高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)芻議

章國好

[關鍵詞]史學研究，高考試題，專業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號]G63[文獻標識碼]B[文章編號]0457—6241(2009)07—0044—05

近幾年一些高考試題乍看出人意料，實在情理之中。指導學生的高中教師只有具備一定的史學專業(yè)素養(yǎng)才能更有效地幫助學生學習歷史，只有擴大文化視野，加深對社會生活的理解，才能適應和勝任現(xiàn)代高中歷史教育，才能凸顯高中歷史教師的專業(yè)特性。

高考試題中所反映的專業(yè)素養(yǎng)至少包括以下幾個方面：

一、扎實的專業(yè)知識

現(xiàn)代高中歷史教育要求高中歷史教師用科學的歷史觀整合學科體系，扎實掌握歷史主干知識，這就需要了解歷史研究的重要課題和動態(tài)。

(一)史學觀念的更新

高中歷史教師須了解史學研究范式并嘗試用科學的歷史觀整合學科體系。現(xiàn)今，史學界出現(xiàn)“史論本位”的多元化局面：以唯物史觀為主導，文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀、社會史觀等并存，且力求兼容?！稓v史研究》的兩組文章明顯反映了這一趨勢：其中2007年第1期刊登了中國社會科學院的朱佳木、山東大學的王學典、清華大學的張豈之和北京師范大學的廖學盛等4位先生的一組筆談，強調堅持和發(fā)展唯物史觀；而2008年第2期刊登的一組筆談則是學術爭鳴，中國社會科學院的俞金堯、北京大學的錢乘旦、中國人民大學的李世安、南開大學的陳志強、武漢大學的向榮和浙江大學的包偉民等6位先生圍繞建設有中國特色的世界史體系的議題各抒己見，涉及唯物史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀、社會史觀等。上述史觀已明顯滲透于近年的高考試題中：

[例1](2008年文綜全國卷一)1920年，梁啟超在《歐游心影錄》中談到“科學萬能說”時，認為它“當然不能像從前一樣的猖獗”。梁啟超之所以這樣說，是因為

A.科學技術在中國的傳播遇到阻礙

B.科學技術在歐洲的發(fā)展水平很高

C.科學技術在世界大戰(zhàn)中成為戰(zhàn)爭工具

D.科學技術的發(fā)展速度減緩

答案：C

本題以唯物史觀立意，運用辯證唯物主義分析，科學技術是把雙刃劍：既可造福人類，又能禍害人類。

[例2](2008年文綜全國卷二)法國歷史學家布羅代爾說：“一種文明的歷史，就是對古代材料中那些對今天仍然行之有效的東西的探索。它有待解決的問題不在于要告訴人們關于希臘文明或中世紀中國我們所知的一切——而是要告訴人們在西歐或現(xiàn)代中國以前的時代與今天仍舊相關的東西?！痹谶@里，布羅代爾強調的是

A.史學是當代人的歷史認識

B.以探索的精神研究歷史

C.史學無需窮盡人類文明的歷史

D.從文明傳承的角度闡釋歷史

答案：D

此題凸顯文明史觀，立足現(xiàn)實追溯歷史，說明現(xiàn)代文明是如何傳承演變而來。

[例3](2007年文綜全國卷二)美國歷史學家斯塔夫里亞諾斯總結說：“要確切認識西方的歷史或非西方的歷史，沒有一個包括這兩者的全球性觀點是不行的；只有運用全球性觀點，才能了解各民族在各個時代中相互影響的程度，以及這種相互影響對決定人類歷史所起的重大作用?！弊髡咴谶@里強調

A.從西方的角度認識非西方的歷史

B.從非西方的角度認識西方的歷史

C.用比較的方法認識西方和非西方的歷史

D.用整體性的觀點認識西方和非西方的歷史

答案：D

本題體現(xiàn)全球史觀。將人類社會的歷史作為一個整體來看待，重在闡述不同地區(qū)和國家之間歷史的聯(lián)系與影響。

[例4](2007年歷史上海卷)“新禮服興，翎頂補服滅；剪發(fā)興，辮子滅；愛國帽興，瓜皮帽滅；天足興，纖足滅；陽歷興，陰歷滅；鞠躬禮興，跪拜禮滅……”這首民謠反映了某個重大歷史事件引起的社會風貌的變化。這一事件是

