從激發(fā)興趣入手讓學(xué)生“動”起來

逯秀華

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品行良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。這門課程是品德教育、生活教育、社會文化、科學(xué)教育的整合。作為教師，如何在教學(xué)中通過各種活動在課堂中引導(dǎo)活動、發(fā)展活動，提高活動的實效呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于一個“動”字。

一、巧設(shè)問題，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)往往從問題開始。在課堂上，教師運用多媒體課件通過再現(xiàn)豐富的、生動的、形象的生活事例，精心設(shè)計問題，制造懸念，竭力點燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生產(chǎn)生探索的需要，有了這個需要才能萌發(fā)內(nèi)心的沖動，讓學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。如在教《我為家人添歡樂》一課時，課前可布置每位學(xué)生思考下列問題：(1)爸爸媽媽累了，你是怎樣做的?(2)媽媽生病了，你又是怎樣做的?(3)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的學(xué)習(xí)、生活的?

二、注重討論，激發(fā)興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的，可以是隨機的，也可以是專門安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用”。因此，在教學(xué)中我們要經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)實中的具體問題，組織學(xué)生討論評議，認(rèn)清美丑；還可以自編一些討論題，讓學(xué)生分清是非，辨明真?zhèn)?。如教《盲人摸象的啟示》一課時，我緊密結(jié)合生活實際，自編案例運用多媒體展示，組織學(xué)生討論、辨析。如：展示有一個同學(xué)平時表現(xiàn)很好，遵守紀(jì)律、樂于助人。可有一次，他為了幫助一個殘疾人尋找親人，上課遲到了，不少同學(xué)指責(zé)他“不守紀(jì)律”。這樣指責(zé)對嗎?為什么?通過討論、辨析，激學(xué)生口“動”在爭議辯論中學(xué)生懂得了如何判斷、評議一個人、一件事，要注意全面地分析，而后再作出結(jié)論。那位同學(xué)能熱心幫助別人是對的，應(yīng)該給予充分肯定，而他遲到卻不是故意的，他的遲到與一般不遵守紀(jì)律有著明顯的區(qū)別，無論批評者和受批評者都要正確對待。

三、結(jié)合生活，激發(fā)興趣

新世紀(jì)、新形式，對于人的品德與生活也必然有新的要求。新課程要求學(xué)校教師應(yīng)關(guān)注每一位兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，體現(xiàn)兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。我們作為品德課教師，在新課程實施過程中要有意識地創(chuàng)設(shè)情景，例如利用生活事件、運用生活問題等，去引導(dǎo)孩子聽一聽各種問題，引他們認(rèn)真去思考，讓他們有自己的思考和建議，在生活體驗中得到感悟，在感悟中又進一步“學(xué)會生活”。

例如《實話實說》之類的電視節(jié)目，這些節(jié)目都有相當(dāng)高的收視率，都很有創(chuàng)意，深受廣大學(xué)生歡迎。為此，我們的思品課堂也應(yīng)多一些類似這樣的創(chuàng)意。通過開放課堂，轉(zhuǎn)換我們的腦筋，把課堂變成展示學(xué)生思想、情感和行為的舞臺。品德課老師只不過是一個主持人——課堂教學(xué)的主持人，負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生在課堂這個舞臺上盡情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行為。要讓學(xué)生在主動參與、充分展示的過程中，在心靈上有那么一點觸動，在情緒上有那么一點感染，在情感上有那么一點體驗。教學(xué)《旅游去》時，利用圖片和錄象直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生觀看并暢所欲言，把自己想說的都說出來，并讓學(xué)生展開討論、分析在秋游購物時哪些做法是正確的，哪些做法是錯誤的，最后老師才總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并提出要求，這就真正促使學(xué)生心“動”起。

四、結(jié)合實踐，激發(fā)興趣

實踐活動有利于發(fā)展兒童的探索情趣，有利于培養(yǎng)合作意識和動手操作能力，能引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的需要，有利于兒童對他們所接觸到的生活內(nèi)容、周圍的環(huán)境、眼中的世界認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究感悟，形成自己的情感態(tài)度和認(rèn)識，達(dá)到在做中悟、做中學(xué)的目的?！镀返屡c生活》教學(xué)活動中，教師應(yīng)為學(xué)生提供動手實踐，自主探索的機會，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。比如教學(xué)《春天來了》，我設(shè)計了“我們心中的春天”的主題活動，要求每個學(xué)生都動手實踐，積極地將心目中的美麗春天用多彩的畫筆畫下來。

此外，我還通過讓孩子動手做些小實驗、小制作，來培養(yǎng)孩子的勞動和操作技能。例如教學(xué)《歡歡喜喜過春節(jié)》一課，我有意識地讓孩子們自己動手剪窗花和拉花、吹氣球、做燈籠，準(zhǔn)備節(jié)目等，要求用自己的雙手來裝扮教室，喜迎新年。通過親自動手實踐，孩子們不僅從中學(xué)到了很多知識，還養(yǎng)成了勤于動手的好習(xí)慣。

《品德與生活》是集生活性、活動性、實踐性為一體的綜合性活動課程。教學(xué)中教師應(yīng)站在學(xué)生終身發(fā)展和幸福的立場上考慮問題，把握一個“動”字，把道德寓于兒童的生活中，使兒童在活動過程中形成良好的品德，在真實的生活中，讓兒童去感受、去體驗、去領(lǐng)悟并得到全面的發(fā)展。