優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學之我見

李大剛

當前隨著型課程理念的深入實施，對課堂教學改革提出了更加具體的要求，課堂實施作為新課程改革的核心環(huán)節(jié)，最基本的途徑就是優(yōu)化課堂教學，構建雙向互動的師生關系。強調師生、生生之間的動態(tài)交流，注重學生學習獨立性和自主性的培養(yǎng)?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者和合作者?！边@就要求教師要轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，積極實施教學改革，優(yōu)化教學課堂，實現(xiàn)學生智力發(fā)展和教學效率的雙項進步。為此，我結合本人初中數(shù)學教學實踐體會，對初中數(shù)學教學過程中如何優(yōu)化課堂教學進行粗淺的分析。

一、營造愉悅課堂氛圍，建立雙向互動師生關系

教學過程是師生之間進行知識傳授、獲取知識的有機交往的雙向互動過程。由于受傳統(tǒng)教育教學的影響，教學過程中教師往往只注重知識的傳授，而忽視了學生主體地位的體現(xiàn)，導致學習氣氛不濃，師生之間進行互動的時間和空間有限，不能激發(fā)學生學習的主觀能動性。季亞琴科說“教學——這是交往的特殊變體”，“教學是有知識經(jīng)驗的人與獲得這些知識經(jīng)驗的人之間的交往?！币越煌雍献鳛樘卣鞯慕虒W活動，要求教師能與學生進行更多的溝通。數(shù)學課堂教學應該始終在交流中完成，教師要遵循情意性原則，創(chuàng)設具有寬松、民主、平等、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生在輕松的氛圍中增強進行學習探究的熱情。教師要以平等、寬容的心態(tài)善待每個學生的問題回答或板演證明過程，進行耐心指正、補充，對學生的具有“創(chuàng)造性”個人見解，要給及時的熱情的贊賞和鼓勵。積極創(chuàng)造機會，讓學生體驗“我能行”的成功樂趣，把數(shù)學教學過程變成主動探求真理、真誠進行情感交流的數(shù)學過程。

二、創(chuàng)設情境貼近教材，調動學生學習積極自主性

隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展和素質教育的深入實施，多媒體教學資源應用已經(jīng)深入到教學的每個角落，教學知識信息的傳遞不再是單一的教師口對口的傳授，而是通過生動逼真圖象、優(yōu)美動聽的聲音、形象直觀的圖表、簡明扼要的文字等方式圖文并茂的呈現(xiàn)在廣大學生面前，并且教學內容的傳授不受時間和空間的限制。在數(shù)學教學中借助多媒體進行教學，能夠將數(shù)學知識變抽象為生動逼真，促進學生迅速、牢固、感性的建立起數(shù)學知識體系，帶動積極思維，深化數(shù)學知識，掌握重難點，教師教得輕松，學生學得愉快，激發(fā)學習興趣，掌握教學內容，有效彌補傳統(tǒng)教學方式中直觀性、動態(tài)感等方面的不足。例如：在七巧板這一節(jié)教學時，我采用網(wǎng)絡課件資源向學生進行教授學習，畫面中色彩的和諧搭配，將七個圖形的特點形象地進行了展示，并且七個圖形可以自由移動，能夠起到引導學習、激發(fā)興趣的作用，我然后讓學生到講臺進行動手操作，拼出一些其他圖形出來，達到了培養(yǎng)學生競爭意識和創(chuàng)新能力的目的。

三、引導學生實踐探究，教會學生自主學習方法

《基礎教育課程改革綱要》明確提出，要倡導學生主動參與、積極探究、互助合作的學習方式，注重學生經(jīng)驗與學習興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。但初中數(shù)學教學課堂中學生學習方法機械、呆板，被動接受知識的狀況仍然存在，與當代社會和新課程的要求是不相適應，難以適應新的學習要求。這就要求教師在教學過程中轉變學生學習方法，把學生主動發(fā)現(xiàn)、探究、研討等學習過程凸顯出來，將獲取知識的過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。通過學生獨立、自主的發(fā)現(xiàn)問題，采用實驗、調查、操作、信息搜集與處理掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。初中數(shù)學教師在教學過程中，要善于根據(jù)課堂教學內容設置一些具有探究意義的數(shù)學習題，引導學生分成學習小組進行自主探究活動，獲得解決問題的辦法。例如：在平面幾何全等三角形的判定教學過程中，可以向學生布置“測量池塘兩端AB的距離”的課外實踐題目和“在室外找一個中間有障礙物的地方，測量障礙物兩邊某兩個點的距離”的探究型題目，要求學生組成學習小組進行實踐活動。又如：在講解完“解直角三角形”一節(jié)內容后，可以向學生布置“測量學校旗桿高度”的實習作業(yè)。這種讓學生進行探究實踐的教學方法，可以有效鞏固學生所學知識，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生積極思維、主動探究、互助合作學習的能力。

總之，作為新課程改革的初中數(shù)學教師，一定要把“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一核心理念融入課堂教學中，關注學生潛能，更新教育觀念，著眼于未來，倡導主動參與、實踐探究、互助合作，促進學生創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質的提高，煥發(fā)出新課程改革的生命力和創(chuàng)造力。