幼兒繪畫個性化教學(xué)摭談

吳敏麗

[摘要]個性是創(chuàng)造力的源泉，張揚(yáng)孩子的個性將使我們的繪畫教學(xué)充滿活力。本文結(jié)合教育實(shí)踐，從精心選擇題材、保持繪畫興趣和注重技法滲透等方面探討了開展個性化幼兒繪畫教學(xué)問題。

[關(guān)鍵詞]幼兒；繪畫；個性化；策略

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5843(2009)01-0115-02

幼兒對周圍的世界充滿了濃厚的興趣，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡向成人提出各種各樣的問題。只要我們深入地去研讀每一個孩子，關(guān)注他們發(fā)展的每一個尋常時刻，就會深切地體會到孩子的個性無時不有、無所不在。因此，孩子的全面發(fā)展只能是一種理想狀態(tài)，而不是現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，我們可以把它作為一種方向而努力，但不應(yīng)該成為教育實(shí)踐的死條框。教師應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵孩子個性優(yōu)勢的發(fā)展和培養(yǎng)，使每個幼兒有自身獨(dú)有的優(yōu)勢。我在幼兒繪畫教學(xué)中就積極嘗試尊重孩子個性，開展個性化教學(xué)，取得了良好效果。

一、走進(jìn)童心世界，精心選擇題材

選擇幼兒感興趣的繪畫題材，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，使孩子積極地投入到活動之中并成為繪畫活動的主體。因此，精選繪畫題材是搞好幼兒繪畫教學(xué)的關(guān)鍵。教師只有走進(jìn)幼兒的心靈，才能找到易于幼兒表現(xiàn)又能令其感興趣的繪畫題材。當(dāng)我們真正地了解了幼兒，理解了童心，我們就會從更高、更遠(yuǎn)的視角，全面考慮幼兒的繪畫教學(xué)問題。

1、選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發(fā)生過的事物。在幼兒繪畫活動中，越是幼兒熟悉的事物越能讓幼兒自如的表達(dá)；越是發(fā)生在幼兒身邊的事物越會在他們的頭腦中留下深刻的印象。這些事物都能引發(fā)他們強(qiáng)烈的繪畫興趣。在幼兒剛剛參加完幼兒園的自助餐活動后，組織幼兒繪畫《快樂的自助餐》。幼兒邊畫邊仿佛又回到了熱鬧的餐桌前，滿桌的佳肴、同伴大吃的形象躍然紙上，使積聚在幼兒心中的情感得以自然地宣泄和表達(dá)。

2、選擇孩子們最喜愛的故事、游戲和動物。優(yōu)美、有趣、富于幻想的故事，開心的游戲，可愛的小動物等都是孩子的最愛。這類題材為孩子的創(chuàng)作提供了最佳的表現(xiàn)空間，最能調(diào)動幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

3、選擇幼兒生活化的題材。題材的選擇要來源于幼兒的生活，符合孩子的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)。比如：小班可以選擇《媽媽的長發(fā)》、《給太陽公公串糖葫蘆》、《可愛的雞寶寶》等蘊(yùn)含豐富情感的題材；中班可以選擇《我愛洗澡》、《一輛花汽車》等表現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的題材；大班可以選擇《瓦罐聯(lián)想》、《未來世界》等能夠鼓勵幼兒在觀察的基礎(chǔ)上開發(fā)想象力和創(chuàng)造力的題材。

4、選擇孩子易于表現(xiàn)的事物。易于表現(xiàn)的事物造型簡單，具有典型性，而且特征鮮明、形象生動可愛，容易被幼兒理解和掌握。比如，《太陽寶寶》、《淘氣的小貓》等選材就具有這些特點(diǎn)。

二、啟迪幼兒心靈，保持繪畫興趣

在活動中如果想讓幼兒保持全程的繪畫興趣，就需要教師在導(dǎo)人、指導(dǎo)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，激發(fā)、滿足幼兒的好奇心，使幼兒多種感官積極參與活動，在活動中得到快樂與發(fā)展。只有在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中做到寓教于樂，保持幼兒的繪畫興趣，才能令其專注、愉悅地投入到整個繪畫過程中，使幼兒創(chuàng)造出富有新意和美感的作品來。

