課件制作中應(yīng)把握的幾個(gè)原則

陳　霏

摘要 一個(gè)課件的成敗，往往不是取決于技術(shù)，作者的制作思想和原則會(huì)對(duì)課件的整體效果產(chǎn)生巨大的影響。在課件制作的過程中應(yīng)充分把握課件的科學(xué)性、教學(xué)性、可操作性、簡(jiǎn)約性、藝術(shù)性等原則。

關(guān)鍵詞 課件制作；原則；制作思想

中圖分類號(hào)：G436 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2009）04-0060-02

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展多媒體課堂教學(xué)在教育領(lǐng)域已日趨廣泛，現(xiàn)代教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用，增強(qiáng)了課堂內(nèi)容的直觀性，拓寬了學(xué)生思維和想象的空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大了課堂容量，起到了其他教學(xué)手段不可替代的作用。多媒體課件的好壞，不僅取決于制作技術(shù)，更重要的是取決于課件制作的指導(dǎo)思想和原則。筆者認(rèn)為課件制作應(yīng)把握以下幾個(gè)原則。

1 把握教學(xué)性原則

多媒體課件的用途在于教學(xué)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、以及教學(xué)中不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇制作相應(yīng)的教學(xué)課件，同時(shí)應(yīng)發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，用生動(dòng)活潑的內(nèi)容形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。如果一味追求課件各個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)畫及藝術(shù)效果的應(yīng)用，而輕視主要知識(shí)點(diǎn)的解決，即使課件應(yīng)用了多種制作手段，動(dòng)用多種媒體制作軟件，學(xué)生除對(duì)你的課件感到驚嘆、對(duì)千變?nèi)f化的動(dòng)畫所吸引外，和文字常規(guī)教學(xué)沒有什么兩樣，很容易失去教學(xué)的實(shí)效性。因此，課件制作中，一定要注意利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)的必要性。首先是選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。其次是選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。最后是能通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境(情景)、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。

2 把握可操作性原則

課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要對(duì)學(xué)生答案的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)和訓(xùn)練難度；對(duì)于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。

3 把握科學(xué)性原則

科學(xué)性無疑是課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)符合科學(xué)。多媒體課件的內(nèi)容要從科學(xué)性出發(fā)，以保證其正確性、準(zhǔn)確性和目的性。對(duì)教學(xué)內(nèi)容，其選材、例證應(yīng)具有典型性和代表性。模擬、動(dòng)畫應(yīng)符合科學(xué)原理，畫面真實(shí)。不能為追求美觀而違背客觀事物的真實(shí)反映。在表達(dá)方法上，應(yīng)采用比較、分類、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學(xué)手段來表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述力求準(zhǔn)確無誤，語言配音也要準(zhǔn)確，但在科學(xué)性的評(píng)判上宜粗不宜細(xì)，要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于多媒體課件的應(yīng)用發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化，要尊重事實(shí)，允許必要的夸張?？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。

4 把握簡(jiǎn)約性原則

多媒體課件能夠?qū)Χ喾N媒體進(jìn)行集成，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。集成性并不是簡(jiǎn)單意義的多種媒體堆砌，應(yīng)注意構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面的處理，對(duì)于內(nèi)容應(yīng)做選擇性地精簡(jiǎn)，提高效率。同時(shí)，課件展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。畫面的布局要突出重點(diǎn)，同一畫面對(duì)象不易多，避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾。注意運(yùn)動(dòng)物體與靜止物體的色彩對(duì)比、前景與背景的色彩對(duì)比、線條的粗細(xì)、字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作，減少文字顯示數(shù)量，盡量用語言聲音表達(dá)，過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。

5 把握藝術(shù)性原則

課件不僅要有好的內(nèi)容，而且還要有好的表現(xiàn)形式。作者要考慮到多媒體課件是展示給學(xué)生看的，能使人賞心悅目、使人獲得美的享受，這樣的課件才是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，才能讓學(xué)生感覺舒服，從而引起對(duì)課件內(nèi)容的興趣。藝術(shù)感染力強(qiáng)的課件，其中的動(dòng)畫、聲音、圖文都有很強(qiáng)的感官?zèng)_擊力，它直接刺激學(xué)生的視覺、聽覺，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)理解和促進(jìn)記憶力方面有良好的效果。一個(gè)課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，還要能激發(fā)學(xué)生的興趣。優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱、色彩柔和、搭配合理，有審美性，使人獲得美的享受，具有較高藝術(shù)性。因此，課件在界面的布局、顏色的搭配、圖片的使用、配音的選擇以及動(dòng)畫的運(yùn)用、視覺效果上都應(yīng)仔細(xì)斟酌，注意細(xì)節(jié)，反復(fù)試驗(yàn)。同時(shí)，課件的界面還要保持簡(jiǎn)潔統(tǒng)一，既要有藝術(shù)性，又要有整體思想。

6 把握適度信息量原則

演示型多媒體教學(xué)課件信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為多媒體課的信息量就是要大，只有信息量大，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。但學(xué)生的注意力和記憶力是有限的，切不可讓他們囫圇吞棗、貪多嚼不爛。在制作課件時(shí)，演示時(shí)間不要過長(zhǎng)，一節(jié)課只突出一個(gè)重點(diǎn)、強(qiáng)化一個(gè)難點(diǎn)，避免信息量過大，給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間，及時(shí)驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的知識(shí)，避免教師、學(xué)生被課件牽著鼻子走。適度信息原則就是指在學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的同時(shí)，讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工。

7 把握開放性原則

做過課件的教師都知道，制作課件要花大量的時(shí)間。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學(xué)大為普及。使用別人制作的課件來上課，是很別扭的，自己的思路和風(fēng)格無法發(fā)揮，融于課件中的思想、進(jìn)程思路、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用與自己的風(fēng)格可能相去甚遠(yuǎn)，再加上教學(xué)對(duì)象的差異，課件的弊端就暴露出來了。因此，制作的課件是否有開放性，能否稍加改造就可以為其他教師所用，這在今后是需要大力提倡的，也符合信息時(shí)代的開放共享要求。