注重人文關(guān)懷　增強教育實效

周德寶

黨的十七大報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確的方式處理人際關(guān)系?！痹诟咝Ｋ枷胝谓逃^程中，注重人文關(guān)懷，是大學(xué)生在復(fù)雜的現(xiàn)實環(huán)境中自身成長的需要，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的客觀要求。

人文關(guān)懷，作為一種教育理念，是指在教育過程中用人文精神去熏陶教育對象，將思想政治教育和人文精神培育緊密結(jié)合起來，通過人文精神的培育，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極探求科學(xué)文化知識，樹立正確的理想與奮斗目標(biāo)，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)。傳統(tǒng)的思想政治教育過多強調(diào)“社會本位”和“灌輸教育”，對作為受教育者的大學(xué)生缺乏“主體性”考察，缺少從大學(xué)生全面發(fā)展和現(xiàn)實需要的視角進行思想政治教育的定位，忽視“人文關(guān)懷”和“心理疏導(dǎo)”?？梢哉f，傳統(tǒng)的思想政治教育是為了人，但又忽視了現(xiàn)實的“人”。思想政治教育是對人的教育，要求教育者與受教育者必須進行平等的思想交流與互動，并在此過程中實現(xiàn)受教育者思想政治覺悟的轉(zhuǎn)化與提高。而要達到這樣的教育目的。受教育者的人格尊嚴(yán)應(yīng)該受到充分的尊重。只有在人格尊嚴(yán)被尊重的情況下，受教育者才會主動接受教育。因此，教育者必須眼中有“人”，深刻全面了解教育對象，準(zhǔn)確把握其思想實際，有的放矢，才能實現(xiàn)思想政治教育的目的。人文關(guān)懷，尊重受教育者的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注受教育者的生動個性，豐富和發(fā)展了思想政治教育的內(nèi)涵。

當(dāng)代大學(xué)生處于市場經(jīng)濟縱深化、高等教育大眾化、思想道德多元化的新時期，權(quán)利觀念、法制意識和自我發(fā)展理念迅速張揚，總體來說呈現(xiàn)積極、進取、務(wù)實、開放的特點，同時也存在著一些不容忽視的問題，具體表現(xiàn)為一些大學(xué)生重現(xiàn)實輕理想，政治理論素養(yǎng)不高，缺乏一定的政治鑒別力，理想信念淡漠；重索取輕奉獻，以自我為中心，不顧他人、集體和社會，出現(xiàn)扭曲的價值取向；重智育輕德育，只注重專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，不注意思想政治覺悟的提高，人文素養(yǎng)缺乏，對民族歷史優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少。這一切，在一定程度上嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生成長成才，影響大學(xué)生的全面發(fā)展。

人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，人的全面而自由的發(fā)展，離不開人文素質(zhì)的提高。在思想政治教育中，注重人文關(guān)懷，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清政治與業(yè)務(wù)、主觀選擇與客觀需要、個人與集體之間的辯證關(guān)系，有助于大學(xué)生提高理論水平，增強明辨是非的能力，進而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對于大學(xué)生的成長具有十分重要的意義。

加強教師人文素養(yǎng)，讓教育者先受教育。加強思想政治教育，注重人文關(guān)懷，教師是關(guān)鍵。教師個人的人格魅力，如強烈的責(zé)任感、崇高的敬業(yè)精神等，對大學(xué)生人文精神的塑造有著潛移默化的影響。教師的一言一行體現(xiàn)了自身的文化修養(yǎng)和人格風(fēng)范，直接影響和感化自己的學(xué)生。廣大教師要加強自身的人文修養(yǎng)，把人文素質(zhì)教育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動中，對待不同出身、不同智力、不同性格、不同相貌的學(xué)生一視同仁，用心去感受學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難、期待及沮喪時的心情，去體驗他們在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望，去包容學(xué)生的過失，化解學(xué)生的不良情緒，讓學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)校生活中積極勤奮，心靈充實，安逸愉悅，為未來生活的幸福打下堅實的基礎(chǔ)。

增加人文選修課程，增強學(xué)生文化底蘊。以人為本，注重人文關(guān)懷，必須重視人文學(xué)科發(fā)展，在課程設(shè)置、資源配置、經(jīng)費投入、師資培訓(xùn)等方面保證人文學(xué)科的教學(xué)需要，開設(shè)人文社科類必修課、選修課，尤其是歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科課程，為大學(xué)生受到較為系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。課程是讓學(xué)生獲得系統(tǒng)人文科學(xué)知識的主渠道。各學(xué)科除落實教學(xué)大綱要求外，還要挖掘本學(xué)科人文教育的因素，制定出加強人文素質(zhì)教育的具體目標(biāo)和要求，切實幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)。

加強校園文化建設(shè)，營造良好的人文氛圍。校園環(huán)境的人文氛圍，對大學(xué)生具有潛移默化的作用。加強校園文化建設(shè)。是實現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟迪的主要形式。校園文化既包括校內(nèi)的文化設(shè)施、文化組織、文化管理制度，也包括高校內(nèi)全體師生員工共同具有的文化心態(tài)和文化生活方式，是學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的外在表現(xiàn)。加強校園文化建設(shè)，一是開辦系列人文社會科學(xué)講座，聘請校內(nèi)外專家學(xué)者定期進行學(xué)術(shù)講座，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生提高自身的人文素質(zhì)：二是開展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化活動，如校園文化藝術(shù)節(jié)、演講比賽、科技節(jié)、影展、文藝演出等；三是成立人文社團，如攝影、舞蹈、書法、文學(xué)、音樂等方面的協(xié)會，來陶冶情操，塑造自我；四是加強校園自然景觀、人文景觀的建設(shè)，突出大學(xué)精神和理念，使大學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到啟迪和熏陶。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高人文關(guān)懷實效。馬克思主義認(rèn)為，實踐是人的存在方式，人的實踐在改造客觀世界的同時，改變著人自身。在思想政治教育過程中，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重多方面、多渠道地開展人文素質(zhì)教育活動，組織學(xué)生閱讀、參觀，參與社會調(diào)查、社會實踐、社會服務(wù)等，讓學(xué)生走出去，在社會實踐中全面提高自身思想政治素質(zhì)與人文素養(yǎng)。學(xué)校按知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，把人文素質(zhì)教育納入學(xué)生培養(yǎng)整體規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評估標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生在參加各種文化社團、文體活動、藝術(shù)競賽、演講比賽及人文社科類知識競賽所取得的成績折合成一定的學(xué)分記入學(xué)生成績檔案，調(diào)動學(xué)生參加社會實踐的主動性與積極性，使學(xué)生在豐富多彩的社會實踐活動中，在與人和社會、自然的交往中培養(yǎng)和提高自身的人文素質(zhì)，開拓視野，關(guān)注社會，實現(xiàn)自己的人生價值。

責(zé)任編輯：丁和平