的老師說過，神態(tài)描寫是屬于外貌描寫的!

師：兩位同學的說法都有一定依據(jù)。我們平常說的“外貌描寫”似乎多指臉上的五官，最多加上穿戴打扮。實際上“外貌描寫”可以是對人的身體外部的整個描寫。也有不少資料書把神態(tài)描寫單獨列出來，而有些資料書是把肖像、神態(tài)、穿著都歸到外貌描寫中去的。

今天這節(jié)課。我們重點來學習其中的兩種：外貌描寫和行動描寫。

師：(ppt出示文字)請大家來欣賞一下這三個片段，看看你是否知道他們是誰?

(一)一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只眼睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸。

(二)不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來巖畔斫喬松。力如牛猛堅如鐵。撼地搖天黑旋風。

(三)坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧……他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

生10：第一個語段描寫的是《西游記》中的沙和尚，第二個語段描寫的是《水滸》中的“黑旋風”李逵，第三個語段?……有點像魯迅先生(不太確定)?

師：真厲害!不愧是我們班的“書蟲”啊!能不能跟大家說說，你是怎么看出來的?

生10：因為這幾個語段把人物的外貌特征描寫得很具體，特征比較鮮明。只要讀一讀，眼前就會浮現(xiàn)出他們的樣子，比如第一個語段說他“項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸”，這就是《西游記》中沙和尚的打扮嘛!不過魯迅先生那一段我沒什么把握，只是感覺的。

師：“感覺”有時候很重要啊!說得真好!人物，是一部好作品(尤其是小說)的“靈魂”。好的作家往往善于運用人物描寫手法對人物進行刻畫，從而讓他筆下的人物深入人心，成為我們心目中一個熟悉的人。在這些描寫手法中，外貌描寫通常是第一步。

俄國作家果戈里曾經(jīng)說過：“外形是了解人的鑰匙?！币焉钤谧约褐車娜宋锝榻B給大家，首先就要把一個人的外表特征講清楚。那么，我們今天寫這篇《他(她)，也是星》，怎樣才能把他(她)的外貌特征給清楚地介紹出來呢?

生11：首先要細致地觀察。

師：你能具體說說需要觀察哪些內(nèi)容嗎?

生11：觀察他(她)的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等等。

生12：還要注意描寫的順序，比如先寫整體，再寫局部，或者從上到下。

師：說得很好!很多同學往往只顧了盡量具體地去描寫人物的容貌、姿態(tài)、服飾打扮，結(jié)果忘了描寫還需要有順序。只有安排好順序才能有條理，就像我們美術(shù)課畫人物的肖像。也得有個先后順序，這樣人物的形象就一點一點出來了。

生13：老師。我覺得描寫也不是越多越好、越詳細越好，應(yīng)該抓住人物的個性特征來寫。突出人物的精神、氣質(zhì)。就像剛才描寫魯迅的那個片段，雖然沒有具體地寫他的五官，但是從頭發(fā)、“濃墨寫的隸體‘一字”的胡須、精神狀態(tài)來看，人物的特征還是很鮮明的。

師：是啊!描寫人物外貌，就要注意介紹“這個人”不同于“一般人”的地方，而且。這“某一點”還得與“這個人”的思想、行為特征有某些聯(lián)系。老師還要建議大家特別注意對人物眼睛的描寫，因為“眼睛是心靈的窗戶”。

好，“外貌描寫”對大家來說已經(jīng)是“小菜一碟”了。我們把剛才同學們說的訣竅概括起來就是這12個字：

(板書：觀察細致、描寫有序、突出特征)

上次我們學習《音樂巨人貝多芬》時，已經(jīng)嘗試過對一位同學的外貌進行描寫。所以今天就不多練習了。

下面我們重點來說說“行動描寫”的問題。根據(jù)同學們已有的經(jīng)驗，你覺得對人物進行“行動描寫”要注意些什么呢?

