對(duì)改革作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法

楊大林

【摘要】本文結(jié)合自身作文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了體現(xiàn)新課改學(xué)生主體、師生互動(dòng)教育理念的作文教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課改作文教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C

【文章編號(hào)】1671-1270(2009)7-0083-01

隨著新課程的全面實(shí)施。為了更好地適應(yīng)教學(xué)改革，語(yǔ)文教學(xué)課堂打破了以前用那種老師教，學(xué)生學(xué)的模式。老師的觀念要更新，教學(xué)方式也要轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在大力提倡課堂應(yīng)存在師生平等，互相尊重、互相探討、互相促進(jìn)的和諧關(guān)系。我認(rèn)為作文教學(xué)的課堂更須要做到這樣，以下是筆者對(duì)改革作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。擴(kuò)大學(xué)生信息接受量

“言為心聲”。寫文章就是人們記敘自己的生活、表達(dá)自己的感情、發(fā)表自己的見(jiàn)解的重要交際手段。怎樣使學(xué)生寫起文章來(lái)文思泉涌、一揮而就呢?這就是要按傳統(tǒng)作文教學(xué)法讓學(xué)生平時(shí)多讀、多觀察、多練筆，也就是平時(shí)說(shuō)的作文能力“功在課外”。

我們常感喟學(xué)生的應(yīng)試作文立意膚淺，缺乏新意。之所以如此，一方面是因?yàn)槲覀兘處熂皩W(xué)生家長(zhǎng)大都不提倡學(xué)生過(guò)多關(guān)注社會(huì)生活，怕因此影響考試成績(jī)；另一方面是因?yàn)閷W(xué)生被囿于“三點(diǎn)一線”的狹小天地，兩耳不聞窗外事，一心只啃教科書，以致孤陋寡聞，文思枯竭。一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的教師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生奔向社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)作文田園。要鼓勵(lì)學(xué)生切實(shí)做到眼觀六路，耳聽八方，金口常開。“眼”要多看?？础缎侣劼?lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《今日說(shuō)法》、《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《人與自然》等電視節(jié)目，看《中國(guó)青年報(bào)》、《語(yǔ)文報(bào)》、《語(yǔ)文世界》、《少年文藝》等報(bào)刊，看古今中外文學(xué)名著，看街市上和校園內(nèi)的廣告與海報(bào)、通知與啟事、墻報(bào)與板報(bào)、公約與制度。星期天不妨走出戶外，看球賽、搞調(diào)查、觀菊展、賞花燈；節(jié)假日可以三五結(jié)伴，游名山大川，觀鄉(xiāng)土人情，看云亭飛閣，品題詠鐫刻?！岸币诼?。聽廣播節(jié)目、聽報(bào)告講座、聽課文朗讀帶、聽老師對(duì)時(shí)事的點(diǎn)評(píng)，聽民謠、諺語(yǔ)、笑話、聽相聲、快板、評(píng)書，聽商販巧舌如簧地推銷商品，聽導(dǎo)游娓娓動(dòng)聽地講解名勝?！翱凇币ｉ_。評(píng)名作。議時(shí)政，談得失，析美丑；吟唐詩(shī)宋詞，背現(xiàn)代名篇；嘗試即興采訪，練習(xí)口頭作文。作文與一個(gè)人的社會(huì)生活閱歷和文化底蘊(yùn)密切相關(guān)，如此多看、勤聽、常說(shuō)，并且“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，何愁寫起作文來(lái)不左右逢源、言如波濤、風(fēng)行水上?寫出的作文又何愁不視野開闊、力透紙背、別具風(fēng)格。

二、教師應(yīng)設(shè)法促進(jìn)每一位學(xué)生學(xué)會(huì)作文

首先教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。過(guò)去的教師忽視對(duì)學(xué)生作文興趣、能力的培養(yǎng)，直接地教學(xué)生作文。這樣使學(xué)生的思維受到嚴(yán)重的束縛，也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，剝奪學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的權(quán)利。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)生獲得信息廣泛，他們的見(jiàn)識(shí)多了，變得敢于質(zhì)疑，每一位學(xué)生都是有個(gè)性的人，有時(shí)他們提出來(lái)的見(jiàn)解真讓老師感到驚訝，甚至老師一時(shí)不知道該怎樣回答。因此現(xiàn)在的作文教學(xué)方式要徹底地轉(zhuǎn)變，教師要教給學(xué)生一定的寫作規(guī)范和技巧。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)作文。

