由“簽名”想到的……

丁國英

六年級數(shù)學第一單元測試之后，為了讓家長及時了解孩子在校的學習情況，我囑咐學生要把試卷給家長看，并讓家長簽名。我一再強調(diào)，每個學生都必須這樣做。

第二天，試卷交上來了，每一份試卷上都有家長的簽名，很多家長還寫了心里話，看得出，家長們都很重視。

突然，我的眼睛停留在小A的試卷上。在試卷的左上角處，小A家長的簽名小小的，筆跡淡淡的，還有潦草。這引起了我的注意。我又仔細琢磨了一會兒，越發(fā)覺得這個簽名和小A的字體有相仿之處。這張試卷是否有問題，這簽名會不會是小A自己寫的呢？

我疑惑地找來小A，和他談起試卷來。我小心地問：“這簽名是你自己寫的嗎？” 小A頓時有些慌亂，他連忙申辯：“是爸爸寫的，我不會寫連筆字，爸爸才會寫?！笨粗著急的模樣，我感覺我的問話太唐突了，畢竟他還是個孩子，況且這里興許有原因。

我想了想，決定先不談簽名，而是和小A隨意聊起了話題：“小A，進入六年級了，功課相對難了些，學習上是否有困難？” 小A搖搖頭?！澳瞧綍r雙休日在家做些什么？”“我參加了劍橋英語培訓，那里的外教上課可有趣了，還和我們一起做游戲。”小A剛才的慌亂少了許多，又恢復到以往能說會道的樣子。我和小A聊了很久，后來我有意識地聊起了考中學的事。小A告訴我，他心里早已定下目標，一定要考上重點中學。他爸爸對他一向很嚴，要求小A每次考試都必須在90分以上。90分？我心里咯噔了一下，這次單元測試小A考了82分。我順藤摸瓜，說：“這次單元測試，試卷難度相對高了些。因為我要讓你們意識到六年級功課要抓緊一些，所以故意拔高了一些難度，為的是讓你們能更加努力。” 小A認真地聽著?！澳隳芸嫉?2分，已相當不錯了，畢竟是試卷有難度，很多平時考九十多分的都只有八十多分了?！毙的臉上飄過一絲不易覺察的神情。我繼續(xù)說道：“不過，小A，你還是比較粗心，這兩題你是會做的，但很可惜，寫錯了。” 小A的臉漲得通紅，頭低下了。“小A，你有遠大的目標，還有一個關心你的家長，老師相信，憑著你的努力，你會成功的?！?小A的頭更低了，過了一會兒，小A低聲說：“丁老師，你能原諒我嗎？我做了一件不該做的事，自己在試卷上簽了名。其實，我也很矛盾，我昨天想了一夜，這簽名是今天早晨才寫上的?？墒俏野职植辉敢夂灻蛲硭l(fā)火了……”“小A，你能認識到自己的錯誤，說明你是個聰明、誠實、有錯就改的孩子，希望你以后做事要三思而后行。”“我一定吸取教訓，謝謝丁老師?！?小A的眼眶里分明有淚花在閃動。

或許，這次簽名背后還有很多“故事”，只是我無法一一知道而已。作為教師，有責任把學生在校的表現(xiàn)告訴家長，但和家長溝通的方式值得推敲，我們不能簡單地讓家長看分數(shù)，寫感言，留簽名。要想達到最佳的教育目的，必須找尋適合學生的教育方法，探索家校聯(lián)系的有效途徑，真正走進學生的世界，聽聽孩子的心聲，切不能讓一概而論的“簽名”給學生帶去負面影響?！?/p>

（作者單位：江蘇省張家港市城西小學）

欄目編輯 付江泓

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