淺談提高初中化學(xué)概念教學(xué)的有效性

孫學(xué)東

我們知道，初中化學(xué)的概念很多，也很零碎，讓學(xué)生死記是不可取的?；瘜W(xué)概念教學(xué)，是教學(xué)中的重要內(nèi)容。如果學(xué)生對(duì)化學(xué)概念掌握的不好，不僅影響到對(duì)選擇題、判斷題的解決，還會(huì)影響到對(duì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算題的掌握。如果對(duì)化學(xué)概念掌握的比較好，那么他們就能靈活解決各種化學(xué)問(wèn)題。怎樣有效的對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)，并取得滿意的效果呢?筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，在此談一些心得，供大家參考。

一、化學(xué)概念的分類

化學(xué)概念有很多分類，但總的說(shuō)來(lái)，可分為兩種。其一，可以在教學(xué)中能夠驗(yàn)證的概念，比如，化學(xué)變化、物理變化、質(zhì)量守衡定律等等。其二，在教學(xué)中，受各種條件的限制，無(wú)法驗(yàn)證的概念。比如，原子量、化合價(jià)等等。在具體的教學(xué)中，我們要對(duì)不同類型的概念實(shí)施相應(yīng)的手段教學(xué)，如果都采用統(tǒng)一的方法進(jìn)行教學(xué)，那么就可能使教學(xué)的效率減低。

二、可以驗(yàn)證的化學(xué)概念教學(xué)

我們知道，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，直觀、明顯的實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生對(duì)化學(xué)概念的掌握和理解，用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生掌握概念，是化學(xué)概念教學(xué)的有效手段，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握的概念會(huì)更牢靠。

1、設(shè)計(jì)有利于學(xué)生形成概念的問(wèn)題

在化學(xué)概念教學(xué)時(shí)，我們要在備課的時(shí)候，就要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，使化學(xué)概念的出現(xiàn)有鋪墊，同時(shí)也為學(xué)生探索化學(xué)概念做好思維準(zhǔn)備。這樣就能使化學(xué)課堂教學(xué)有個(gè)比較完整的結(jié)構(gòu)。也能使學(xué)生掌握概念有循序漸進(jìn)的過(guò)程。

比如在講授“飽和溶液”概念時(shí)，首先要復(fù)習(xí)溶液等概念，其次就要做概念出現(xiàn)的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)問(wèn)題：1.食鹽在相同質(zhì)量的水里或酒精中的溶解量是否一樣?2.硝酸鉀在不同溫度的水中，溶解量是不是一樣?3.食鹽能否無(wú)限制的溶解在水中?通過(guò)這些問(wèn)題，能很好的為學(xué)生探索飽和溶液的概念做有效的鋪墊和提示，也為學(xué)生探索飽和溶液概念做了有效的啟發(fā)。

2、激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)問(wèn)題，使化學(xué)概念的掌握水到渠成

在講授化學(xué)概念時(shí)，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，使學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下去思考、去探索，這樣就有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，也能激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。例如在講授酸、堿指示劑時(shí)，可以先向?qū)W生提出問(wèn)題：能否用簡(jiǎn)單的方法鑒別酸與堿呢?然后讓學(xué)生帶著疑問(wèn)演示指示劑在酸、堿溶液里所產(chǎn)生的顏色變化。通過(guò)事實(shí)勝于雄辯的方法，讓學(xué)生牢靠的掌握化學(xué)概念。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，又能強(qiáng)化他們對(duì)概念的理解和掌握，同時(shí)也能培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的技能。比如催化劑這個(gè)概念，學(xué)生對(duì)“改變”和“不變”的含義，不好理解。那么，我們可以做利用催化劑減低化學(xué)反應(yīng)速度的實(shí)驗(yàn)，也可以在學(xué)過(guò)溶液知識(shí)后，再將二氧化錳和氯酸鉀反應(yīng)生成物中的二氧化錳提取出來(lái)，讓學(xué)生真正理解、掌握催化劑的概念。再如，在25度時(shí)，將100克的食鹽放在200克的水中，問(wèn)該溶液里，含有多少克的溶質(zhì)?(食鹽在25度時(shí)的溶解度是36克)很多學(xué)生認(rèn)為含有100克的溶質(zhì)。欲使學(xué)生以后再不上例似這樣題目的當(dāng)，最好利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深理解。我們可以讓學(xué)生做一個(gè)把10克食鹽溶解在20克水中的實(shí)驗(yàn)，這樣就能使學(xué)生掌握溶質(zhì)概念的內(nèi)涵。

3、精選習(xí)題，鞏固理解

化學(xué)上很多概念比較抽象，學(xué)生對(duì)這些概念的掌握不是那么容易，盡管很多概念，是學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)獲得的，但離熟練掌握的程度還有距離，這就要求我們?cè)O(shè)法幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的概念。比如，化合物、食鹽與食鹽溶液、硫酸與稀硫酸等一些列的化學(xué)概念，必須通過(guò)一定量的練習(xí)，才能使學(xué)生牢靠的掌握。在化學(xué)概念教學(xué)中，如果沒(méi)有一定的練習(xí)，那么最后的教學(xué)也是無(wú)效的。在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，我們要防止極端化，走題海戰(zhàn)術(shù)的老路。那種不加選擇，見(jiàn)題就做的方法，只能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生失去學(xué)好化學(xué)的信心，對(duì)教學(xué)效率的提高毫無(wú)幫助。因此，精選習(xí)題是鞏固教學(xué)成果的關(guān)鍵。

三、無(wú)法驗(yàn)證的化學(xué)概念教學(xué)

初中化學(xué)上有很多概念，比較抽象，比如，化合價(jià)、原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、化學(xué)式等，它們是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)或其它手段驗(yàn)證的。對(duì)于這些概念的教學(xué)，就不能讓學(xué)生自主探索的方法進(jìn)行，而應(yīng)該采取以下方式來(lái)教學(xué)。

1、變抽象為直觀

對(duì)分子、原子結(jié)構(gòu)、元素等無(wú)法驗(yàn)證的化學(xué)概念，我們可以利用模型、多媒體展示等手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握。初中學(xué)生，在剛接觸化學(xué)時(shí)很興奮，通過(guò)很多親手實(shí)驗(yàn)后，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，可突然接觸到這些抽象的概念時(shí)，他們就很迷惑，產(chǎn)生失落感。如果我們能采用這些直觀的教學(xué)手段，特別是具有聲、光效果的多媒體，不但能幫助他們理解掌握概念，而且還能穩(wěn)定他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的記憶

化學(xué)很多概念，由于文字表述上的原因，造成學(xué)生對(duì)概念的模糊不清。比如，冰水混合物，學(xué)生就認(rèn)為是混合物。還如，純凈的鹽酸，學(xué)生就認(rèn)為它是純凈物。再如，氧化物容易與含氧化合物混淆等等。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，采用對(duì)比的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)概念的對(duì)比就能很好的理解掌握它們。

總之，教無(wú)定法，只要我們善于摸索，采取適宜的教學(xué)方法，對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)，一定能收到良好的教學(xué)效果。