音樂教學與賞識教育

代慧波

隨著教育改革的深入發(fā)展，賞識教育正在學校和家庭教育中被確認和推廣。沒有賞識，就沒有教育。賞識學生是音樂教學活力的源泉，在音樂課堂教學中，恰當?shù)剡\用賞識，可以提高學生學習音樂的興趣，進一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學生的學習熱情，高效率地完成音樂教學活動。

賞識是一種認可，是對學生的一種認可方式。賞識教育是每位教師都使用過，卻又總是遺忘的教育。在學校教育中我們很難聽到贊美學生的聲音，經(jīng)?？吹绞菍W生灰頭土臉地垂著腦袋，任由教師批評與訓斥。其實我們每個人都受到過贊美，每個人心底里都渴望自己所做的事情能得到他人的賞識。學生的成長離不開父母的鼓勵，離不開教師的贊賞，在音樂教學活動中，積極地進行賞識教育，能夠有效地激發(fā)學生學習音樂的興趣，優(yōu)化課堂氣氛，樹立起學習的自信心，獲得最佳的教學效果。那么如何在音樂課堂教學中進行賞識教育呢?我覺得應該從以下幾個方面著手：

一、創(chuàng)設民主、和諧、寬松的課堂氛圍，有利于實施賞識教育

(一)建立新型的師生關系。賞識教育的靈魂就是溝通，音樂課堂教學是非常關鍵的溝通渠道，民主寬松的課堂氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵，那么，我們首先要改變的就是充斥校園的批評聲與斥責聲，建立一種如師如友的平等關系，在與學生相處時，能夠端正自己的心態(tài)，擺正自己的位置。其實這并不難做到，一個和善的微笑、一個愛撫的舉止、一句激勵的語言，如同一座無形的橋梁，拉近了師生之間的距離，從而有利于在音樂課堂教學中實施賞識教育。

(二)克服自卑，增強自信。在音樂教學中，教師要看到學生之間的差異。以實際出發(fā)，對不同學生提出不同的要求。有些學生特別是成績差的學生，要善于捕捉他們的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定，以防產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。讓每一位學生看到自己的進步和長處，以更積極的態(tài)度投入到音樂學習中，記得一次音樂課，鈴聲響過之后，其他學生都在靜息，等待著老師上課，唯有最后一排的一名男生旁若無人的吹著口哨，但他發(fā)現(xiàn)我已站在教師時，口哨聲戛然而止，同學們都不敢作聲，以為我一定會嚴厲的批評他，我知道，這是一位學習很差，課堂紀律也不好的男生，被老師批評是司空見慣的事情。于是，一轉(zhuǎn)念，我馬上用贊美的語氣說：“呀，你的口哨吹得真好聽，請你個大家用口哨完整的吹首曲子，好嗎?”本已充分做好挨批的他不曾想我會這樣說，竟然有些不好意思了。見此，我又再次鼓勵他試一試，于是，他鼓足勇氣為大家吹了一段口哨，完成之后，全班同學報以熱烈的鼓掌，而我發(fā)現(xiàn)這以后每節(jié)音樂課他都像變了一個人似的。對音樂課也產(chǎn)生了濃厚的興趣?？释傻嚼蠋煹馁澷p，是每個學生，尤其是那些差生的心理需求，那么，使他們克服自卑心理，增強自信心，才能以良好的心態(tài)投入到音樂學習中來。

二、賞識教育要注意方法

學生在做好每件事情后，都要“真好，真棒，你真聰明”的贊揚一番，其實這種空洞的表揚容易使學生產(chǎn)生自以為是、自滿的心理，這樣的學生往往經(jīng)不起批評，心理承受能力差，對學生的成長很不利。因此，教師要會賞識，才能真正達到賞識教育的效果，首先，教師要細心觀察和了解，把學生做好的每一件事所付出的努力看在眼里，以便準確具體的說出學生的表現(xiàn)，然后再有的放矢的表揚學生，其次教師要時刻關注學生每一點細微的進步，并且及時予以肯定和鼓勵，如果事過條目再加以夸獎，其賞識效果就會受到影響。讓學生感到“我能行”，這種感覺十分重要，而由此讓學生產(chǎn)生成就感和自豪感，會促使學生不斷進步。

三、要把“賞識”與“批評”結合起來

賞識導致成功，但賞識教育不是萬能的。只要表揚不要批評，這樣的賞識教育是片面的、有失偏頗的。因為一個孩子在他成長的道路上，缺乏足夠的辨別是非的能力，不可避免的要犯這樣那樣的錯誤。對這些，如果老師視而不見，聽之任之，學生就會看不見自己的缺點，失去努力的方向。那么在愛護學生的前提下，適當?shù)呐u教育對學生很有必要，我覺得應注意以下幾個方面：

(一)要充分理解學生

教師要學會彎下身子，站在學生的角度去看問題。把自己放在學生當中。將學生當做與自己年齡相仿的朋友，你會發(fā)現(xiàn)，很多時候我們不會再刻薄的、嚴厲的、高高在上的去對待他們。比如，上課時我總是要求學生要端正坐直、兩手抱臂、腰桿挺直、目光直視黑板。這樣的坐姿我們堅持半小時、一小時一定會覺得腰酸背痛，可學生們卻要端坐七、八個小時，談何容易啊。此時你再發(fā)現(xiàn)有趴在桌上，或歪著身子聽課的學生就不會嚴厲的斥責，或許你只會善意地提醒學生而已。

(二)批評中有賞識，賞識中有批評

在理解的基礎上，對學生提出批評。要以幫助他的態(tài)度和語氣，誠懇地加以批評。批評不是目的，而是通過批評使其變得越來越好。

(三)講究批評的方法，巧妙的批評

賞識教育不是不要批評，而是批評的方法要巧妙。改變過去居高臨下的批評，而是平等朋友的批評。批評的方式很多，巧妙的批評會使學生更樂于接受。如用幽默的語言進行批評效果就不錯，初中學生在唱歌時，總有人喜歡大聲喊唱，我多次批評效果也不佳。有一次在唱到“哎——”這個長音時，我又發(fā)現(xiàn)一名學生扯著嗓子大喊，就停下來說：“咦?誰在吆喝賣紅薯呀?”學生們都笑了起來，接下來再唱歌聲音就柔和多了。這種幽默性的批評產(chǎn)生了良好的效果。

總之，音樂課堂的賞識教育是多樣化的。賞識每一位學生，贊美他、支持他，使他擁有健康樂觀的心態(tài)，這是音樂教學活力的源泉。靈活、恰當?shù)剡\用“賞識”教育，在教學實踐中，不斷地反思、研究、改進，努力塑造健全人格，打造出二十一世紀的合格人才。