其次要善于激發(fā)學(xué)生作文的興趣，幫學(xué)生消除厭懼心理。只有設(shè)法喚起學(xué)生的寫作激情，學(xué)生才有寫作的欲望、動(dòng)力。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，不要給學(xué)生潑冷水。當(dāng)我了解到我班有很多學(xué)生怕作文，不會(huì)作文的情況后，我親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們都知道愛(ài)恩斯坦小時(shí)候被老師認(rèn)為最笨的學(xué)生，后來(lái)經(jīng)過(guò)他不懈地努力，終于成為一位舉世矚目的科學(xué)家。不會(huì)作文的同學(xué)用不著怕，也不要灰心，只要你們肯下功夫多練筆，老師完全相信你們將來(lái)一定會(huì)成為新世紀(jì)的名作家?！蔽覐拿恳晃煌瑢W(xué)的眼神中了解到，個(gè)個(gè)都充滿了自信、希望。他們都變得喜歡上作文了。

三、以閱讀教學(xué)促作文

一個(gè)不善于思考的人是無(wú)論如何也寫不出好文章的。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)最大程度為學(xué)生提供鍛煉的舞臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)自由表達(dá)的空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。重視朗讀、背誦、復(fù)述、討論等以加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)課文關(guān)鍵性詞語(yǔ)、句子和段落、中心句的理解，要一改過(guò)去奉送現(xiàn)成答案的做法，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，積極參與，學(xué)生覺(jué)得感受最深的句子和段落，鼓勵(lì)他們用摘錄、做卡片的方法積累起來(lái)。材料多了，再要求學(xué)生把這些資料整理分類。閱讀中要求學(xué)生口誦心感，對(duì)文字材料進(jìn)行圈點(diǎn)、批注，寫讀書筆記。如學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》、《傷仲永》兩篇課文后，要求學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)情況寫一篇心得體會(huì)；在《七根火柴》的主人公到底是誰(shuí)的討論中。學(xué)生們思緒飛揚(yáng)、情緒高漲，思想的火花碰撞著，各持一端。互不相讓；當(dāng)同學(xué)們驚嘆于《大自然的語(yǔ)言》如此豐富奇特時(shí)，不失時(shí)機(jī)的讓他們回顧生動(dòng)形象的景物描寫《春》、《濟(jì)南的冬天》；《挖薺菜》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓同學(xué)們互相傾訴和父母思想感情上的隔膜，課后，讓學(xué)生訪問(wèn)自己的長(zhǎng)輩，以《某某童年的故事》為題寫一篇日記。當(dāng)同學(xué)們沉醉在余音繞梁、三日而不絕的《絕唱》、《在聲音的世界里》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生仿照課文中正面描寫小玉說(shuō)書的部分。用語(yǔ)言文字描寫自己喜歡的一種聲音或一首樂(lè)曲，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋＿@些片段訓(xùn)練中既加強(qiáng)了對(duì)閱讀材料的理解，同時(shí)又訓(xùn)練了作文能力，正是“花葉并茂兩相宜”。

四、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法。師生共同評(píng)改作文

“文從改中來(lái)”，可以說(shuō)好的文章是改出來(lái)的，修改作文的能力是學(xué)生作文能力的重要組成部分。傳統(tǒng)的作文評(píng)改主要是老師的事，學(xué)生只是看看老師的評(píng)語(yǔ)和分?jǐn)?shù)了事。教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生參與，評(píng)改開放，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)改過(guò)程中的主體能動(dòng)作用，努力克服過(guò)去“教師一人評(píng)閱，學(xué)生被動(dòng)接受”的局面。作文評(píng)講課也由學(xué)生唱主角，我只扮演一個(gè)穿針引線的配角，如在評(píng)講《母愛(ài)》這篇習(xí)作時(shí)，任意抽取一篇作文，由學(xué)生讀、講、評(píng)、議，最后學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生盡情地“說(shuō)三道四”、“評(píng)頭論足”。不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣和積極性，還有效地訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。平時(shí)作文，我要求學(xué)生先擬草稿，反復(fù)修改，努力做到文從字順，每次作文均由學(xué)生在班小組中公開讀給大家聽?？从袥](méi)有拗口的地方，然后換個(gè)立場(chǎng)，請(qǐng)別人來(lái)讀，自己聽，刪去多余的字、詞、旬、段，將羅嗦的語(yǔ)句修改得簡(jiǎn)潔明了。將與中心無(wú)關(guān)或重復(fù)多余的材料刪去，使語(yǔ)言通暢，文字簡(jiǎn)潔、精煉，注意書寫工整、標(biāo)點(diǎn)正確。

如果所有的語(yǔ)文教師都能積極地投身于作文教學(xué)的改革潮流之中，那么，我們的學(xué)生也就不會(huì)出現(xiàn)作文離題，甚至不會(huì)作文的嚴(yán)重現(xiàn)象，相反，每一位學(xué)生都將成為下筆如有神的小作家。