從細微處入手

霍曉宏

黨的十七大提出“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”。要落實黨的教育方針，在操作層面上，每個教師就是一面旗幟。要教育學生學會做人、健康成長，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；幫助學生增強愛國主義、集體主義觀念；引導學生走出“小我”，改掉現代獨生子女的一些不良習氣；教會學生如何與他人合作，不自負、不自傲，培養(yǎng)學生的社會能力。這就要求教師遵守職業(yè)道德規(guī)范，從自身的行為習慣和細微處入手，增強法制意識和品格修養(yǎng)，努力做到“德藝雙馨”。

改革開放以來，我國基礎教育取得了輝煌的成就，這是不爭的事實。但隨著時代的進步、科學技術的發(fā)展、社會對人才的要求，當前教育的一些不適應性進一步凸顯，集中體現在過于重視學生的考試成績，把教育等同于智育，又把智育等同于知識傳授，繼而把知識傳授等同于“題海戰(zhàn)”，不斷窄化教育的內涵，使其帶有濃厚的功利色彩。

教師的職業(yè)道德是指在從事教育教學這一特定的工作或勞動中，人們所遵守的共同行為規(guī)范，是教師做人的尺度、行為的準則?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》作為對全體教師的要求，需要教師端正教育思想，提高教育能力。電影《美麗的大腳》中，教師教育學生的一句話“好好學習，不種洋芋”，對學生個體來說無可厚非，但作為教師的教育理念就值得商榷了。只有具備良好職業(yè)道德和較強的教育教學能力的教師，才能完成好教書育人的任務，才能在學生心中永駐其崇高的形象。

要落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，應從細微處入手，把條文具體化，使其具有可操作性并能檢查和考核。當學生認真寫了一個暑假的作業(yè)交上去，并盼望能得到教師的表揚時，教師竟然只寫個“閱”字就悉數退還。更有甚者，學生交的暑假作業(yè)一直沒發(fā)下來，教師把學生的作業(yè)當廢紙賣掉了，學生的認真被教師敷衍了。這就與《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》第二條中的“認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生”的要求相去甚遠了。

“教師無小節(jié)，處處是楷模?！苯處熞獔允芈殬I(yè)道德的底線，如隨地吐痰、扔垃圾，在公共場所旁若無人地大聲講話，闖紅燈，酗酒，賭博，課堂上響起教師的手機鈴聲等，作為人類靈魂的工程師，這些都是應該避免的。教師不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師必須要有崇高的道德情操和完美的人格，要有強烈的責任感和使命感，要用敬業(yè)、奉獻精神潛移默化地影響學生?！翱傆袔讉€人影響你一生”，做這樣的教師幸福一生。

師愛要真誠，不能帶有功利色彩?！凹毠?jié)”的精彩，常常會有神奇的效果。一個眼神、一句耳語、一個微笑、一個撫摸都能讓學生體會出真愛。教師的本領一要靠任務驅動，二要靠自身的努力，三要靠學校文化氛圍的熏陶。聽說過一個優(yōu)秀教師的事跡，為了使自己的語言嚴謹精練、抑揚頓挫、幽默詼諧，課上錄下音來課下分析自己的語言；為了調整自己的教態(tài)，舉手投足間體現出教師的愛和激情，時常對著鏡子觀察自己的表情。書呆子成不了最好的教師，油滑虛偽的人不適合做教師，教師的成就是一點一滴積累后的反映。

（責任編輯韓瑞新）