技工學(xué)校計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)初探

楊磊磊

摘 要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展,人們不斷探索研究,尋找適合職業(yè)教育的教學(xué)環(huán)境。以前的教學(xué)方式很大程度上仍沿襲傳統(tǒng)學(xué)科課程的教學(xué)模式，理論與實(shí)踐不能很好地統(tǒng)一，而一體化教學(xué)模式將理論與實(shí)踐融為一體能有效提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；一體化教學(xué)模式

近幾年來，我校在計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)方面做了一些有益的嘗試，力求以提高學(xué)生專業(yè)技能水平為目的，以實(shí)踐性技能教學(xué)為主線，以理論聯(lián)系實(shí)踐為原則，尋求優(yōu)質(zhì)、高效培養(yǎng)人才的現(xiàn)代教學(xué)方法。

一、對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革的必要性

為使人才的培養(yǎng)與現(xiàn)代社會相適應(yīng)，技工教學(xué)方法應(yīng)緊緊圍繞技工教育培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用一體化教學(xué)模式，重視理論的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和指導(dǎo)作用，突出對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。以一體化模式教學(xué)產(chǎn)生聚集效應(yīng)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，力求達(dá)到五個轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變；教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動接受的模仿型”向“主動實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“專業(yè)教室、課題制”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)模式的探索

一體化教學(xué)模式，就是把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合來完成某一教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教室運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體，改變了傳統(tǒng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離的做法，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。

1.開發(fā)案例式一體化課程

現(xiàn)行的教材大多數(shù)還是按學(xué)科課程思想編寫的，給教學(xué)都帶來很多不便，不符合學(xué)生形象思維的特點(diǎn)。因此在教材編寫中，要改革現(xiàn)行教材的寫法，精心編寫一些典型的、基于實(shí)際工作過程和情景的案例，運(yùn)用案例將學(xué)生帶入到實(shí)際工作過程中去。在開發(fā)案例式一體化課程的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)案例，應(yīng)注意以下幾個方面：①案例必須典型，要能涵蓋課程的相關(guān)知識點(diǎn)，并且要對相關(guān)知識點(diǎn)作適當(dāng)?shù)拿枋龊徒忉?；②案例要具有?shí)踐性和情景性，要與現(xiàn)實(shí)中的工作過程相吻合；③案例應(yīng)具有針對性，應(yīng)針對學(xué)生的接受能力來設(shè)計(jì)案例；④案例最好還具有生動性；⑤案例必須成系統(tǒng)，在整個課程教學(xué)過程中用到的大部分案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系、前后連貫，由易到難地編排。

2.建立一體化計(jì)算機(jī)教室

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程的教室安排分為兩部分：多媒體教室和計(jì)算機(jī)房。上課老師講過的知識上機(jī)操作時又要重新講，教學(xué)效果不是很好。因此要打破理論課與實(shí)踐課地點(diǎn)相分離的傳統(tǒng)授課模式，建設(shè)一體化計(jì)算機(jī)教室。具體有兩種方式：①在計(jì)算機(jī)房中加裝投影儀和幕布，使計(jì)算機(jī)房同時具有多媒體教室的功能；②在計(jì)算機(jī)房的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，加裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件，運(yùn)用一體化計(jì)算機(jī)教室教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)邊講邊學(xué)的目標(biāo)。這樣就可以更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

3.在教學(xué)組織形式上實(shí)行班內(nèi)分層，強(qiáng)化分組合作學(xué)習(xí)

由于技校學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也有很大的差異，一般的教學(xué)不可能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求，甚至?xí)屢徊糠謱W(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。因此要做到因材施教，優(yōu)化教學(xué)過程，可以采用分層教學(xué)法，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

實(shí)踐證明：一體化教學(xué)較好地解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)問題，是以學(xué)生為主體的有效教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的能力。一體化教學(xué)所培育的學(xué)生順應(yīng)了市場的需求，也為我們今后的教學(xué)拓展了空間。全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)一體化改革是我校提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)社會需要、提高社會聲譽(yù)、加快學(xué)校發(fā)展的成功之路和正確選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國家教委職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.職業(yè)技術(shù)教育原理.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1998.

[2] 馬必學(xué).理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的改革創(chuàng)新.職業(yè)與教育，2005，（7）.

[3] 張家祥，錢景舫.職業(yè)技術(shù)教育學(xué).上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.