論大學生創(chuàng)業(yè)實踐的教育與指導

辛建中 王養(yǎng)森

摘要:在金融危機影響下,高校對大學生創(chuàng)業(yè)教育研究更加重視,不僅在大學生創(chuàng)業(yè)理論教育方面予以加強,同時在大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動上,也提供許多支持。目前對于大學生創(chuàng)業(yè)實踐指導工作的研究比較缺乏。本文就大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動如何指導以及指導思路和方式進行分析研究。

關鍵詞:金融危機;大學生;創(chuàng)業(yè)實踐;教育指導

胡錦濤總書記在十七大上提出:“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略思想,這是我國經濟社會發(fā)展的必然選擇,也是世界范圍內的潮流。加大創(chuàng)業(yè)教育力度,引導大學生自主創(chuàng)業(yè),緩解金融危機影響下的就業(yè)壓力,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才,貢獻經濟社會和諧發(fā)展,是高校的歷史使命,也是當代大學生的時代責任。

1創(chuàng)業(yè)教育中應認識到實踐環(huán)節(jié)的重要性

高校開展創(chuàng)業(yè)教育向學生傳授創(chuàng)業(yè)理論知識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識是極其重要的,但學生創(chuàng)業(yè)心理和能力的養(yǎng)成必須在實踐中逐步實現。實踐是創(chuàng)業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié),而目前,一些高校對創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)重視不足。

1.1實踐是我國創(chuàng)業(yè)教育與西方發(fā)達國家差距最大的地方,是我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸之一。高校創(chuàng)業(yè)教育已得到一定重視,但是,多數高校存在著對創(chuàng)業(yè)教育認識不統(tǒng)一、不到位的現象,僅僅是列入了一些課程,進行了一些零星的創(chuàng)業(yè)活動,實踐環(huán)節(jié)仍沒有打通,這阻礙了創(chuàng)業(yè)教育體系的形成。

創(chuàng)業(yè)教育需要高校自身的師資隊伍建設,需要既有創(chuàng)業(yè)理論水平和實踐經驗師資力量,但具備兩種素質的教師在高校目前還比較缺乏。而聘請的工商界人士作為兼職教師,有實際經驗但缺少教學經驗,創(chuàng)業(yè)教育特別注重實踐和實務,沒有創(chuàng)業(yè)親身體驗很難把握創(chuàng)業(yè)精髓和實質。因此,需要培養(yǎng)身兼創(chuàng)業(yè)理論和經驗的教師十分重要。

1.2創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)尤其離不開資金、項目、場所等硬條件的支持,高校應高度重視學生創(chuàng)業(yè)實踐工作的開展,明確以激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情,提高創(chuàng)業(yè)心理素質,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,指導創(chuàng)業(yè)實踐等創(chuàng)業(yè)教育內涵。以大力弘揚“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的三創(chuàng)精神,培養(yǎng)具有扎實基礎知識、較強實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才。

創(chuàng)業(yè)實踐在培養(yǎng)大學創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)學生自主獨立抵御挫折能力,提高創(chuàng)業(yè)心理素質等方面都有著重要作用。通過創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐工作的開展,增強學生的創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)學生開拓事業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神,提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和生存能力,為社會創(chuàng)業(yè)文化建設發(fā)揮輻射作用。

2建設校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境,提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺

大學生創(chuàng)業(yè)心理素質培養(yǎng)不僅在于教師的引導和鼓勵,學校應當建設肥沃土壤與適宜氣候,為大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐活動搭建創(chuàng)業(yè)平臺,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質,鍛煉學生創(chuàng)業(yè)能力,努力營造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境,積極烘托出創(chuàng)業(yè)校園文化。

2.1鼓勵教師講授創(chuàng)業(yè)理論課程。選派教師進行KAB創(chuàng)業(yè)教育等培訓學習,提高創(chuàng)業(yè)理論水平。加強對學生創(chuàng)業(yè)教育工作的指導,增強創(chuàng)業(yè)教育師資力量,制定政策選聘大學生創(chuàng)業(yè)導師,并依托導師開展創(chuàng)業(yè)教育。此外,高?？梢云刚堃恍┕ど探绯晒θ耸孔鳛榧媛毥處?定期給學生授課,帶領學生實習,對學生進行創(chuàng)業(yè)指導等。教師不僅傳授創(chuàng)業(yè)理論知識,而且在學生創(chuàng)業(yè)實踐活動中給予指導,有助于校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成。

2.2建設創(chuàng)業(yè)實踐基地。高校應提供學生創(chuàng)業(yè)實踐活動場所,建設“創(chuàng)業(yè)園”、“創(chuàng)業(yè)中心”等平臺,向具備創(chuàng)業(yè)條件和已接受創(chuàng)業(yè)知識教育的大學生開放,并在創(chuàng)業(yè)實踐基地的規(guī)定和創(chuàng)業(yè)指導教師輔導下進行實戰(zhàn)操作。高校還可以通過各種途徑與企業(yè)“聯姻”建立創(chuàng)業(yè)實踐基地,為學生提供實戰(zhàn)場所,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質和能力。

