用師生的可持續(xù)發(fā)展推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

張福利

北京市順義區(qū)第十中學(xué)是2004年9月正式成立的一所公立完全中學(xué)，由原來(lái)的城區(qū)順義三中高中部和后沙峪中學(xué)合并成新的完全中學(xué)。區(qū)、鎮(zhèn)兩級(jí)政府對(duì)學(xué)校的發(fā)展都寄予了厚望，學(xué)校的硬件設(shè)施和各種裝備可以說(shuō)是一流的，但如何運(yùn)用好現(xiàn)代化的辦學(xué)條件來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高效益和可持續(xù)發(fā)展是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。2004年，我們?cè)趨^(qū)教科室的指導(dǎo)下，找到了ESD項(xiàng)目這一良好的發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)兩年多的實(shí)踐與探索，學(xué)校逐步進(jìn)入良性發(fā)展的軌道；2006年，學(xué)校獲得北京市可持續(xù)發(fā)展教育創(chuàng)新獎(jiǎng)； 2007年，學(xué)校有兩項(xiàng)成果分獲北京市ESD項(xiàng)目“十五”成果的二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

我們的研究目標(biāo)是：用教師的可持續(xù)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，從而最終推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、聚合學(xué)校有效資源，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

1.利用現(xiàn)有課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展知識(shí)和觀念的滲透

2006年寒假，我們?cè)谒袑W(xué)科各挑選了一名骨干教師，對(duì)課標(biāo)教材、考試試卷做了一個(gè)系統(tǒng)整理，把體現(xiàn)ESD思想的內(nèi)容整理出來(lái)，編成校本培訓(xùn)小冊(cè)子發(fā)給各科教師。

2.通過(guò)課堂方式的改進(jìn)，使學(xué)生具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力

我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如，地理組確立了體驗(yàn)式教學(xué)的區(qū)級(jí)課題，生物組確立了有效解決生物學(xué)科學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的區(qū)級(jí)課題。這些區(qū)級(jí)課題的立項(xiàng)，使我校的教師逐步從只關(guān)注教師的教到更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

3.通過(guò)環(huán)境育人，讓學(xué)生在文明做人中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校，最值得品味的是它所擁有的思想文化精神。學(xué)校建設(shè)必須充分體現(xiàn)書(shū)卷氣和儒雅的氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展“校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)和策劃”等活動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)校環(huán)境建設(shè)的活動(dòng)中來(lái)，現(xiàn)在樓道、洗手間、草坪、教室等學(xué)生能看見(jiàn)的地方都有了這樣的提示語(yǔ):“守護(hù)一片綠，增添一份美”、“綠色校園鳥(niǎo)語(yǔ)花香，環(huán)保成果你我共享”、“微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念”等，這些格言時(shí)時(shí)刻刻在提醒著我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。我們充分利用實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓的樓道，對(duì)師生進(jìn)行文化熏陶，我們選用了孔孟儒家教育思想的精華和名句：“師以德為本”、“不學(xué)禮無(wú)以立”，提示師生要傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化和人文精神；在高中教學(xué)樓立了“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”的牌匾，在初中教學(xué)樓用鈦金字顯示“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的人文情懷，鼓勵(lì)學(xué)生“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！薄瓕W(xué)生一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)被這種文化包圍，久而久之，這些優(yōu)秀的思想會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透到學(xué)生的心靈；在教室里，我們選用了集體主義教育的名句：“滴水必須加入河海才能成為波濤”、“個(gè)人是微弱的，集體才是力量”；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)四周，我們用了“運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉”、“健身代表一種蓬勃向上的文化”等鼓勵(lì)師生去運(yùn)動(dòng)、去鍛煉，讓學(xué)校充滿(mǎn)向上的、朝氣蓬勃的文化。

