如此“開(kāi)放”要不得

汪　娟

近日，學(xué)校各個(gè)年級(jí)都陸續(xù)進(jìn)行了檢測(cè)，翻閱各個(gè)年級(jí)的試卷，讓人驚訝的是各個(gè)年級(jí)語(yǔ)文試卷中都不約而同地出現(xiàn)了有關(guān)“神七”飛天的試題，其中二年級(jí)的試題是這樣的：同學(xué)們，我國(guó)已經(jīng)有三位宇航員“飛天”成功，9月25日，又有三位宇航員駕駛“神七”邀游太空，在無(wú)際的太空中邁出自己也是中華民族的第一步。你能寫出他們的名字嗎?

讀來(lái)除了驚愕只覺(jué)荒誕，請(qǐng)注意，這是一張二年級(jí)語(yǔ)文試卷，是要求只有八九歲的學(xué)生完成的。且不說(shuō)這道題中讓學(xué)生寫出航天員的名字就已經(jīng)超出語(yǔ)文教學(xué)的范疇，屬于“過(guò)度開(kāi)放”，單就翟志剛、劉伯明、景海鵬三個(gè)“飛天英雄”的名字，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，恕我直言，是根本寫不出來(lái)的。我想，“神七”飛天是讓每一個(gè)炎黃子孫都為之驕傲和自豪的盛事，是中國(guó)人每家每戶茶余飯后的熱點(diǎn)話題，想必學(xué)生們也一定聽(tīng)說(shuō)了，但讓他們把這些人的名字寫出來(lái)，實(shí)在不合適。想起幾年前，“神五”成功飛天后，我們每個(gè)年級(jí)語(yǔ)文試卷上鋪天蓋地都是“中國(guó)飛天第一人是誰(shuí)”的題目，中高年級(jí)的學(xué)生尚可寫出，可苦了低年級(jí)學(xué)生，“楊”寫成了“羊、陽(yáng)”，“利”寫成了“力、立”等等，于是，閱卷老師只得降低要求，只要讀音讀起來(lái)像就算對(duì)了。

近年來(lái)，隨著課程改革的日益深入，開(kāi)放型教學(xué)越來(lái)越受關(guān)注，構(gòu)建民主和諧的開(kāi)放型課堂，設(shè)計(jì)新穎有趣的開(kāi)放型作業(yè)，編寫面向生活、面向社會(huì)的開(kāi)放型試題已逐漸成為一種趨勢(shì)。這些開(kāi)放型課堂、開(kāi)放型作業(yè)以及開(kāi)放型試題曾一度讓原本嚴(yán)謹(jǐn)刻板的教學(xué)變得生動(dòng)、活潑起來(lái)，也從各個(gè)層面拓展了學(xué)生的視野，拓寬了教育教學(xué)資源，但有些過(guò)度開(kāi)放的教育教學(xué)行為，偏離了語(yǔ)文的本質(zhì)，非但沒(méi)有促進(jìn)教育教學(xué)改革，反而在某些方面給學(xué)生和教師誤導(dǎo)，造成資源浪費(fèi)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。如一些教師在教完《埃及金字塔》一課就布置學(xué)生列舉世界八大奇跡。并背誦默寫，如此“說(shuō)風(fēng)就是雨”的做法頗讓人覺(jué)得又可氣，又可笑。若真要開(kāi)放，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野，達(dá)到“生活即語(yǔ)文”的目的，上述開(kāi)放題何不這樣設(shè)計(jì)：近幾年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)有六位宇航員遨游過(guò)太空了，面對(duì)浩瀚的太空，你想用哪些成語(yǔ)形容它呢?面對(duì)宇航員叔叔的壯舉，你又想用哪些成語(yǔ)來(lái)贊美他們呢?

華中師范大學(xué)楊再隋先生曾情真意切地呼喚，語(yǔ)文課堂不能過(guò)度“開(kāi)放”而忽視“語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語(yǔ)文技能訓(xùn)練”，現(xiàn)在看來(lái)不僅僅是課堂，我們的作業(yè)和試卷也應(yīng)引起重視，不然如此下去，語(yǔ)文教學(xué)只能培養(yǎng)“百科知識(shí)先生”和“百科知識(shí)小姐”了。