A.戊戌變法

B.洋務運動

C.辛亥革命

D.護法運動

答案：C

該題以社會史觀為命題視角。社會史觀通常以平民視角感知歷史，關注許多看似瑣屑細小，卻與普通大眾的生活、生存環(huán)境汲汲相連的事物。

《歷史研究》2008年第2期還刊登了中國社會科學院張海鵬、趙慶云所寫題為《試論胡繩的中國近代史研究》的文章，認為胡繩先生在晚年“將現(xiàn)代化視角融入他所構建的宏大而縝密的唯物史觀理論體系”，“沒有簡單地否定現(xiàn)代化史觀，而是從唯物史觀的高度闡明如何看待中國近代史上的現(xiàn)代化問題。”2007年廣東歷史卷第29題的命題思路可能脫胎于此。

[例5](2007年廣東歷史卷)閱讀下列材料：

材料一長期以來，很多學者將中國近代史的基本線索概括為“兩個過程”，即帝國主義和封建主義相結合，把中國變?yōu)榘胫趁竦睾椭趁竦氐倪^程，同時也是中國人民反抗帝國主義和封建主義的過程，主張以這一基本線索作為指導中國近代史研究的重要準則。

材料二近二三十年來，有些學者注重從現(xiàn)代化角度研究中國近代史，認為中國的現(xiàn)代化就是從傳統(tǒng)農業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的轉變，涉及到政治、經(jīng)濟、文化等方面。1840年以來中國錯綜復雜的歷史，可以用“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一思路作解釋。

請結合所學知識回答：

(1)按照材料一的研究角度來研究中國近代史，可能會對1840——1911年間的哪些重要事件評價較高?

(2)按照材料二的研究角度，評價辛亥革命。

(3)綜合材料一和材料二的觀點，分析中華人民共和國建立的影響。

此題將唯物史觀的革命史觀和現(xiàn)代化史觀這兩個史學研究角度巧妙地結合起來加以命制：其中材料一的研究角度即革命史觀；材料二的研究角度則是現(xiàn)代化史觀。

上例說明，史學觀念的更新對高中歷史教學和高考備考的意義是顯而易見的。

(二)學科知識的拓展

近幾年高考歷史試題的一些素材是教材中主干知識的拓展延伸，以下舉例說明：

1、抗戰(zhàn)時期美英蘇援華問題

這是抗日戰(zhàn)爭史研究的重要內容。蘇、美、英先后向中國提供借款，援助中國堅持抗戰(zhàn)，據(jù)統(tǒng)計，抗日戰(zhàn)爭期間，國民政府共計從外國獲取了25筆借款，其中主要有：美國對華借款6筆，借款金額共計6.7億美元；蘇聯(lián)3筆易貨借款，共計2.5億美元；英國5筆，約為3.4億美元。2008年文綜全國卷二第39題和2007年文綜全國卷一第37題都涉及此問題。

2008年文綜全國卷二第39題主要考查美蘇英援華物資的運輸(陸運、空運)問題：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，蘇聯(lián)援華物資通過西北陸路運到中國；英美物資則通過香港、越南和1938年開通的滇緬公路運到中國。1942年至1945年，中國和美國合作開辟了從印度至中國的空中航線——駝峰航線，將大量物資空運到中國境內，并為此付出了巨大代價。

2007年文綜全國卷一第37題也考查了美國修改中立法援助中國、英國等內容，參見其中的材料三和相應的

第(4)小問。

2、歷史常識性問題

干支紀年法始于漢代沿用至今。運用干支紀年法記載的史事在歷史教材中比比皆是，如辛酉政變、甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法、辛丑條約、庚子賠款等，對干支紀年法的考查在某種程度上可以說是源于教材又高于教材。

[例6](2008歷史海南卷)中國古代以干支紀年，天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，地支是“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥”。甲午戰(zhàn)爭發(fā)生于1894年，八國聯(lián)軍侵華的1900年應是A.己亥年B.庚子年C.辛丑年D.壬寅年