4.通過(guò)活動(dòng)課的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力

我們關(guān)注考試、研究考試，但不唯考試，我們的教育不是培養(yǎng)“考生”，而是培養(yǎng)“學(xué)生”，尤其是普通中學(xué)的學(xué)生，不可能人人都有機(jī)會(huì)去接受高等教育，但他們和重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生一樣是中國(guó)的一個(gè)公民，最終要以一個(gè)勞動(dòng)者的身份進(jìn)入社會(huì)，擔(dān)當(dāng)一份社會(huì)責(zé)任，所以我們不把應(yīng)對(duì)考試作為教育的終極目標(biāo)，而是追求一種更為理想的境界，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生的天性得到充分而自由的發(fā)展。幾年來(lái)，學(xué)校組織了“紅五月合唱節(jié)”、體育藝術(shù)節(jié)和文藝匯演，開(kāi)展“青春飛揚(yáng)”卡拉OK大賽，開(kāi)展心理健康教育講座，請(qǐng)北京歌劇舞劇院的演員到我校演出文藝節(jié)目，舉辦籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩等項(xiàng)目的比賽，學(xué)校還出資舉辦了“科教興國(guó)”展覽，請(qǐng)專(zhuān)家為學(xué)生做科普?qǐng)?bào)告，組織學(xué)生到神笛陶藝村開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀看電影，組織住宿生出早操等，通過(guò)這些活動(dòng)，活躍了校園文化生活，提升了學(xué)生的審美情趣，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著積極的意義。

5.開(kāi)放學(xué)校專(zhuān)用教室，為學(xué)生發(fā)展提供場(chǎng)地支持

學(xué)校的機(jī)房、美術(shù)教室、閱覽室都對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放，目前，我校還專(zhuān)門(mén)籌建了電子閱覽室，主要是對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓他們有更多收集和獲得信息的渠道。

二、實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展

沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我們主要從以下幾個(gè)方面努力。

1.建立共同愿景，塑造職業(yè)精神

面向“十一五”，我們確立了“以可持續(xù)發(fā)展教育理念為指導(dǎo)，創(chuàng)建和諧校園”的課題，并把“學(xué)習(xí)強(qiáng)師、學(xué)習(xí)興?！睂?xiě)入《學(xué)校未來(lái)五年發(fā)展規(guī)劃》當(dāng)中。我們借助ESD平臺(tái)，嘗試改變我們的思維，學(xué)會(huì)以一種可持續(xù)的精神和思維方式生活，建立一個(gè)和諧的具有可持續(xù)發(fā)展能力的順義十中。

學(xué)校的共同愿景來(lái)源于教師的個(gè)人愿景而又高于個(gè)人愿景，它是個(gè)人愿景的有機(jī)結(jié)合，是教師的共同理想，要將學(xué)校愿景貫穿于教師的愿景、將教師的愿景融于學(xué)校愿景之中，使個(gè)人愿景與共同愿景和諧一致。以學(xué)校共同愿景潛移默化地影響教師，以共同愿景構(gòu)建教師共同的價(jià)值體系，完善群體的事業(yè)指向，才能產(chǎn)生有利于共同愿景實(shí)現(xiàn)的行為?，F(xiàn)在，全校師生員工都認(rèn)同我們通過(guò)有效學(xué)習(xí)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)型學(xué)校的目標(biāo)，都清楚每學(xué)期發(fā)展的具體任務(wù)，都對(duì)自己的職業(yè)有短、中期規(guī)劃，學(xué)校教科室給每位教師制作了成長(zhǎng)檔案，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)欲望和持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)教師把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和個(gè)人的成長(zhǎng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

2.深化校本培訓(xùn)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

在校本培訓(xùn)工作中，我們?cè)凇皩?shí)效、靈活”上做文章，為每一位教師提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

