信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

高蘭梅

〔關(guān)鍵詞〕 信息技術(shù)；自立；合作；

探究

〔中圖分類號〕 G434

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

01（B）—0019—01

隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育必須全面貫徹實施素質(zhì)教育。信息技術(shù)作為一門新興發(fā)展中的基礎(chǔ)學(xué)科，也必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育教學(xué)思想觀念和改變教學(xué)方式及教學(xué)手段以適應(yīng)新形式下的教學(xué)理念。而且，現(xiàn)在信息技術(shù)的迅速發(fā)展為信息的傳遞提供了更為廣闊的空間，學(xué)生已面臨著如何從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中收集和處理信息的考驗。因此，現(xiàn)代教育要教會學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)中收集信息并進行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

一、 自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。

1.信息技術(shù)與學(xué)生策略性知識的發(fā)展。策略性知識可細(xì)分為計劃、分析、監(jiān)控、修正等。采用專家系統(tǒng)或智能導(dǎo)師系統(tǒng)，學(xué)生可以輕松地對整個學(xué)習(xí)活動作出一個計劃，設(shè)定相關(guān)的目標(biāo)、方法，確定可能存在的障礙。也可以從在線資源、電子刊物、電子書籍中查找學(xué)習(xí)資源，再與自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進行對比，分析哪些資源可以借鑒。利用多媒體教學(xué)軟件等可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促進多元認(rèn)知能力發(fā)展。

2.信息技術(shù)與學(xué)生自我效能的發(fā)展。利用可自行調(diào)節(jié)的多媒體學(xué)習(xí)軟件、虛擬學(xué)伴可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容控制在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵學(xué)生進行模仿，最終達(dá)到自我調(diào)節(jié)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情向積極的方向轉(zhuǎn)化。

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制，以自己獨立思考為主，充分實現(xiàn)個體學(xué)習(xí)的自主價值。因此，教師在教學(xué)中設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，都應(yīng)把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，大膽放手并鼓勵學(xué)生去想、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去探討，注重搭建學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的平臺，關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程與方法。

二、 合作學(xué)習(xí)

目前，信息技術(shù)課的內(nèi)容大多以課堂實踐操作為主，采用“合作學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生掌握新課程，解決實際教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的一些問題，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，促進學(xué)生自信、健康發(fā)展。

1.“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的內(nèi)涵、策略與優(yōu)勢。“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本策略是學(xué)習(xí)者以小組的形式一起進行學(xué)習(xí)，各自擔(dān)當(dāng)一定角色，系統(tǒng)利用教學(xué)中的動態(tài)因素促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理素質(zhì)的發(fā)展，以團體成績及個人的進步和個人對集體的貢獻為評價標(biāo)準(zhǔn)，共同合作來完成某一任務(wù)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)模式不僅有利于促進學(xué)生各種認(rèn)知能力的發(fā)展，而且有利于學(xué)習(xí)者學(xué)會與他人一起工作的方法與態(tài)度，培育團隊精神及健康的情感意識與價值觀。

2.“合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和任務(wù)。“合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，可以在課內(nèi)、課外進行。這需要學(xué)習(xí)小組成員共同努力，達(dá)到解決問題的目的。學(xué)生間互動，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，學(xué)生在平等的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異。學(xué)習(xí)小組可由不同成績、不同能力的學(xué)生組成，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到提高，群體之間的互補作用可以得到充分發(fā)揮。

三、 探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是指以學(xué)生的自主性、操作性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)校生活和社會生活中選擇和確定研究的專題，獨立自主開展研究，以個人或小組合作的方式進行，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)活動。探究性學(xué)習(xí)最大的特點是注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識的層面上，而是轉(zhuǎn)到掌握學(xué)習(xí)方法上，使被動地接受轉(zhuǎn)向主動地探究學(xué)習(xí)。

在探究學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生自主地尋求答案，又可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)中不可避免地會產(chǎn)生疑難問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究。在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生儲備和掌握一定的知識。通過探究活動，提高了學(xué)生對信息的收集、整理、分析、判斷和科學(xué)研究的能力，同時加深了對知識的理解，讓學(xué)生在感悟中思考。

總之，擁有豐富的信息，并且善于組合它們是創(chuàng)造者產(chǎn)生新思想的基礎(chǔ)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破以教師為中心的教學(xué)模式，在先進的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，充分發(fā)揮計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的作用，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。