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)調(diào)動幼兒觀察、研究繪畫對象的興趣。電腦、電視等多媒體跳動的視頻畫面可以深深抓住孩子們喜愛新奇、變化的心理，影響幼兒對事物觀察的興趣，達(dá)到形象教學(xué)的效果。把一張圖片掃描到電腦里再播放到電視畫面或視頻投影中，會讓幼兒觀察的興趣陡增幾倍；一段故事配上音樂制作成VCD播放，孩子會牢記它的情節(jié)；編排好的教學(xué)流程如果通過電腦演示，孩子們會很快理解老師的意圖。比如在欣賞社火面具的教學(xué)中，我將面具通過實(shí)物投影的形式在電視屏幕中展現(xiàn)給幼兒。普通的幾張圖片在電視畫面上形成了影像，畫面中的花紋、色彩變得更加清晰、艷麗，一下子吸引住了所有孩子的目光，孩子們非常興奮。為了幫助幼兒觀察到社火面具中具有典型意義的圖案、花紋，我利用實(shí)物投影儀與放大鏡巧妙結(jié)合，放大其中需要引起幼兒重視的裝飾紋樣部分，進(jìn)一步吸引、調(diào)動了孩子們觀察繪畫對象欣賞、體會作品細(xì)節(jié)的興趣。電教手段的運(yùn)用，使看似復(fù)雜的社火面具變得直觀、鮮活起來，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

2、使用擬人化的指導(dǎo)語言滿足幼兒的游戲心理。孩子們經(jīng)常把生活和游戲連在一起。在繪畫活動中用擬人化的語言來指導(dǎo)，既能滿足孩子喜愛游戲、富于幻想的特點(diǎn)，又有利于幫助他們直觀理解和表現(xiàn)繪畫對象。在教孩子們畫蝴蝶時，如果教師僅采用這樣的指導(dǎo)語：“我們來畫蝴蝶吧，看誰畫的最美!”你的表情再豐富、語氣再親切，也不會引起孩子們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。同樣的活動給孩子講一個關(guān)于“蟲蟲變蝴蝶”的故事，對孩子們說：“蟲蟲特別想變成美麗的蝴蝶，你能用漂亮的線條和顏色幫它變出美麗的翅膀嗎?”孩子們便會滿懷興趣地想出各種辦法來裝飾描繪美麗的蝴蝶。

3、利用多種材料吸引幼兒積極參與繪畫活動的興趣。幼兒繪畫可使用的材料多種多樣，作用也各不相同。水粉可以盡情地宣泄情感，簽字筆可以細(xì)膩地描繪花紋，油畫棒更可以快捷地完成涂色……教師要盡可能多地讓幼兒嘗試使用各種材料進(jìn)行創(chuàng)造性活動，并從中體驗(yàn)到繪畫的樂趣。當(dāng)幼兒有些厭煩時，幫他換一種新的材料常常能重新燃起他的繪畫興趣。比如有一次，孩子們畫線描畫《給大熊穿花衣》快近尾聲時，我向孩子們出示了新買的旋轉(zhuǎn)蠟筆，孩子們都驚喜的說：“哇，旋轉(zhuǎn)蠟筆!”接著就紛紛興高采烈地開始嘗試用旋轉(zhuǎn)蠟筆上色、添畫起來。在這次活動中，孩子們創(chuàng)作出的畫面不僅比以往的作品花紋豐富，色彩也異常的美麗。可見，鼓勵幼兒嘗試使用新奇多變的繪畫材料對吸引幼兒繪畫興趣起著重要的作用。

4、提供寬松的精神環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。幼兒的繪畫活動是由幼兒內(nèi)心世界的宣泄和表達(dá)欲望所引發(fā)的。教師要正確認(rèn)識理解幼兒的繪畫行為，為幼兒營造寬松的活動氛圍，要善于以參與者的身份加入到幼兒的繪畫活動中去。無論幼兒畫出的形象多么幼稚無形，教師都要毫不吝嗇地給予鼓勵。這樣，幼兒才會增強(qiáng)自信心，越來越喜愛繪畫活動，在繪畫活動中大膽嘗試、創(chuàng)造。

三、注重技法滲透，體驗(yàn)成功喜悅

孩子們喜愛繪畫活動主要是受強(qiáng)烈的表達(dá)欲望所趨動。當(dāng)幼兒有高漲的繪畫興趣卻不能用繪畫的形式表達(dá)出來時，他的興趣就很容易轉(zhuǎn)移、消退。要想讓幼兒對繪畫的興趣長久保持下去，教師還要在指導(dǎo)過程中巧妙地滲透給幼兒-一些繪畫的技巧，只有讓幼兒經(jīng)歷從敢畫、愛畫、會畫的過程，才能激發(fā)幼兒進(jìn)一步創(chuàng)作的熱情。那么，如何讓幼兒做到從敢畫到會畫呢?教師要對培養(yǎng)幼兒掌握造型、構(gòu)圖、設(shè)色這些繪畫基本元素的方法做到心中有數(shù)。同時，通過靈活巧妙的指導(dǎo)把方法滲透給幼兒。