答案：B

[例7](2008文綜寧夏卷)中國古代用12種動物與“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”十二地支相配，組成十二生肖。相傳唐玄宗因屬雞而熱衷斗雞，唐玄宗出生之年應該是

A.庚中年

B.癸卯年

C.甲辰年

D.乙酉年

答案：D

上述試題都是以干支紀年法創(chuàng)設問題情境，所考查的同樣是從材料中獲取和解讀信息的能力，以及對考生終生發(fā)展有用的常識性知識。

歷史教師可引導學生做生活的有心人，在臺歷、掛歷等歷書中都可以發(fā)現(xiàn)天干、地支、十二生肖等內容。中國的《新聞聯(lián)播》《人民日報》《工人日報》《浙江日報》等重要新聞媒體都采用雙重紀年法：公元紀年法和干支紀年法。如公元2009年即農歷己丑年，若生肖紀年則為牛年。

避諱、謚號、廟號、年號和尊號等都是中國古代政治制度尤其是封建專制主義中央集權制度的衍生物，均屬歷史常識性知識。

避諱制度的主要特點是臣屬或晚輩在文章或言談中，無論談及的是古事還是今事，都要避免直呼君主或尊長的名字，與君主或尊長的名字同音的字也要避免使用，如必須使用這些字時，要采用改動本字的方式表示。對初學中國古代史、近代史的學生而言，避諱制度應有所了解，有利于閱讀和鑒別歷史文獻，更有利于研究古代中國。對避諱制度適度的探究學習有益無害，能提升人文素養(yǎng)。

【例8】(2007文綜寧夏卷)中國古代有避諱制度，要避免使用本王朝帝王的名字，遇有相同的字時，必須改用其他字。下列各項屬于這種情況的是

A.漢初改“相邦”為“相國”

B.唐初改“內史省”為“中書省”

C.被北宋初改“昌南鎮(zhèn)”為“景德鎮(zhèn)”

D.明初改“大都”為“北平”

答案：A

上例確指西漢初為避漢高祖劉邦諱，將“相邦”改為“相國”。避諱之制在史書中也有體現(xiàn)，如《宋書·百官志》中就有為避諱在東漢初改“秀才”為“茂才”的明確記載：“漢武元封四年，令諸州歲各舉秀才一人。后漢避光武諱，改茂才?！?/p>

史學家陳垣先生曾著《史諱舉例》一書，專門介紹避諱制度及其在各朝實例。

[例9](2007文綜全國卷一)帝王主要依據(jù)其生前行為而定。下列各項中屬于謚號的是

A.秦始皇

B.漢武帝

C.唐太宗

D.清康熙帝

答案：B

本題考查的是歷史學的基本常識：謚號、廟號、年號和尊號。此類知識在日常教學中較少涉及，卻在高考中現(xiàn)身，著實讓考生和教師深感突兀。本題雖顯冷僻，卻有啟示作用：除做好課內功，還要兼修課外功，加強史學素養(yǎng)。要解答此題，先要了解謚號、廟號、年號和尊號：謚號是古代帝王、貴族、大臣死后，根據(jù)他們的生前行為給予一種帶有褒貶色彩的稱號；廟號是指皇帝死后在太廟立室奉祀時特起的名號。年號是中國古代封建皇帝用以紀年的名號；尊號是為皇帝加的全由尊崇褒獎之詞所組成的特殊稱號。唐以前對歿世的皇帝一般簡稱謚號，如漢武帝、隋煬帝，而不稱廟號，唐以后則改稱廟號，如唐太宗、宋太祖等。

特別值得一提的是，“謚號”題的面世決非偶然，它與近年熱播的《康熙王朝》《少年包青天》等歷史劇有關?！靶⑶f”是清朝布木布泰死后由康熙皇帝欽定的謚號，在電視劇中卻是另一番情景：這位太皇太后在生前常自稱“我孝莊”?!“包青天”包拯時處北宋仁宗年間，“仁宗”是趙禎死后的廟號，皇帝還沒死就有人叫他的廟號“當今仁宗皇帝”了?!誤導視聽似乎事小，歪曲歷史就是大笑話了。

