中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

成玉敏

作為課堂的組織者和實(shí)施者，教師的教學(xué)方法往往直接響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新首先是教師的教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，從而產(chǎn)生一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。

運(yùn)用打比方的方法

計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，教師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。例如，在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的感官系統(tǒng)相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU相當(dāng)于人的大腦，經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來(lái)。又如，講到內(nèi)存時(shí)，可比喻內(nèi)存為唱戲的舞臺(tái)，舞臺(tái)往往比較小，但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺(tái)（內(nèi)存）中來(lái)，才能表演。這樣一講，學(xué)生比較容易而且正確地理解?？梢哉f(shuō)打比方是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，可大量運(yùn)用。

設(shè)置問(wèn)題的方法

上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。如在教Excel中統(tǒng)計(jì)、排序時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：“本次期中考試成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次，應(yīng)該怎么辦？”然后引出Excel的統(tǒng)計(jì)、排序方法。又如在講解word操作技巧時(shí)，可讓學(xué)生思考：怎樣利用word設(shè)計(jì)圖文并茂的學(xué)生刊物。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)管用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

演示并實(shí)踐的方法

學(xué)校有條件能在硬件上保證教學(xué)的需要，教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。另外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐中，特別是對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)誤。在信息技術(shù)課中，上機(jī)課時(shí)占課程的主體，教師應(yīng)按以下原則安排課時(shí)：1）必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間；2）備課時(shí)，一定要準(zhǔn)備好較大信息量的素材和習(xí)題，供選用、學(xué)習(xí)或探索；3）上機(jī)實(shí)踐，必明確目標(biāo)，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。

培養(yǎng)自學(xué)能力，采用探索式教學(xué)方法

探索式教學(xué)法就是針對(duì)某一特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí)，完成任務(wù)。應(yīng)用這種教學(xué)方法，學(xué)生在探索過(guò)程中，教師應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個(gè)角色，多鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，多去給學(xué)生創(chuàng)造一些讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的條件，多去幫助和開導(dǎo)后進(jìn)生的思路，使探索過(guò)程順利地進(jìn)行下去。如在進(jìn)行用自選圖形畫圖的教學(xué)時(shí)，告訴學(xué)生自選圖形在什么地方：插入—圖片—自選圖形，然后就給出一幅用自選圖形畫的圖，讓學(xué)生去用自選圖形把它畫出來(lái)。畫這幅圖主要目的是讓學(xué)生自己去探索：1）怎樣用自選圖形畫出圖形來(lái)；2）改變自選圖形的大小；3）移動(dòng)自選圖形的位置；4）給自選圖形填色；5）在自選圖形上寫字；6）改變自選圖形的形式和方向。

采有探索式進(jìn)行教學(xué)，多用于趣味性強(qiáng)，既有一定的難度，而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然在教學(xué)時(shí)所用的時(shí)間較多，但能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動(dòng)求知，活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和相互幫助，有利于學(xué)生智力的開發(fā)，是一種值得研究和推廣的教學(xué)方法。

利用多媒體輔助教學(xué)的方法

多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨(dú)立的教學(xué)法，可用于演示、講解，也可用于自學(xué)、答疑等方面。如在機(jī)房的局域網(wǎng)里安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的CIA輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。作為教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求，以防失控。

一問(wèn)多答靈活多變的方法

不論是理論知識(shí)，還是實(shí)踐操作，求解方法都存在多樣性，有時(shí)答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點(diǎn)，提高這種要求。如，刪除一個(gè)字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；使用路徑時(shí)可以用絕對(duì)路徑，也可以用相對(duì)路徑；在編寫程序時(shí)，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解，旨在增強(qiáng)學(xué)生靈活地分析問(wèn)題的能力。教師應(yīng)多分析，多提示，揭示本質(zhì)的內(nèi)容；若演示，必有分析，另給習(xí)題和要求。

（作者單位：河北省邢臺(tái)市第七中學(xué)）