1、造型方面的滲透。在欣賞幼兒作品時，經(jīng)常聽到孩

子指著畫中的一個形狀向你講解：“這是電視、是房子、是游泳池……”孩子們說得頭頭是道，為什么畫出來卻不是那么回事呢?這就要談到培養(yǎng)幼兒造型能力的問題。有一次，一個小朋友在畫面上點(diǎn)了很多亂點(diǎn)并告訴我：“天上下雨了”。我看了看他的作品開著玩笑對他說：“我怎么覺得你這些點(diǎn)點(diǎn)有些像沙塵暴呀，咱們把每個點(diǎn)點(diǎn)都點(diǎn)得圓圓的，像小雨點(diǎn)一樣多好看呀?”教幼兒創(chuàng)建自己的造型符號就是要鼓勵幼兒把沙塵暴變成小雨點(diǎn)，把點(diǎn)變成形，把形細(xì)化，讓孩子在自然的狀態(tài)中理解造型的方法，逐步提高造型能力。

2、構(gòu)圖方面的滲透。幼兒在繪畫過程中，想法特別多，常常是想到哪畫到哪，所以畫面有時會顯得零亂、沒有主體，看不出畫的主題。因此教師要對兒童畫的幾種基本構(gòu)圖方法做到心中有數(shù)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)主題合理構(gòu)圖，把自己心中所想通過畫面表現(xiàn)表達(dá)出來。我通過對幼兒作品構(gòu)圖方式的分析，總結(jié)出了：中心式構(gòu)圖、滿天星式構(gòu)圖、并列式排隊(duì)構(gòu)圖、線路式構(gòu)圖等幾種便于幼兒使用的構(gòu)圖形式。比如在畫《我是魚王》、《巨人的故事》等題材時，鼓勵幼兒將繪畫的主題：“魚王”、“巨人”……畫大、畫突出，首先在畫面上形成了中心式的構(gòu)圖。幼兒圍繞著土題細(xì)致地描繪，“魚王的威猛”、“巨人的高大”很快就在畫面上凸顯出來。此時，任由孩子們在畫面上添畫飛鳥、魚、蟲，甚至是奧特曼和怪獸，不但不會影響主題的表現(xiàn)，反而會使畫面情節(jié)更加豐富而生動。由此可見，只有合理的構(gòu)圖才能令幼兒豐富多彩的內(nèi)心世界得以完美展現(xiàn)。

3、繪色方面的滲透。有的幼兒無論造型構(gòu)圖都掌握得很好，可是一涂色畫面就被破壞了。這其中有幼兒認(rèn)識顏色使用顏色的問題，也有教師把握教育對象特點(diǎn)不足的原因。其實(shí)，引導(dǎo)幼兒使用顏色需要掌握一些小竅門。

(1)巧妙運(yùn)用對比色、同類色增加視覺沖擊力。兒童靠直覺感受色彩，而對比色及同類色的使用因?yàn)樽裱艘欢ǖ慕M合規(guī)律特征鮮明、強(qiáng)烈，十分具有色彩生命力，所以更易被幼兒理解和接受。如果用暖色畫主要物體，背景顏色最好使用冷色調(diào)。這種對比色的使用不僅強(qiáng)調(diào)了主體顏色，更令整個畫面色彩達(dá)到了最佳效果。

(2)在固有色的基礎(chǔ)上大膽使用顏色。色彩是由光線、環(huán)境等諸多因素所決定的。天空不一定總是藍(lán)色，人的臉也不一定總是肉粉色。要鼓勵幼兒細(xì)心觀察體會顏色的變化，大膽突破固有模式，嘗試使用多種顏色作畫，享受其中的樂趣。

(3)讓幼兒在有趣的游戲中感受色彩。在美術(shù)活動中有許多玩色游戲，比如：用水彩混色、用水粉拓印、用宣紙印染……幼兒在這些玩色游戲的操作過程中，最可以真切地體會到使用顏色的竅門。

了解、掌握造型、構(gòu)圖、設(shè)色這些形成畫面的基本美術(shù)元素，兒童作品必定會在原創(chuàng)性的基礎(chǔ)上更加具有藝術(shù)性和審美價值。

正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中所提到的：“教育活動的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性開展工作的過程?！苯處熤挥嘘P(guān)注幼兒的興趣，在繪畫活動的各個環(huán)節(jié)充分調(diào)動幼兒的各種感知覺，促進(jìn)其藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高，使繪畫活動成為幼兒發(fā)現(xiàn)世界、再現(xiàn)世界、彰顯個性的平臺。只有這樣，才能讓越來越多的幼兒喜愛上繪畫這種特有的人類早期的語言形式，大膽地敞開心扉、表達(dá)出兒童的千百種語言!尊重并順應(yīng)兒童的個性，創(chuàng)造性地開展教育，從而真正做到開發(fā)促進(jìn)幼兒視覺思維藝術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展。