2.3設立創(chuàng)業(yè)基金?；鸸芾硎褂梅较?主要是組織大學生進行創(chuàng)業(yè)教育培訓,按照學生與學校簽訂的合同條款合理使用創(chuàng)業(yè)基金,并嚴格進行財務管理。創(chuàng)業(yè)基金要做到?？顚Ｓ?并設置專門的服務機構,溝通創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié),負責大學生創(chuàng)業(yè)實踐的相關事宜,為學生創(chuàng)業(yè)提供便利條件。

2.4營造有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化。大學生創(chuàng)業(yè)心理素質培養(yǎng)就是要為大學生由潛在創(chuàng)業(yè)意識轉化為現實創(chuàng)業(yè)提供良好的文化環(huán)境,就是要為大學生發(fā)揮創(chuàng)業(yè)能力提供精神動力。大學生要創(chuàng)業(yè)就要冒險,就會有失敗的可能,要使得失敗不成為創(chuàng)業(yè)歷程中的心理障礙,就要形成一種敢當風險、允許失敗的觀念,營造一種利于嘗試創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。通過開展豐富多彩的校內外創(chuàng)業(yè)實踐活動,營造一個勇于探索和充滿活力的創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)境,培養(yǎng)學生不畏艱難、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。在校園環(huán)境建設上,盡量體現創(chuàng)業(yè)心理素質培育的主旨,在校園宣傳陣地上,盡可能地形成有利于創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境。

3創(chuàng)業(yè)實踐活動指導方式探討

高校建立的大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)街,讓大學生通過一系列的創(chuàng)業(yè)活動,提高創(chuàng)業(yè)能力。對學有余力、綜合表現突出且有創(chuàng)業(yè)能力和愿望的學生鼓勵其自主創(chuàng)業(yè),在“創(chuàng)業(yè)園”、“創(chuàng)業(yè)街”接受創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。對創(chuàng)業(yè)學生提供的支持,如在創(chuàng)業(yè)孵化期間提供經營場所,配備項目指導教師,提供部分創(chuàng)業(yè)基金,模擬工商稅務信貸管理等。

3.1創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)知識教育相結合。高校應當將大學生創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)知識教育結合開展,通過對具有創(chuàng)業(yè)能力和意愿的學生,開展理論知識、政策解讀以及實際操作技能的教育培訓。創(chuàng)業(yè)教育內容分為創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)實踐三大模塊。通過教育培訓向學生傳授創(chuàng)業(yè)的理論、政策和創(chuàng)業(yè)的實用技巧,提高學生創(chuàng)業(yè)的綜合素質,實現自主創(chuàng)業(yè)。啟動創(chuàng)業(yè)實踐活動,為他們提供開業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)跟蹤輔導等全程服務。

3.2健全創(chuàng)業(yè)教育體系。整合教育資源,合理布局,統(tǒng)籌安排,實現創(chuàng)業(yè)教育有序進行。將有創(chuàng)業(yè)意愿和要求的大學生納入創(chuàng)業(yè)教育范圍。引進推廣SYB(Start Your Business)、KAB等創(chuàng)業(yè)教育培訓模式,增強創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實用性。通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽選拔進入“創(chuàng)業(yè)街”、“創(chuàng)業(yè)園”的學生進行創(chuàng)業(yè)實踐訓練,以模擬方式登記注冊企業(yè)法定代表人或主要負責人為重點,提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3.3健全創(chuàng)業(yè)服務體系。依托“創(chuàng)業(yè)街”、“創(chuàng)業(yè)園”等公共服務體系,搭建創(chuàng)業(yè)信息服務平臺,為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策法規(guī)、投資信息、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)培訓等咨詢服務。利用搭建的平臺,為大學生創(chuàng)業(yè)提供有針對性的財會、法律、貸款和工商事務代理等服務,開展大學創(chuàng)業(yè)政策、信息、技術和融資指導等服務。充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)指導中心服務機構、孵化園區(qū)以及各類創(chuàng)業(yè)基地的服務功能,為創(chuàng)業(yè)者和初創(chuàng)企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)咨詢和創(chuàng)業(yè)輔導服務。引導創(chuàng)業(yè)資金投入國家急需和倡導的行業(yè)或產業(yè),投入地方優(yōu)勢資源的開發(fā)和特色產業(yè)發(fā)展。

3.4健全工作考核體系。建立科學的創(chuàng)業(yè)團隊考核體系和考核指標,完善相應的統(tǒng)計制度和考核管理辦法,實行目標責任制。對優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、落實創(chuàng)業(yè)政策、健全創(chuàng)業(yè)服務、以及創(chuàng)業(yè)主體發(fā)展、創(chuàng)業(yè)引導等工作,定期督查,及時通報,兌現獎懲。建立責任明確、績效考核的工作機制,確保創(chuàng)業(yè)工作各項措施落實到位。

高校開展創(chuàng)業(yè)教育,是對學生進行素質教育、創(chuàng)新教育的一種新形式。對大學生實施創(chuàng)業(yè)教育,已經成為高等教育的基本目標。高校在創(chuàng)業(yè)教育過程中,尤其注重指導學生在“創(chuàng)業(yè)園” “創(chuàng)業(yè)街”或企業(yè)實踐基地中獨立自主地開展創(chuàng)業(yè)實踐活動,寓全面素質教育于具體的創(chuàng)業(yè)實踐活動之中。

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本文系江蘇省教育廳2009年度高校哲學社會科學基金“金融危機下大學生創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐”項目成果之一,項目批準編號:09SJB880115。