生14：行動描寫也要注意細致觀察，不僅要寫出人物在“做什么”還要寫出他“怎么做”。

生15：要選擇關(guān)鍵動作，而且要選擇最生動、最精彩、最能體現(xiàn)人物特點的動作來寫。

師：我很同意兩位同學的看法。對人物動作的觀察描寫，應(yīng)該特別注意“習慣性”，比如某人一思考就喜歡“微微閉眼”，而另一個卻喜歡“背著手，來回踱步”。有的人更奇特，在思考的時候喜歡手里不停地動，比如我們有些同學一思考難題就喜歡不停地轉(zhuǎn)筆。

(全班同學都笑了)

總之，寫好人物動作，對表現(xiàn)人物的性格特點

有很重要的意義，我們一定要注意細心觀察人物的動作，然后選擇一些關(guān)鍵性動作來重點描寫。下面再請大家來欣賞三個精彩的片段(ppt出示文字)

下面是《水滸》《西游記》中三個精彩的打虎場面，請分別指出打虎英雄的名字。

(一)左手緊緊地揪住項花皮，騰出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那老虎的眼里、口里、鼻子里、耳朵里都進出了鮮血。

(二)拽開步，迎著猛虎，道聲：“孽畜!哪里去!”那只虎蹲著身。伏在塵埃，動也不敢動，卻被他照頭一棒，就打得腦漿進萬點桃紅，牙齒噴幾珠玉塊。

(三)在窩里看得仔細，把刀朝母老虎尾底下。盡平生氣力，舍命一戳，正中那母老虎糞門……那老虎朝他一撲，他不慌不忙，趁著那老虎的勢力，手起一刀，正中那老虎頷下。

生16：我知道第一段寫的是武松打虎，第二段是孫悟空，第三段我就不知道了。

師：有人知道嗎?

(學生都搖頭)

可能武松打虎太有名，大家對別人打虎都不感興趣了。(笑)第三段寫的人物正是我們剛才講外貌描寫時所講到的“水滸人物”——

生17(懷疑地)：李逵?

師：正是“李逵打虎”!大家來看這三段文字。同是打虎。三個人的動作卻各不相同：一個是一“揪”、一“提”、一“打”；一個是一“迎”、“照頭一棒”；還有一個是一“戳”、“趁勢手起一刀”；既符合他們當時手頭所用的兵器，又充分表現(xiàn)出了人物的動作特點，準確又形象，真可謂“各有千秋”啊!怎么樣，得到些啟發(fā)了吧?

生18(恍然大悟)：我知道老師的意思了——描寫動作還要注意選擇最恰當?shù)脑~語，把人物的動作寫準確，寫清楚。

師(點頭表示贊同)：比如課文中寫到福樓拜“做著大幅度的動作”時。用了“從這個人面前‘跨到那個人面前”，“跨”這個詞就呼應(yīng)了前面所說的“大幅度動作”，十分準確。

下面，我們要小試一下身手。請大家“欣賞”我們一位現(xiàn)場人物的動作，并把他的動作準確、形象地描寫下來。

(請一位男生“再現(xiàn)”他平時把飲用水放到教室飲水機上去的動作，稍慢些。其他同學仔細觀察后，開始寫作片段。幾分鐘后，片段基本完成。)

哪位同學愿意給大家讀一讀自己的大作呀?

生19(讀剛才自己寫作的片段)：

……張敏煒從自己的座位上站起來，走向飲水機。他先把飲水機上的空水桶取下，放在地上。然后雙手倒著抱起水桶，用盡全力把它放到了飲水機上。

師：李同學寫得怎么樣?我們請其他同學來點評一下，虞同學，請!

生20：好的。我覺得他基本上把張敏煒剛才的動作都寫出來了，但是重點還不夠突出，也就是關(guān)鍵性的動作沒抓好。張敏煒抱水桶前還有個掀掉密封蓋的動作，他沒寫出來?！半p手倒著抱起水桶”這個動作也不夠清楚，不知道究竟是怎么弄的。

師：那你來讀讀你的片段吧，讓大家看看你是怎么描寫這個動作的。

生20(讀自己寫作的片段)：

……張敏煒先把飲水機上的空水桶取下來，輕輕地放在地上。然后小心地掀掉飲用水水桶上的密封蓋，再彎腰抱起水桶，猛地一用力，直起身，把水桶倒過來，對準了飲水機上的口子。輕輕放了上去。

師：這回，我們請李同學來點評一下。

生19：他寫得確實比我好。他很具體地把“放”的過程寫出來了，像“彎腰”、“對，準”等詞，用得很準確。還用了一些修飾性詞語，使人物的動作更形象化了。

師：唔，寫得好，評得也妙。關(guān)于今天的作文，最后還要提醒大家的是——一定要選好人物。這顆“星”一定要從你真實的生活經(jīng)歷中去選，并且選擇你印象最深刻、最有感觸的來寫，只有這樣，才能有話可說，而且寫得感人，寫得精彩，寫出人物燦爛的“星光”來。

(出示作文題。發(fā)范文講義)

留給同學們一篇同齡人的范文，供大家學習參考。下課!

寫作范例

(略)