提高生物課堂效率的教學方法研究

侯素英

九年制義務教育初中生物教材把學習能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標。教師不僅要引導學生掌握生物學的基礎知識和基本技能，而且要培養(yǎng)學生把已獲得的知識應用于實踐。中學生物科學教育的主渠道是生物課堂教育。筆者認為要實現(xiàn)生物課堂教育的高效率，生物教師必須做到以下方面。

培養(yǎng)學生樂學、好學精神，激發(fā)學生的學習興趣

筆者在教學中常常搜索一些新的生物學成果介紹給學生，激發(fā)學生的學習興趣，如英國瘋牛病肆虐的時候，我國采取了嚴密的防護措施，以避免該病侵入我國。筆者適時給學生介紹瘋牛病的最新研究成果，并非大腦蛋白異常引起的該病，但不管什么引起瘋牛病，它都會使人得致命腦病，學生們就增強對動物疾病問題的關注度，引發(fā)學習生物學的興趣。另外，筆者還配合現(xiàn)今的熱門話題如試管嬰兒、轉(zhuǎn)基因食品、基因治療、人工智能等等，培養(yǎng)學生學習生物的熱情。

做好觀察、實驗，加強直觀教學

觀察是指有目的地應用各種感官了解周圍環(huán)境的知覺過程，是獲得感性知識的主要途徑。達爾文曾經(jīng)說過：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只有在觀察那些稍縱即逝的事物并對其仔細觀察的能力上我可能在眾人之上?！惫P者在生物教學中，注意對學生觀察能力的培養(yǎng)。如人教版的生物課本就選編了大量的觀察、探究、實驗等題目。另外還配備了與課本相符的光盤，生動形象的向?qū)W生展示大量的生物形態(tài)、環(huán)境特點及實驗現(xiàn)象，給學生以直觀的感受，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。

運用“過程探索式”教學，注重學生綜合素質(zhì)的提高

探索是培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑。真正的人才不僅是單純的具備了知識，更重要的是必須具有探索精神。所以在課堂教學中，要注意引導學生去思維，去發(fā)現(xiàn)。例如，在上種子的萌發(fā)課時，先實驗后講課，讓學生在探索種子萌發(fā)的實驗中，分析思考得出結(jié)論。這樣學生在動手動腦中獲得感性知識，然后教師歸納總結(jié)。既激發(fā)學生的學習興趣，又發(fā)展學生的智力和能力。

歸納總結(jié)重點、難點，講解以體現(xiàn)教師的主導地位

通過以上的努力，學生的學習開始有感性階段上升到理性階段，從而獲得概念、原理等知識。并讓學生發(fā)言討論，再由教師總結(jié)肯定，這樣既鍛煉學生口頭表達能力和分析綜合能力，也體現(xiàn)教師的主導地位，突出教材的重點和難點。九年制義務教育新教材中圖表很多，要使學生正確理解圖表，教師的點撥講解很重要。例如在學習植物的蒸騰作用時，關鍵要清楚氣孔的結(jié)構(gòu)以及作用，這就需要教師的點撥。

練習到位、當堂檢測，鞏固課堂教學效果

練習達到鞏固知識的目的，通過講練結(jié)合可使知識再現(xiàn)，使學的知識及時得到鞏固。安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活安排。如可安排在剛上課的復習鞏固中，可穿插在知識傳播的過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容的完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上靈活使用，能當堂檢測鞏固課堂教學效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優(yōu)質(zhì)高效十分必要。例如在講解反射的概念時，讓學生舉出一些生活中的實例，如嬰兒吮吸、望梅止渴、談虎色變等，其檢測和鞏固效果都非常好。

用多媒體優(yōu)化生物課堂教學

生物教學中常遇到的問題是：豐富多彩的生物現(xiàn)象、活動變化的過程，由于無相應的教具、材料或由于材料的難以組織使用，往往只能用呆板的語言文字敘述，學生或覺得索然無味，或覺得難以理解。通過制作電腦動畫、電腦處理錄像、圖片等手段去展示過程、豐富例證、拓展知識等，都有助于生物課堂教學。教材中適合利用多媒體輔助教學的，主要是以下兩方面的內(nèi)容：反映生物或生物體內(nèi)（細胞內(nèi)）的生理活動、物質(zhì)變化、能量變化等過程的；課堂知識容量大、錄像、圖片資料多但直接使用不便或效果不夠理想，須經(jīng)過電腦處理才能獲得理想效果的。軟件的設計是決定教學效果的關鍵，合理的設計才能達到預期的效果。首先，要對整個課件有一個總體的設計，包括以下幾個方面：教學流程、版面設計、交互方式等；其次，課件要包含教學的幾個環(huán)節(jié)，還要包含教材中的所有知識點，不能有所遺漏，要對不同知識點的教學作不同的設計，使教學方式與教學內(nèi)容相適應。其中，課件設計的重點就是教學重點的突出、教學難點的突破。通過關鍵詞、句或圖形的內(nèi)爍或其他電腦效果來作強調(diào)，以加深印象。通過電腦模擬動畫來展示動態(tài)過程以加深理解。通過經(jīng)電腦剪輯處理的錄像、圖片等，來啟發(fā)思考、加深認識、拓展視野。

（作者單位：河北省遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽學校）