除此之外，從史學研究成果中選擇適于中學歷史水平的試題也偶爾出現(xiàn)，如2007年文綜全國卷一的選擇題考查了民教沖突問題。近代以來，教案的頻頻發(fā)生凸顯了民族危機的加深，這是華中師大章開沅等先生研究的結論。李約瑟難題也是史學界曾經(jīng)熱門的話題，2006年高考以此設計了一道大題。

值得注意的是，現(xiàn)行歷史教材未直接論述李約瑟難題，但對回答這一問題教材有一定的支撐，在教材的中國古代史和世界近代史部分都有零星的介紹。若在日常教學中將李約瑟難題作為研究性學習的課題，那么回答本題可能會出現(xiàn)動人的情景。

二、初步的國際視野

處于全球化時代要培養(yǎng)學生的國際意識，那么高中歷史教師就應具有初步的國際視野。想要深入理解一些歷史問題，需多傾聽外國學者與中國學者的學術觀點。

1、十月革命問題

蘇聯(lián)解體后，俄羅斯曾出現(xiàn)一股否定十月革命的社會思潮。在十月革命九十周年紀念之際，《歷史研究》(2007年第5期)刊發(fā)了一組俄羅斯學者評價十月革命的筆談，包括俄羅斯科學院院士B.B.阿列克謝耶夫的《俄羅斯革命與現(xiàn)代化：同一抑或對立》、俄羅斯科學院世界歷史研究所亞歷山大·舒賓的《1917年的選擇：列寧的對手是如何喪失人民支持的》、莫斯科大學歷史系JI.C.列奧諾娃的《(路標轉換)中的十月革命問題》。此外還有中國學者的筆談：中國社會科學院吳恩遠的《十月革命與俄國現(xiàn)代化進程》和湖南師范大學趙士國的《沙皇制度的崩潰與列寧的選擇》。上述論文主要從現(xiàn)代化的視角評析十月革命問題。

[例10](2006文綜全國卷一)十月革命的勝利對殖民地半殖民地國家產生了巨大影響，中國先進知識分子

A.找到了一條改造中國的新的革命道路

B.提出了只有民主和科學才能使中國富強的主張

C.提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領

D.認識到統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國革命勝利的法寶

答案：A

十月革命的重大意義在于開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化模式，以俄為師，中國先進知識分子找到了一條改造中國的新的革命道路，通過革命取得民族獨立，以社會主義現(xiàn)代化方式推動中華文明的發(fā)展。

2.歐洲統(tǒng)一問題

這是西方歷史研究的熱門話題。法國和德國是推進歐洲一體化的重要國家。2006年文綜全國卷一考查了有關歐洲和平與安全的一組試題。

當今世界合作程度最高的地區(qū)性組織——歐盟，代表了一種特殊的、新型的安全治理模式，它的經(jīng)驗與教訓對于世界其他地區(qū)具有借鑒作用?！赌祥_學報》與《南京大學學報》聯(lián)合主辦了一期有關當代西方研究的學術欄目，主題為《歐盟治理與歐洲認同》，約寫了一組論文《歐盟安

全治理的挑戰(zhàn)》《走向“多層治理”的歐洲與民族國家的未來》《歐洲一體化進程中的歐洲認同問題》，由英國和中國學者撰寫。一線高中歷史教師若讀過這組既有現(xiàn)實價值又具前瞻意義的文章，對上述高考題的理解可能會更加到位。

3.大國的興衰問題

世界性大國的興衰是世界歷史的重要研究課題，美國歷史學家保羅·肯尼迪先生著的《大國的興衰》即是該領域的重要研究成果。十二集大型電視紀錄片《大國崛起》是中國中央電視臺第一部以世界性大國的強國歷史為題材并跨國攝制的大型電視紀錄片，注重歷史帶給現(xiàn)實的思考，以全球的視野解讀15世紀以來世界性大國崛起的歷史，探究其興盛背后的原因。中外百余位來自歷史學、政治學、經(jīng)濟學、社會學、法學、國際政治、國際關系等不同研究領域的知名學者及前政要的訪談，使《大國崛起》得以反映出各國專家對于國家發(fā)展相關問題的思考，和對世界歷史與現(xiàn)實的認知程度。

