提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探究

周 云

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容和知識(shí)有著極其廣泛的意義和用途。學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有知識(shí)、會(huì)思考勇于探索、創(chuàng)新的人才。但由于受到應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)采取了輕學(xué)重教，以教代學(xué)的題海教學(xué)戰(zhàn)術(shù)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能力的培養(yǎng)、知識(shí)發(fā)生過(guò)程的傳授、學(xué)生整體性、獨(dú)特性和持續(xù)性的發(fā)展及師生、生生之間的雙向互動(dòng)，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)效率低下，學(xué)生探究意識(shí)得不到有效激發(fā)，課堂教學(xué)缺乏生命活力。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，注意教育的方式和方法，注重學(xué)生思維方式和方法的培養(yǎng)，從各方面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面來(lái)提高教學(xué)有效性：

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