英語教育中的文化教育

聶　銘

[摘 要] 中西文化差異的存在對英語教育產(chǎn)生極大的制約作用，不僅影響英語教學目標的完成，而且直接導致英語應用中的文化交際沖突。本文以英語文化教育為切入點，著重論述文化教育的必要性、文化教育的基本內(nèi)容、提升英語教學中文化教育的舉措，旨在通過對文化教育的加強，提高英語教育的實效性。

[關(guān)鍵詞] 英語教育；文化差異；文化教育

英語教育不能僅僅局限于英語的語音、詞匯和語法等方面，把英語語言看作一種純粹性的符號系統(tǒng)來傳授，必須要高度重視語言的文化載體特征，清晰認識到不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣等，而各民族的文化和社會風俗都要通過民族語言來表現(xiàn)。

一、文化教育的必要性

1、學習語言知識的需要。不懂得文化的模式和準則就不可能真正學習語言，不掌握文化背景就不能教好語言。語言是文化的載體，又是文化的一個重要組成部分。然而語言受文化的深刻影響，又反映了某種文化的獨特之處，離開了特定文化背景的語言是不存在的。

2、提高英語教學效果的需要。英語教育中，通常是先教讀單詞和短語，再講解和分析課文，接著輔導學生做練習的教學模式，對英語語言文化方面的知識要求不是太高，往往在涉及到英語語言文化方面的時候也只是簡單的一帶而過，或者干脆就置之不理，導致學生語言交際能力較低，缺乏對英語在具體語境中的靈活運用。正是因為對英語教育中對西文化差異的忽視，部分學生始終對英語的學習還浮在表面，沒有真正懂得英語的豐富語言內(nèi)涵，不能做到正確的理解和完整的表達思想，經(jīng)常會出現(xiàn)漢語式英語或者是啞巴式英語。

3、跨越文化差異交際的需要。文化差異是跨文化交際的障礙，克服文化差異造成的交際障礙已經(jīng)成為語言教育所面臨的重大問題。如果不能有效的克服文化差異，采用積極主動的方式去了解和學習文化差異，交流中的尷尬、誤解和沖突將會不斷發(fā)生，無法進行深層次的溝通。

二、文化教育的基本內(nèi)容

1、與詞語有關(guān)的文化。一個民族文化特有的概念很多通過詞匯和短語, 包括慣用語、成語、俗語、俚語、諺語、典故等表現(xiàn)出來。這些詞匯和短語已經(jīng)滲透到西方國家社會生活的多個方面，影響著人們的思想和生活方式，不掌握與其相關(guān)的知識，就會在閱讀和交流時經(jīng)常碰到障礙。

2、與語法篇章結(jié)構(gòu)有關(guān)的文化。不同的表達方式反映不同民族思維方式，教師可以通過漢語與英語在語法形態(tài)、句子結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)方面的對比找出其差異。

3、與交際環(huán)境有關(guān)的文化。與交際環(huán)境有關(guān)的文化內(nèi)容十分重要, 因為它與人們在不同交際場合、人際關(guān)系、禮儀習俗、價值觀念等有著密切的關(guān)系, 最容易引起跨文化交際的誤解。

三、提升英語教學中文化教育的舉措

1、不斷提高英語教師的英語文化素質(zhì)。為了進一步培養(yǎng)學生全面的跨文化交際能力，必須將文化因素引人英語課堂，英語教師要切實認識到文化沖突的危害性和培養(yǎng)學生跨文化交際能力的重要性，要向?qū)W生講述西方世界中的點點滴滴，讓學生在自覺不自覺的狀態(tài)中受到西方文化的熏陶。這就要求教師在日常的學習和工作中，必須有意識地不斷提高在英語語言和文化方面的綜合素質(zhì)，在教學環(huán)節(jié)中不斷強化跨文化交際意識，只有這樣才能全面把握英語文化知識教育的量與度，以及教學的具體步驟和方法，以達到預期的教學目的。

2、英語教學情景中的文化導入。英語教學情景中導入西方文化方面的內(nèi)容，讓學生能夠潛移默化地感悟多元文化，有助于提高學生英語的積極性和主動性。比如：在教室的布置方面可以體現(xiàn)多元化的特點，既有本族文化的統(tǒng)一性(如前墻黑板上方中間是國旗，兩邊是激勵性語言)，又有它國文化的多樣性(如可以在后墻開設(shè)“英語角”，介紹一些東西方化差異)；在課堂教學中采用多種導入的方法，加強教材與文化背景的聯(lián)系等等。

3、課外活動中的文化滲入。課堂教學的時間和內(nèi)容是有限的，必須要將英語文化延伸到課外活動中來，讓學生在日常生活中得到鍛煉?？梢酝扑]學生閱讀和觀看部分有益的書籍、報刊、電視、電影等，提高認識西方國家的文化習俗和民族特性等的主動性；組織學生欣賞或?qū)W唱英文歌曲、英語角，英語晚會、中外文化差異專題報告等，使學生感受外國文化的氛圍，置身于異國文化的生活中。同時，鼓勵學生用英語與外國人接觸，進行面對面交流，或訪問網(wǎng)站，與外國網(wǎng)友交流，讓學生在直接的交流中理解外國文化、傳播中國文化，鍛煉跨文化交際能力。

參考文獻:

[1]趙俊亞，從中外文化差異談英語教學[J]，渭南師范學院學報，2007,（11）.

[2]張華，英語教育中的文化教育[J]，中南民族大學學報（人文社科版），2007,（06）

作者簡介：聶銘（1988—），女，湖北潛江人，現(xiàn)任湖北省長江大學文理學院本科,現(xiàn)從事機器翻譯和英語教育方面的研究。