高考天津卷曾以大國興衰為主題設計了4道選擇題。大國的興衰有規(guī)律可循，其中制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新等能使國家勃興；而因循守舊、擴張無度等因素則會讓強國走向衰落。

4.全球化問題

一般認為，全球化是在生產力推動下人類社會橫向發(fā)展的表現(xiàn)，與整體世界的概念的含義基本一致。全球化表現(xiàn)為世界各國各族人民之間的聯(lián)系越來越密切，相互依存。全球化始于新航路開辟，至20世紀整體世界形成，但到20世紀上半期，全球化仍處于自發(fā)階段，二戰(zhàn)后整體世界開始制度化，誕生了聯(lián)合國、關貿總協(xié)定等國際組織，在新科技革命推動下，全球化迅猛發(fā)展。我國歷史學家吳于廑、齊世榮主編的《世界史》和美國歷史學家斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》對此都作過精彩論述。

[例11](2008文綜寧夏卷)美國歷史學家斯塔夫里亞諾斯指出：“正如整個世界感受到斯蒂芬森的機車、富爾頓的汽船和加特林的機槍的影響一樣，它也感受到《獨立宣言》《人權和公民權宣言》和《共產黨宣言》的影響。”斯塔夫里亞諾斯在這里說明的是

A.世界各地的橫向聯(lián)系進一步加強

B.工業(yè)革命對歷史發(fā)展的重大影響

C.美國革命和法國大革命影響深遠

D.科技革命對社會的影響越來越大

答案：A

全球化的發(fā)展具有兩重性，尤其表現(xiàn)在經(jīng)濟全球化上。參見下例：

[例12](2004文綜全國卷一)閱讀以下材料并回答問題。

材料三對于冷戰(zhàn)結束后迅猛發(fā)展的經(jīng)濟全球化趨勢，有人予以肯定，也有人持否定態(tài)度。

根據(jù)材料和所學知識，分析經(jīng)濟全球化的兩重性，并簡要說明發(fā)展中國家應該如何面對經(jīng)濟全球化。

經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢，有利于各國經(jīng)濟的互補，加入經(jīng)濟全球化是各國發(fā)展經(jīng)濟之路；但在經(jīng)濟全球化中，發(fā)達國家居于有利位置，使南北差距拉大。發(fā)展中國家應該趨利避害，積極適應全球化的大趨勢。

5、中美關系問題

中美關系是最為特殊的大國關系，因為中國是最大的發(fā)展中國家，美國則是最大的發(fā)達國家。中美關系對世界的和平與發(fā)展影響重大。費正清的《美國與中國》、中國國際戰(zhàn)略觀察家劉建飛的《大博弈——中國的“太極”與美國的“拳擊”》等對此都有精彩闡述。新中國成立以來，中美關系經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過程。

[例13](2008文綜全國卷二)“駝峰航線”增進了中美兩國人民的友誼。但新中國建立后相當長一個時期，由于意識形態(tài)等原因，美國政府采取敵視中國的政策。1979年中美正式建交后，兩國關系在政治、經(jīng)濟、文化等方面有了長足的發(fā)展，冷戰(zhàn)結束以來，美國政府采取既接觸又遏制的對華政策，從而使中美關系一直處于既相互借重與合作、又相互制約的復雜狀態(tài)?；卮穑?/p>

中美關系的曲折變化說明了什么?依據(jù)我國的外交政策，你認為應怎樣處理當前復雜的中美關系?

中美兩國間出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復雜關系，主要是由兩國的國家利益和國家力量決定的。在中美關系中努力維護我國的獨立和主權，促進世界和平與發(fā)展；在和平共處五項原則的基礎上積極發(fā)展同美國的合作關系，努力化解分歧，推進中美建設性合作關系發(fā)展，體現(xiàn)了我國和諧世界的戰(zhàn)略理念。

