加強(qiáng)體育和美育真的要出實(shí)招

劉長(zhǎng)興

不久前，在第二屆中國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)大會(huì)在津召開(kāi)期間，會(huì)議代表參觀了天津市南開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。大家一去就被那里的大課間活動(dòng)震撼了。八九百個(gè)孩子在操場(chǎng)上“擺開(kāi)”若干“方陣”，奏著軍樂(lè)、打著腰鼓、舞著大刀、滑著輪滑、練著跆拳道、跳著長(zhǎng)繩、踢著踺子，聲勢(shì)浩大，極大地沖擊著人們對(duì)學(xué)校大課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)慣性。該校校長(zhǎng)介紹說(shuō)：“自從開(kāi)展這些課外活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生的精神面貌、身體素質(zhì)變化很大。別的不說(shuō)，這一年全校集會(huì)就沒(méi)有一例學(xué)生暈倒的事件?！笨吹贸鰜?lái)，她內(nèi)心的成就感、自豪感已經(jīng)溢于言表。

應(yīng)該說(shuō)，代表之中也不乏“眼刁”之士。不少人接受過(guò)太多的“歡迎”，也參與過(guò)太多的“檢查”，“作假”和“作秀”早已讓他們無(wú)奈和無(wú)話了。但是，看到這個(gè)場(chǎng)面以后，眾多評(píng)價(jià)中使用最多的詞語(yǔ)是“真實(shí)”和“樸實(shí)”，表達(dá)了他們發(fā)自內(nèi)心且高度一致的判斷和認(rèn)同。特別是當(dāng)他們得知全區(qū)每所學(xué)校都在這樣做時(shí)，又被震驚了。一位教育專家頗有感觸地說(shuō)：“這種‘展示讓我們看到的是普及項(xiàng)目，不是精彩‘節(jié)目；是全體學(xué)生，不是少數(shù)‘尖子；是所有學(xué)校，不是個(gè)別‘典型。也只有如此，體育和美育才會(huì)實(shí)實(shí)在在地得到加強(qiáng)?！?/p>

“實(shí)實(shí)在在”這四個(gè)字，的確說(shuō)到了點(diǎn)子上。南開(kāi)區(qū)為了破解如何加強(qiáng)體育和美育這個(gè)難題，提出了實(shí)實(shí)在在的思路，推出了實(shí)實(shí)在在的措施，拿出了實(shí)實(shí)在在的制度。

第一，他們是用非常實(shí)在的思路去推動(dòng)。兩年前，他們提出了“1121”工程，并將其作為本區(qū)創(chuàng)辦“優(yōu)質(zhì)教育”的重要內(nèi)容。所謂“1121”工程，是在實(shí)施教育部“2+1”工程的基礎(chǔ)上增加了兩個(gè)新任務(wù)，即每個(gè)學(xué)校至少還要有一隊(duì)（運(yùn)動(dòng)隊(duì)）、一團(tuán)（藝術(shù)團(tuán)）。他們認(rèn)為，加強(qiáng)體育和美育必須堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的思路。學(xué)校既要保證每個(gè)學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育技能，學(xué)會(huì)一種藝術(shù)技能，又要保證一些學(xué)生的特長(zhǎng)得以培養(yǎng)和發(fā)揮。這些年，國(guó)家一直非常關(guān)注體育和美育。10年前，體育就被提升到“健康第一”的高度，美育也被明確擺在“不可替代”的位置。近兩年，先把“課外活動(dòng)”立了法（新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)做出規(guī)定），又為“陽(yáng)光體育”鳴了“槍”（中央領(lǐng)導(dǎo)同志在全國(guó)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”動(dòng)員儀式上鳴槍啟動(dòng)）。其間，政府的文件、領(lǐng)導(dǎo)的批示大概還有很多。但是，“加而不強(qiáng)”的尖銳批評(píng)也不時(shí)傳來(lái)。南開(kāi)區(qū)的教育工作者對(duì)此進(jìn)行了深刻的反思：盡管個(gè)中原因非常復(fù)雜，盡管人們已經(jīng)見(jiàn)怪不怪，但是對(duì)于一代人來(lái)說(shuō)，身體就是他們成長(zhǎng)的“物質(zhì)基礎(chǔ)”，審美屬于他們發(fā)展的精神內(nèi)涵?！凹佣粡?qiáng)”不僅有悖于國(guó)家的要求和育人的規(guī)律，也難以滿足學(xué)生的需求和家長(zhǎng)的愿望。他們之所以把“1121”工程作為剛性目標(biāo)，就是避免“對(duì)付”、杜絕“糊弄”，使學(xué)校的體育和美育無(wú)論是普及還是提高，都能真正得到“加強(qiáng)”，以引領(lǐng)校長(zhǎng)做實(shí)“以人為本”，辦實(shí)優(yōu)質(zhì)教育。

