徐金建
體驗是人類對事物感知的一種心理感受,是主觀經(jīng)驗和感情色彩的認識,體驗具有對學(xué)習(xí)個體的重視、行為,認知與情感的整體參與和體驗中的合作與交流活動等三個特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,對知識的理解和掌握,不是學(xué)生簡單的聽講而獲得,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行聯(lián)系、理解、思考等體驗活動中獲得學(xué)習(xí)的真諦?!稊?shù)學(xué)課程標準》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在這個過程中,教師要采取多種策略來調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使全體學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)活動中,讓學(xué)生大膽地去嘗試、去探索,使學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索,掌握探索的方法,在解決問題的過程中體驗到成功的樂趣。”由此可見,學(xué)生親歷體驗,有助于學(xué)生探究能力的提高和獲取數(shù)學(xué)知識,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和方法的掌握。因此,教師在教學(xué)過程中,要以新課程標準為指導(dǎo),體現(xiàn)學(xué)生主體性,活用教材,創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識,感受成功喜悅,增強學(xué)好初中數(shù)學(xué)的信心。在新課程理念全面實施的今天,如何更好地進行體驗教學(xué),讓教師教出效益、學(xué)生學(xué)出成效,應(yīng)該從以下幾方面進行:
一、鼓勵自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗知識的再創(chuàng)造
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是一層不變的單板的吸收,而是在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)習(xí)知識進行再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。實踐證明,如果學(xué)習(xí)主體沒有對所學(xué)知識進行再創(chuàng)造,那么他對學(xué)習(xí)知識難以真正理解,數(shù)學(xué)能力也就不能很快提高。因此,教師教授知識的目的不再是簡單的進行知識的灌輸,而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行知識的再創(chuàng)造。例如,在奇函數(shù)和偶函數(shù)教學(xué)時,我先出示了兩個不同形式的函數(shù),然后讓學(xué)生進行仔細的觀察,并要求學(xué)生能夠獨立填寫當自變量x分別取不同數(shù)時的函數(shù)值,并畫出相應(yīng)的圖像坐標。然后讓學(xué)生進行同桌之間的討論,找出其中蘊含的規(guī)律,教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生不能很好的回答問題,這時教師要向?qū)W生提供具有類似性質(zhì)的函數(shù)和圖像,讓學(xué)生能夠從投稿的圖像和函數(shù)中歸納總結(jié)出奇函數(shù)和偶函數(shù)的定義。這樣的教學(xué),可以讓學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng),同時還鍛煉學(xué)生語言表達和數(shù)學(xué)化的能力。
二、激勵實踐探究,讓學(xué)生體驗做數(shù)學(xué)的趣味性
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時,都要通過學(xué)生動手實踐,來獲取數(shù)學(xué)知識。因此,教師在教學(xué)中要多提供讓學(xué)生進行都收“做”的時間和空間,通過學(xué)生在做的過程的找找、量量、拼拼等活動,在教師的悉心指導(dǎo)和講解下,進行動手操作,在操作的過程中體驗數(shù)學(xué)。讓學(xué)生獲得大量的感性知識,提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望。如計算器在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入,就是一個很好的讓學(xué)生進行實踐動手的事例。因此,教師要用實踐眼光處理教材,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成物質(zhì)化活動,讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂。同時,值得注意的是,教師可以根據(jù)學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,通過對所學(xué)知識的反思和理解,鼓勵學(xué)生模仿所學(xué)知識的例題,自己動手編寫練習(xí)題,并在同等學(xué)習(xí)能力學(xué)生之間交流使用。教師進行適當?shù)脑u價和知道,挑選具有特色的題目組織考試。讓學(xué)生在自編練習(xí)的過程中,對學(xué)習(xí)知識進行有效復(fù)習(xí)和反思,使教師能對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有充分了解,進行有針對性的輔導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固掌握知識技能的效果。
三、進行互助合作,讓學(xué)生體驗說數(shù)學(xué)的能動性
課堂上師生、生生進行互動合作交流,構(gòu)建交流平臺,保持學(xué)生積極、活躍、自由的狀態(tài),使學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生得到更好的發(fā)展。由于初中生具有不服輸,好勝性強的特點,因此教師在進行教學(xué)時,可以利用這一特點,組織學(xué)生開展爭論辯解型的合作交流活動。例如:在組織學(xué)生進行“分數(shù)的形式”的爭論與辯解活動中,學(xué)生分成觀點不同的兩方面,通過激烈討論,使學(xué)生對分數(shù)(屬于有理數(shù))、無理數(shù)的本質(zhì)屬性有了深刻的了解,抓住了有效區(qū)分有理數(shù)與無理數(shù)的方法。為了讓學(xué)生更深的理解“圖像與x軸可以無限靠近,但永遠不會相交”,將數(shù)學(xué)中辯證法和極限思想進行猶記得滲透。在教學(xué)反比例函數(shù)時,我引導(dǎo)學(xué)生對“反比例函數(shù)的圖像與x軸有元交點”進行爭論與辯解。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),有些教師在進行合作學(xué)習(xí)時,不做任何的準備,結(jié)果,合作學(xué)習(xí)收不到理想的效果。因此,教師在組織教學(xué)時,要深入思考,探索成功之處,找出疑惑問題,解決受阻因素,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率螺旋上升,逐步遞進。有效的小組合作交流活動可促學(xué)生思維火花的碰撞、融合、交匯等,增強合作意識,競爭意識、創(chuàng)新意識。
總之,體驗學(xué)習(xí)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一種教學(xué)方式之一,可以充分展示新課標的教育理念,確立學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,實現(xiàn)學(xué)生在體驗探索中進行思維活動,在思維活動中進行知識的創(chuàng)造,在知識的創(chuàng)造中發(fā)展滋生數(shù)學(xué)品質(zhì)。