音樂欣賞教學(xué)中的能力培養(yǎng)

何易潔

音樂欣賞是人們感知、理解音樂,體驗(yàn)音樂情感的一項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)生活中處處有音樂,欣賞音樂已成為人們精神生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而高中開設(shè)音樂課的目的也在于通過欣賞古今中外名曲名段,擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野,培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感受能力、想象能力、理解能力和鑒賞能力,樹立正確的審美觀、人生觀。讓他們?cè)谝魳返暮Ｑ罄镉鋹偟亟邮堋扒笳妗钡目茖W(xué)教育,“布善”的道德教育,“至美”的藝術(shù)教育。把真、善、美的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)滲透進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)中,真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。

1 啟發(fā)教學(xué),誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種表現(xiàn),它能使學(xué)生在課堂上注意力集中,情緒高漲,主動(dòng)地感受音樂,積極地思考和回答教師提出的問題。而事實(shí)又表明,并不是每一個(gè)音樂作品都能引起學(xué)生極大的興趣,而作為教師,就必須啟發(fā)教育,可以講些跟作品有關(guān)的鮮為人知的小故事中歷史資料等,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)。

2 以誘達(dá)思,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力

想象指人腦對(duì)原有表象進(jìn)行加工改造而建立形象的心理過程。聯(lián)想指感知或回憶某一事物,連帶想起有關(guān)事物的心理過程。想象和聯(lián)想是音樂欣賞必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,也是欣賞作品不可缺少的環(huán)節(jié)。例:欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬硬糠旨敖Y(jié)尾部分,都有長笛奏出一段美麗動(dòng)人的旋律。有位同學(xué)站起來說:引子部分長笛演奏,就好象把我?guī)肓舜禾斓母杏X,春光明媚,鳥語花香,春風(fēng)過處,揚(yáng)抑依依,大地一派生機(jī),而結(jié)尾部分又好象是在另一個(gè)百花盛開的季節(jié)里,兩只蝴蝶翩翩起舞,但是,這部分的內(nèi)容讓我感覺到似乎用了一種手法“虛寫”,給作品增添了一份色彩。

3 動(dòng)靜結(jié)合,提高課堂教學(xué)效果

為聲音的藝術(shù),它訴之于人的聽覺,是通過聲音對(duì)人的心靈產(chǎn)生直接的影響。孟子曰:“仁言不如仁聲之入人深也。”這就充分肯定了音樂對(duì)人的直接影響力。當(dāng)一個(gè)人在欣賞一段音樂的時(shí)候,除了擁有較好的音響效果外,還必須“靜”。所以聽音樂的過程相對(duì)來說是“靜”的。但音樂欣賞的過程不是純粹被動(dòng)地聽,還必須讓欣賞者作出思考、反應(yīng),化被動(dòng)為主動(dòng)。教學(xué)論提出S-O-R法則,即刺激——個(gè)體因素——反應(yīng)。其中個(gè)體因素起著重要的作用。音樂欣賞需要學(xué)生的積極參與,讓他們更好地表音樂,這就需要“動(dòng)”。課堂教學(xué)中有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,這是音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所決定的,也符合學(xué)生的生理、心理特征。例:欣賞管弦樂曲《卡門序曲》,為了能夠更好地表現(xiàn)音樂,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)效果。在欣賞完曲子后,可以讓幾位同學(xué)上講臺(tái)隨音樂一起作現(xiàn)場(chǎng)指揮,最大限度地把學(xué)生融進(jìn)音樂作品中。

4 聽講結(jié)合,縮短學(xué)生與作品的距離

事實(shí)證明:每個(gè)人由于性別、年齡、學(xué)歷、知識(shí)面、興趣愛好等存在一定的差異,從而導(dǎo)致他們對(duì)于作品的理解程度也有所差別。作為一名教師,應(yīng)該是一個(gè)好的導(dǎo)演,在欣賞音樂作品的同時(shí),必須加入一定的講解,使作品離學(xué)生更貼近一些。例:欣賞二胡與管弦樂隊(duì)演奏的《江河水》,在欣賞過程中,如果教師能夠用緩慢、沉重的語調(diào)訴說這樣一段故事:在舊社會(huì),有一對(duì)新婚夫婦,丈夫被抓去服勞役,后死于異地,妻子聞?dòng)?趕到送別丈夫的江邊,面對(duì)滔滔江水,思緒萬千,號(hào)啕痛哭。這無疑給學(xué)生正確、深刻理解這段作品的本質(zhì)打開了一條綠色通道。

總之,高中的音樂欣賞是為了培養(yǎng)廣大的具有一定鑒賞能力的音樂欣賞者、愛好者,而非音樂家。所以,我們的音樂欣賞教學(xué)就應(yīng)該由表及里、由淺入深地進(jìn)行。這一進(jìn)行首先應(yīng)該體現(xiàn)在音樂欣賞心理的反映過程中。音樂欣賞時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過這樣一個(gè)心理反映過程:外部音響感知→想象聯(lián)想→情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)。即從喜聽到動(dòng)情,從動(dòng)情到理解。使學(xué)生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞、理智欣賞發(fā)展。

收稿日期:2009-05-19