培訓管理模式的實踐探索

陳雁飛

2008年7月，受教育部師范司、體衛(wèi)司委托，北京教育學院承擔了西部國家級中學體育骨干教師培訓項目，對來自12個省市和新疆生產(chǎn)建設兵團的600余名體育教師進行了集中培訓。在項目實施過程中，我們對如何在短時間的培訓中使學員的教學水平有更快的提升、如何使培訓管理模式更加科學和有效等問題有了比較深入的思考和體會，希望為類似的國家級教師培訓提供可資借鑒的經(jīng)驗。

一、探索適宜的培訓管理模式

西部國家級骨干教師培訓規(guī)格高、時間短、任務重，這就要求項目組成員具有創(chuàng)新意識，積極探索新的培訓管理制度和培訓管理模式。

我們努力以先進的教育培訓理論為指導，視培訓為一個有機的整體、一個完整的過程，采用以學員實際為核心——多向交流——分省組合互動——啟發(fā)體驗感悟——共享教學經(jīng)驗的培訓模式，利用各種技術和方法對培訓活動進行全方位的整體設計，使培訓不僅發(fā)生在課堂，而且貫串于培訓的整個過程和各個環(huán)節(jié)之中。

二、實行培訓項目責任制

在項目實施過程中，我們采用了系統(tǒng)的、整體的、內(nèi)外驅(qū)動的任務管理模式，實行項目責任制(見44頁圖1)。

項目組成員的具體分工與責任如下：

1.項目總負責人

項目總負責人統(tǒng)攬培訓工作全局，根據(jù)培訓活動的具體要求，負責選派項目執(zhí)行負責人、項目執(zhí)行班主任、項目執(zhí)行秘書以及項目團隊管理服務成員，對培訓項目進行統(tǒng)籌規(guī)劃與管理，包括對需求調(diào)研、項目設計、計劃制訂、課程協(xié)調(diào)、師資選配、組織實施、后勤服務等各個環(huán)節(jié)的工作進行整體策劃和協(xié)調(diào)，使各個環(huán)節(jié)相互呼應、有機聯(lián)系，充分體現(xiàn)培訓意圖。西部國家級骨干教師培訓成功與否，在很大程度上取決于培訓主管的綜合素質(zhì)和能力。

2.項目執(zhí)行負責人

項目執(zhí)行負責人主要承擔制訂和實施項目培訓計劃、協(xié)調(diào)教學與管理工作、進行項目質(zhì)量監(jiān)控、組織成果展示與出版、撰寫項目各項工作報告等工作。

3.項目執(zhí)行班主任

項目執(zhí)行班主任主要承擔考勤、安排各項教學活動、組織外出觀摩和互動交流等工作。

4.項目執(zhí)行秘書

項目執(zhí)行秘書主要協(xié)助項目執(zhí)行負責人開展培訓工作，負責撰寫相關文件、收集培訓學員的各種材料并建檔、整理與打印培訓專家的講課文稿、協(xié)調(diào)各種關系。

5.項目團隊管理服務成員

我們共組建了12個培訓項目小組，分別承擔相應的管理與服務工作。

培訓項目責任制打破了傳統(tǒng)的培訓管理格局，變單的縱向管理為矩陣式管理結(jié)構(gòu)，高效精干的培訓組織團隊保證了培訓項目的有效實施和良好效果的實現(xiàn)。

培訓項目總負責人對培訓項目全面負責，使培訓的各個環(huán)節(jié)更加有機地聯(lián)系在一起。項目執(zhí)行負責人、項目執(zhí)行班主任、項目執(zhí)行秘書、項目團隊管理服務成員對項目總負責人負責，組員結(jié)構(gòu)合理，分工明確，責權利清晰，確保了項目培訓意圖貫徹到底、落實到位。培訓項目團隊之間既合作又競爭，團隊成員既有壓力，亦有動力，大家都盡可能地發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地完成培訓任務。

培訓問卷調(diào)查結(jié)果顯示(見圖2)，97.1％的學員對此次培訓的組織、管理與服務表示滿意。

三、措施到位，確保實效

為確保培訓有實效，我們采取了一些具體措施，精心組織、精細管理、嚴格監(jiān)控，力圖實現(xiàn)培訓管理的制度化、規(guī)范化和專業(yè)化。

1.成立組織

北京教育學院、西北師范大學分別成立了西部國家級骨干教師培訓領導小組，行使培訓設計、實施、研究和管理職能，以“三落實”督導工作：落實方案、落實人員、落實過程。

2.加強投入

一是人員的投入。在項目負責人精心組織的前提下，聘請有關專家、學者、特級教師和一線教師，參與培訓方案的制訂、課程設計和教學工作。二是物力、財力和精力的投入。在教育部的指導、北京教育學院和西北師范大學的支持下，加強物力、財力和精力的投入，積極尋求各職能部門的支持與協(xié)作。

3.落實要求

我們要求做到三個到位。一是時間到位。學員報到、上課、活動、參會等，都要準時到位。二是組織到位。要求項目負責人、項目秘書、班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各負其責，團結(jié)合作。三是設備到位。項目組壓縮其他開支，添置必要的設備。

4.實施評價

項目組通過問卷調(diào)查(分別進行培訓前、培訓后問卷調(diào)查)、網(wǎng)絡互動、任務驅(qū)動、階段匯報、中期檢查、成果展示等方式，采取學員自評與互評、教師和領導評價相結(jié)合的方式，對學員進行綜合檢測與評定，并向?qū)W員所在省市反饋培訓情況。

(編輯沙培寧)