第二，他們是用非常實(shí)在的措施去保證。誰(shuí)都知道，開(kāi)展體育和美育活動(dòng)，總是需要一定的條件。即使是普及性的“2+1”工程，也需要起碼的師資、場(chǎng)地和設(shè)備，更何況還有提高性的“一隊(duì)、一團(tuán)”，更何況還有些學(xué)?！跋忍觳蛔恪薄榱吮ＷC做到一所學(xué)校都不少，一個(gè)學(xué)生也不缺，他們?cè)诎凑帐蓄C規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)為每所學(xué)校配齊體育衛(wèi)生器材、藝術(shù)教育裝備的基礎(chǔ)上，又專門出臺(tái)三條措施：一是培訓(xùn)輔導(dǎo)教師。實(shí)際上，哪所學(xué)校能夠適應(yīng)這項(xiàng)工程需要的“像模像樣”的輔導(dǎo)教師也不多。針對(duì)這個(gè)矛盾，他們把學(xué)校里和社區(qū)中的“能人”動(dòng)員起來(lái)，組成專家培訓(xùn)隊(duì)伍，分項(xiàng)、分層培訓(xùn)學(xué)校的輔導(dǎo)教師。實(shí)在缺項(xiàng)的、“高端”的，再到專業(yè)團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)。他們說(shuō)，只要是定下來(lái)的項(xiàng)目，就一定滿足學(xué)校的要求。社區(qū)的體育協(xié)會(huì)、文藝社團(tuán)，看到孩子們也在追求著自己的“追求”，異常振奮，主動(dòng)義務(wù)下校，直接指導(dǎo)學(xué)生，為這項(xiàng)工程注入了新的活力。二是共享場(chǎng)館資源。南開(kāi)區(qū)坐落在中心市區(qū)，可謂“寸土寸金 ”，不可能每所學(xué)校都搞成“高大全”。針對(duì)這個(gè)矛盾，他們“盤活”了全區(qū)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館、練功房、排練廳等特有的優(yōu)質(zhì)資源，并根據(jù)各校的要求，列出“課表”，調(diào)劑余缺，安排跨校訓(xùn)練。社會(huì)對(duì)此反響極好。那些曾經(jīng)被“冷落”的普通學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)，看到自己的孩子走進(jìn)現(xiàn)代化的場(chǎng)館，感受到了過(guò)去難以想象的幸福。三是提供資金支持。過(guò)去，對(duì)體育和美育從沒(méi)有這么“較真兒”、“較勁兒”。上面沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，下面也不上心，別說(shuō)是花錢到外面請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)，就是那些常用的活動(dòng)器材、演出服裝，壓根兒想的也不多?，F(xiàn)在，普及和提高全成了剛性要求，資金支持必須跟上。于是，他們做出了一個(gè)“空前”的決策：只要提出建“隊(duì)”、建“團(tuán)”項(xiàng)目，學(xué)校不分大小，一律補(bǔ)貼30萬(wàn)元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。校長(zhǎng)拿到這筆數(shù)目不算小的資金，高興之余想得更多的是如何用出效益、用出成績(jī)。應(yīng)該說(shuō)，正是這些配套措施，實(shí)實(shí)在在地保證了學(xué)校體育和美育活動(dòng)的開(kāi)展。

第三，他們是用非常實(shí)在的制度去管理。“1121”工程一經(jīng)啟動(dòng)，學(xué)校便顯示出極大的積極性。原來(lái)的“2+1”工程，又有了新的發(fā)展。大家不再滿足“人手一繩”、“人手一毽”的“原始”狀態(tài)。于是，體操、球類、游泳和武術(shù)、器樂(lè)、舞蹈、書(shū)畫和手工，悄悄進(jìn)入了“2+1”工程的行列。給了學(xué)生更大的選擇空間，受到更多學(xué)生的歡迎。與此同時(shí)，學(xué)校還在“隊(duì)”、“團(tuán)”項(xiàng)目上動(dòng)了腦筋。大家都想抓住機(jī)遇形成優(yōu)勢(shì)。瑜伽、擊劍、藝術(shù)體操、陶藝、聲樂(lè)、拉丁舞等一些“陽(yáng)春白雪”的項(xiàng)目，也被“能人”們挖掘出來(lái)，成了運(yùn)動(dòng)隊(duì)或藝術(shù)團(tuán)的“分支”。新的情況引發(fā)了他們新的思考：沒(méi)有制度管理，就沒(méi)有長(zhǎng)效機(jī)制；沒(méi)有評(píng)價(jià)制度，就缺少正確導(dǎo)向。為此，他們及時(shí)跟進(jìn)了制度建設(shè)，并把評(píng)價(jià)制度建設(shè)作為工作的“重中之重”。一方面，發(fā)動(dòng)學(xué)校制定學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果載入他們的成長(zhǎng)記錄。另一方面，積極研制學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并把它納入綜合評(píng)價(jià)，定期組織督導(dǎo)評(píng)估。在這項(xiàng)工作中，學(xué)校教師的創(chuàng)意尤其令人佩服。就連“土”得掉渣的跳繩和踢毽，他們都能分出多種“花樣”，細(xì)化多個(gè)“要素”，不僅鍛煉了學(xué)生的速度、耐力、柔韌性、爆發(fā)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。特別是學(xué)校寓評(píng)于賽、寓評(píng)于樂(lè)，更讓學(xué)生感受了學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。那些榮獲“十佳”跳繩大王、“十佳”踢毽大王、“十佳”舞蹈家、“十佳”演奏家、“十佳”小畫家、“十佳”書(shū)法家的孩子，今天展示的個(gè)性潛能，也許真會(huì)成為他們未來(lái)成功的階梯?？梢?jiàn)，以評(píng)價(jià)導(dǎo)向?yàn)橹攸c(diǎn)的制度管理，促進(jìn)了由一般性號(hào)召變成了實(shí)質(zhì)性操作的質(zhì)的飛躍。

其實(shí)，我們對(duì)“1121”工程還應(yīng)該有一種新的認(rèn)識(shí)：其更大的意義應(yīng)該在于，它不僅是加強(qiáng)體育和美育的一個(gè)實(shí)招，更是引領(lǐng)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、走向科學(xué)發(fā)展的一個(gè)實(shí)招，因?yàn)轶w育和美育的確是我們教育的“短板”。

（責(zé)任編輯韓瑞新）