小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

戴花芹

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，電教媒體已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。就課堂而言，多媒體直接影響到整堂課教學(xué)的效果。根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)需要和學(xué)生思維等多方面考慮，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，有效縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率會(huì)起到十分重要的作用。

刺激感官，吸引學(xué)生注意力

當(dāng)教師將一頁(yè)附有插圖的文章放在小學(xué)生面前時(shí)，他首先注意的是色彩鮮艷的插圖，而不是激昂感人的文字。這說(shuō)明精彩的畫(huà)面可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課外活動(dòng)時(shí)，忽然響起的校園音樂(lè)會(huì)使學(xué)生精神振奮，歡快愉悅。這說(shuō)明恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)可以提神，使學(xué)生輕松、愉快。這些效果都是課堂教學(xué)中需要的。怎樣才能有這樣的效果呢？多媒體可以。因?yàn)樗鼡碛猩拭鼷惖漠?huà)面，有小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)，有與畫(huà)面配套的音樂(lè)，還有其他教學(xué)手段不具備的功能。聲、色兼?zhèn)?，?huì)使語(yǔ)文課堂教學(xué)十分精彩且有效。當(dāng)然多媒體只是教學(xué)的輔助手段，它不能擔(dān)當(dāng)教學(xué)的主角，一堂語(yǔ)文課不能光為了精彩就像放電影似的，播放一節(jié)的多媒體聲像。教師應(yīng)在注重文本的前提下，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓它為教學(xué)服務(wù)。

多媒體課件可利用的媒體資源具有多樣性，有助于增加課堂教學(xué)的知識(shí)密度

由于小學(xué)生的認(rèn)知水平比較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完善，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。但僅憑教材所提供的資料，學(xué)生難以滿(mǎn)足自身對(duì)知識(shí)的需要，教師也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)新授知識(shí)的拓展。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與授課內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，增加知識(shí)的密度，有助于小學(xué)生思維的發(fā)展和認(rèn)知水平的提高。

運(yùn)用多媒體手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率會(huì)起到十分重要的作用。如《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，筆者先提問(wèn)：“生”字是什么意思？詩(shī)人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看錄像：草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊嶂，而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。錄像將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫(huà)面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，說(shuō)明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)到語(yǔ)言文字的深層含義和感情色彩，感受到大自然的秀美、神奇，從而突破難點(diǎn)。

直觀演示，使抽象形象化

小學(xué)生的思維以形象思維為主，對(duì)形象直觀的事物容易理解和掌握，對(duì)于抽象的東西就顯得十分棘手。雖然常言說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！钡绻總€(gè)學(xué)生都讀上百遍的話(huà)，小學(xué)就該延時(shí)了。因此在注重文本的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的情境，幫助學(xué)生完成對(duì)課文內(nèi)容的閱讀理解、記憶和應(yīng)用是十分必要的。

將多媒體教學(xué)手段貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充與改革

小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)方法固然有其值得稱(chēng)道的地方，但要其提供生活中不直接感知的感性村料時(shí)，有一定的局限性，因此必須進(jìn)行適應(yīng)的改革。多媒體教學(xué)則是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體的一種方式。它可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育無(wú)法直接提供的形象教學(xué)內(nèi)容，二者相輔相成，共同參與教學(xué)的全過(guò)程，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。因而，不存在相互排斥的問(wèn)題。這說(shuō)明電化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的效果。通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為這是一種在小學(xué)教育教學(xué)中值得推廣的好方法。

（作者單位：河北省沙河市十里亭學(xué)區(qū)）