三、一定的生活文化視野

“讀萬卷書、行萬里路”是古往今來無數(shù)知識分子追求的目標，旨在提高自身素養(yǎng)，此中包涵歷史文化的諳熟和生活閱歷的累積。試結合高考試題略加闡釋。

1、陰陽五行說

陰陽五行說是我國先民在接觸各種事物與現(xiàn)象的實踐中，通過觀察與思考而建立的一種影響很大的哲學思想觀念。它是一種自發(fā)的樸素的唯物論，并具有辯證法初步思想因素?！耙魂幰魂栔^之道”是陰陽學說的精髓。陰陽五行，是我國人民所獨創(chuàng)的一種學說，廣泛滲透于中國古代科技文化的各個領域。中國風水學的各個方面均遵循這一原則。陰陽與五行是兩個基本概念。2008文綜全國卷一、卷二的第12題主要考查了“陰陽”這一概念。

[例14](2008文綜卷一)中國古代地名中的“陰”“陽”往往體現(xiàn)了該地與相鄰山、水的關系?！瓣帯钡姆轿皇?/p>

A.山之南、水之北B.山之南、水之南

C.山之北、水之北D.山之北、水之南

答案：D

[例15](2008文綜卷二)古人-Z-：“日之所照日陽?！毕铝懈黜椫?，兩者均屬于“陽”的方位是

A.山之南、水之北B.山之南、水之南

C.山之北、水之北D.山之北、水之南

答案：A

上題所考查的是從材料中獲取和解讀信息的能力以及對考生終生發(fā)展有用的歷史知識的掌握。

2、歷史地理學

現(xiàn)代意義上的歷史地理學是在歷史學和地理學交叉處誕生、具有明顯邊緣性質的一門新興學科。正是由于歷史地理學的這一特點，使它在追求歷史和地理有機滲透的文科綜合能力測試中大顯身手!

現(xiàn)在多數(shù)學者認為，歷史地理學的研究除理論和方法論的探討外，主要包括以下四個方面：歷史人文地理、歷史自然地理、區(qū)域歷史地理和歷史政治地理。其中，歷史自然地理側重于歷史時期自然地理要素和自然災害的研究。

[例16](2007文綜北京卷)有學者認為，古代游牧民族大舉南下，與氣候寒冷有密切關系。讀圖5，完成1～2題。

1、在圖中I期，南下進攻的民族是

A.山戎

B.匈奴

C.突厥

D.回紇

答案：B

2、在圖Ⅱ期，少數(shù)民族兩次入主中原。對這兩次過程相同點的認識，正確的是

A.北京成為全國政治中心

B.結束分裂局面，實現(xiàn)國家統(tǒng)一

C.實行行省制度，加強對地方統(tǒng)治

D.接受漢族文化，推動自身進步

答案：D

本題組可運用歷史自然地理知識作答，考查歷史時期氣候變遷對人類活動的影響。圖中I期處于秦漢前期(公元前221年—元年)，雖是氣候史上的溫暖期，但氣溫變化已呈緩慢下降的趨勢，惟有匈奴才是此期南下進攻的民族。圖中Ⅱ期屬于寒冷期，少數(shù)民族兩次入主中原：女真族建立金朝，繼而控制東起淮水西至大散關以北的廣大地區(qū)；蒙古族建立元朝并逐步統(tǒng)一全國。

3、史學名著名篇的研讀

史學名著的一些觀點近年來也成為高考命題的素材，如：

[例17](2007年文綜全國卷一)史學家陳寅恪在評述“武周之代李唐”的歷史意義時說，此“不僅為政治之變遷，實亦社會之革命?！贝颂帯吧鐣锩笔侵?/p>

A.重用酷吏，實行法治B.女皇當政，任用女官

C.扶植庶族，抑制士族D.移風易俗，推崇佛教

答案：C

本題材料摘自歷史學家陳寅恪先生的史學名著《唐代政治史述論稿》，臺灣清華大學的張元先生對本題有過精彩評述，并強調考生即便答不出此題，知道有陳寅恪這位史學家也是好的。

總之，高中歷史教師應努力更新史學觀念、擴大學術視野。教師的專業(yè)素養(yǎng)是提升學生素養(yǎng)的保障，而學生素養(yǎng)的提高是新高考和新課改的努力方向，是素質教育的宗旨所在，不可等閑視之。

【責任編輯任世江】