讓班集體充滿陽光

周亮孝

在人類追求健康、和諧生活的社會潮流中，創(chuàng)建和諧校園，營造和諧的育人環(huán)境顯得尤為重要。班集體是學校教育最最基本的組織形式。營造一個充滿陽光的班集體需要教師，尤其是班主任播灑陽光，充滿陽光的班集體是受教育者身心健康成長的搖籃。

夸美紐斯說過：“一切成功的教育無不根植于愛?！痹谝粋€集體中，情感是粘合劑，能增加凝聚力；情感是潤滑劑，能和諧人際關系；情感是動力源，能使人發(fā)奮向上。班主任作為班集體的組織者、引導者、激勵者就要以飽滿的熱情，播灑愛的陽光，營造和諧的班集體，為兒童創(chuàng)造一種最佳化的成長環(huán)境。

一、陽光成就和諧教育

“親其師，信其道”。建立平等信任、和諧互動的師生關系，能充分調動學生參與教育教學的積極性、主動性，更有利于展現班集體的活力和潛能。只有班主任傾注愛，努力營造民主和諧的班集體氣氛，才能促進學生的全面發(fā)展。

1、陽光般的愛，滋潤著學生身心健康成長

心理學告訴我們，良好的心理狀態(tài)和情緒體驗，能使人的認識活動和意志活動更積極。班主任工作的主要職能就是當好引導者和促進者，引導和促進全班學生在德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展。小學生身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關心和愛護。尤其山區(qū)農村孩子，受打工潮流的影響，有相當一部分孩子的父親或母親外出務工，甚至父母常年在外，這些留守兒童小小年紀缺少父母家人的關愛。加之山區(qū)農村山大人稀，居住分散，有大約占30％以上的學生寄讀在學校。因此，尤其是農村小學班主任，傾注學生以陽光般關愛更顯得重要。愛學生，就要培養(yǎng)學生的親情感，讓他們在充滿愛的環(huán)境里健康成長；愛學生，就是發(fā)揮正面引導和激勵作用，讓學生個性特長得到最大限度的張揚，以積極的態(tài)度去克服困難，克服缺點，優(yōu)化自我；愛學生，就要讓學生在和諧的班集體中陶冶性情，培養(yǎng)友愛社會、學校、家庭的情感，為樹立正確世界觀、人生觀打下良好的基礎。

2、陽光般的愛，能提高班主任工作的績效

班主任工作必須建立在愛學生的基礎上。只有真正熱愛、信任和了解自己的學生，建立起平等和諧的師生關系，師生和諧溝通和支持理解的才能更加順暢，達到班務管理事半功倍的效果。

只有愛學生，班主任才會滿腔熱情，全心地投入到教育和管理工作中去，才能自覺地學習專業(yè)知識，不斷在工作中反思總結、積累經驗，提升教育教學及管理能力等綜合素質水平，加速教師專業(yè)成長進程。愛的傾注，和諧的班集體氛圍，使班集體中的每一名學生都呈現出一種主動積極、情趣高漲的態(tài)度，使得班集體日常管理活動的績效向著一種有機統一、和諧有序、高效健康的方向發(fā)展。是和諧促進了班主任工作的輕松自然，達到一種如行云流水的工作境界。這幾乎是許多優(yōu)秀班主任取得成功的奧秘所在。

二、讓陽光灑向每一位學生

1、關愛學生，做學生的傾聽者

傳統觀念認為小學生還是孩子，應多管教，而不怎么顧及他們的個人想法。其實愛學生的一個重要方面就是關注學生，創(chuàng)造機會讓學生充分發(fā)表個人的意愿和想法；做學生的忠實聽眾，讓學生在一種自尊和自信中成長，同時也要調動他們參與班級管理的熱情和主動性。只要熱情鼓勵，真心賞識，就能看到學生敞開的心靈，就能聽到學生發(fā)自內心深處的聲音。此外，班主任通過傾聽，全面了解學生，使班主任工作更能有的放矢、因材施教，以達到教育在自主和諧中順利進行的良好效果。

2、關愛學生，從實際出發(fā)，因人而異

班集體是幾十名具有鮮明個性差異的學生群體的合成。因此，營造和諧班集體，給予學生關愛要因個體差異而不同。一是心理或生理存在缺陷的學生個體。對于這類學生，我們要細心照顧他們的學習和生活，用關心和愛護喚起他的信心，培養(yǎng)他們的自強意識和品質。二是缺少家庭關愛的學生。這類學生往往成績落后，心理不完全健康，大多被稱為“后進生”。班主任對這類學生要更多地傾注以下三種愛：“母愛”——從關心他們的生活和點滴小事做起；“師愛”——給予尊重和理解，關心他們每一點進步并給予充分肯定和激勵；“友愛”——與他們做朋友，陪伴他們一起共同參與活動，架起友誼溝通的橋梁。三是成績優(yōu)異、表現突出的學生。這類學生是家長老師的驕傲，教師尤其是班主任易偏愛他們，但是他們同樣要承受來自多方面的心理壓力。如：家長和老師過高的期望值，易增加他們心理的負擔。再如，對學習成績的執(zhí)著，減少了活動的參與，同學間的交往等。對他們要勤于引導，揚長補短，實現各方面的協調發(fā)展。

3、愛的陽光，培育學生良好的情感道德和價值觀

培養(yǎng)學生形成良好的思想品德和情感道德價值觀，是素質教育最重要的組成部分。班集體是學校德育工作最直接的主陣地。創(chuàng)設和諧班集體，有利于學生良好情感道德價值觀的形成。當學生遇到困難時，有同學的支持與同伴的幫助，使他們知難而進，積極克服困難，鍛煉其意志品質。同時，班主任熱情幫助他們分析原因，尋找解決困難問題的途徑；鼓勵他們樹立信心，積極進取，并經常用英雄人物、先進事跡感召和啟迪他們。在這種和諧集體氛圍中，學生的情感道德價值觀與意志品質等都在不知不覺中得到發(fā)展。

4、愛的陽光，積蓄創(chuàng)造火花

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，隱藏著一種根深蒂固的渴望，就是希望自己是一個發(fā)現者、創(chuàng)造者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！倍嗄陙恚瑐鹘y教育觀念和模式決定了學生的教育被動地位。其創(chuàng)新能力被傳統教育封閉禁錮和約束起來了，嚴重制約了學生創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展。班主任應以愛的目光，審視每一個充滿潛能的創(chuàng)新頭腦；鼓勵學生從不同視角審視問題，提出見解、鼓勵“標新立異”，及時肯定學生的“奇思妙想”，不輕易否定學生的“胡思亂想”；用愛的目光激勵學生敢想、敢說、敢做，讓學生的創(chuàng)新思維和靈感在和諧環(huán)境里迸濺火花。

播灑愛的陽光，讓每一位學生打開心靈之窗，愛的陽光是喚醒學生心靈的力量。播灑愛的陽光，努力營造一個和諧友善、團結互助、文明健康的班集體，這是進行一切教育的基礎。中小學階段是兒童成長的關鍵時期，尤其農村中小學大量的留守兒童特別需要我們廣大教師播灑陽光，奉獻一片愛。只有充滿陽光的班集體，才是學生的身心健康成長的家園。