（1）“實(shí)” 就是針對(duì)教師現(xiàn)狀，狠抓教師的教學(xué)基本功的提高。我們每學(xué)期都分層舉行教學(xué)基本功的訓(xùn)練，我們開(kāi)展了以“有效復(fù)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)施”為主題的初、高三復(fù)習(xí)教學(xué)研究課，以“充分利用課堂45分鐘，體現(xiàn)有效教學(xué)的理念”為研究主題的骨干教師示范課，以“和諧課堂”為主題的中、青年教師評(píng)優(yōu)課，以青年教師教學(xué)基本功為展示的主要內(nèi)容，通過(guò)備課、講課、說(shuō)課、評(píng)課4個(gè)步驟，重點(diǎn)考察青年教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)難度與密度、把握課堂教學(xué)能力以及教學(xué)語(yǔ)言和板書(shū)4個(gè)方面的基本能力。這些活動(dòng)有效地促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。

（2）“活”就是形式活潑，教師參與活躍。除了通過(guò)邀請(qǐng)上級(jí)教科研部門(mén)和有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行定期聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同研討，及時(shí)解決問(wèn)題以外，我們更注重挖掘校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)不同學(xué)習(xí)群體進(jìn)行適時(shí)培訓(xùn)。比如，請(qǐng)信息技術(shù)老師分模塊對(duì)教師培訓(xùn)，我校付志永老師對(duì)全校任課教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)和教室多媒體正確使用與維護(hù)的培訓(xùn)，常宇老師給理、化、生教師進(jìn)行了繹絡(luò)軟件使用培訓(xùn)，吳從兵老師給數(shù)學(xué)教師進(jìn)行幾何畫(huà)板的培訓(xùn)；開(kāi)學(xué)初，由政教處組織，請(qǐng)優(yōu)秀班主任為新班主任進(jìn)行講座培訓(xùn)；同時(shí)，科研室還對(duì)部分科研骨干教師進(jìn)行沙龍式、閑聊式培訓(xùn)，即不定期召集他們談教育教學(xué)中遇到的困惑、最近讀到的新書(shū)、獲得的新的信息。通過(guò)扎實(shí)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我校教師的專(zhuān)業(yè)水平不斷提升，尤其是青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，在各級(jí)論文征集活動(dòng)中，我校教師論文的獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量明顯提高；在剛剛結(jié)束的順義區(qū)青年教師基本功競(jìng)賽中，我校有9名教師表現(xiàn)優(yōu)秀并獲一等獎(jiǎng)，23名教師獲得二等獎(jiǎng)，16名教師獲三等獎(jiǎng)；在上學(xué)期的學(xué)?？蒲性禄顒?dòng)中，剛剛畢業(yè)3年的教師已經(jīng)能成功地為學(xué)生開(kāi)科技講座。

3.充分利用校外優(yōu)質(zhì)教育資源

2006年，我校與北京四中正式合作，成為北京四中唯一的一所分校。我校初、高中多數(shù)學(xué)科教師已經(jīng)多次到北京四中參加各種教研活動(dòng)，老師們感覺(jué)受益非淺。此外，我們還利用了師大二附中、北京八中、牛欄山一中的多所名校的各種教育教學(xué)資源來(lái)充實(shí)自己，不斷提升十中教師的教育教學(xué)水平。

2007年，北京市已全面進(jìn)入高中新課程的實(shí)踐，我校也被正式批準(zhǔn)為北京市新課程改革的樣板校。我們將抓住這一良好契機(jī)，繼續(xù)深化課堂教學(xué)內(nèi)容中滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，在方法上注重培育學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”；豐富和完善學(xué)生的第二課堂，向“死讀書(shū)、讀死書(shū)”說(shuō)“不”，鼓勵(lì)學(xué)生獲得“綠色考分”；建好心理健康咨詢(xún)室，改變學(xué)生對(duì)接受心理咨詢(xún)的成見(jiàn)，讓學(xué)生在溝通和傾訴中解除成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑，實(shí)現(xiàn)心靈的自由與解放；多途徑、多角度實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的培訓(xùn)，積極參與北京師范大學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)小組組織的活動(dòng)，有效地克服教師們有可能產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

（作者單位：北京市順義區(qū)第十中學(xué)）

編輯 朱桂英