“月度人物”讓表彰變得及時(shí)生動(dòng)

金恩華

在日常的學(xué)校管理中，我們常常為表彰的滯后性和缺乏生動(dòng)性困擾。首先，表彰往往在學(xué)年或?qū)W期結(jié)束后才進(jìn)行，這樣人物先進(jìn)事跡的震撼力和感染性隨著時(shí)間的推移而淡化，難以讓他人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。其次，表彰往往是集中地大面積進(jìn)行，由于受表彰人多，無(wú)法將個(gè)人的先進(jìn)事跡或優(yōu)秀品質(zhì)深度挖掘，因此也難以讓人切實(shí)感受到人物的生動(dòng)和深刻。

在創(chuàng)建“家”一樣的學(xué)校的研究中，我們突破表彰工作中的瓶頸，通過(guò)評(píng)選“月度人物”，較好地解決了這些問(wèn)題。

一、淡化評(píng)優(yōu)，突出主流文化

學(xué)校學(xué)期或?qū)W年末的表彰，常常集中在少數(shù)優(yōu)秀人物身上，許多教職工在特定的時(shí)間內(nèi)雖做出了較大的貢獻(xiàn)卻難以獲得應(yīng)有的肯定，這不利于調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)教職工的積極性。同時(shí)，一個(gè)學(xué)校需要深層次、高品位的文化引領(lǐng)，并把它通過(guò)活生生的事件或人物折射和體現(xiàn)出來(lái)，因此，我們?cè)凇霸露热宋铩痹u(píng)選中淡化評(píng)優(yōu)，突出主流文化，將主題確定為“發(fā)現(xiàn)感動(dòng)、交流共享、積淀文化”。

根據(jù)這一主題，我們制定了《“月度人物”評(píng)選辦法》。其中，我們對(duì)“月度人物”這樣詮釋?zhuān)核麄儾灰欢ㄊ亲顑?yōu)秀的教職工，但是，在這個(gè)月里，在學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展需要他們的時(shí)候，他們的行動(dòng)值得我們學(xué)習(xí)、借鑒……“月度人物”的關(guān)鍵詞有：忠于職守愛(ài)崗敬業(yè)、緊急關(guān)頭挺身而出、注意細(xì)節(jié)追求完美、執(zhí)行有力效果顯著、創(chuàng)新方法提高效率、金點(diǎn)子產(chǎn)生高效益、成果顯著貢獻(xiàn)突出、忠誠(chéng)團(tuán)隊(duì)舍己忘我、顧全大局謙虛禮讓……

二、流程規(guī)范，固化成果

“月度人物”的評(píng)選一開(kāi)始就注重流程的有序和規(guī)范?！丁霸露热宋铩痹u(píng)選辦法》明確規(guī)定了評(píng)選流程：部門(mén)將材料報(bào)到校工會(huì)一校工會(huì)分類(lèi)整理名單及材料一工會(huì)委員會(huì)評(píng)議確定“月度人物”一工會(huì)制作宣傳海報(bào)一年末評(píng)選“學(xué)校年度人物”一元旦聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)場(chǎng)揭曉“學(xué)校年度人物”一制作“學(xué)校月度、年度人物”臺(tái)歷。

“月度人物”評(píng)選固化了成果，也搭建了教職工提升自我、展示才華、分享成果的平臺(tái)，激勵(lì)著教職工在自己崗位上不斷超越自我，拓展創(chuàng)新。

三、每月評(píng)選，突出時(shí)效

“月度人物”評(píng)選在每個(gè)月的25日前完成推薦，次月5日前張貼海報(bào)進(jìn)行宣傳。各部門(mén)推薦、申報(bào)“月度人物”的候選材料交到工會(huì)后，工會(huì)委員會(huì)對(duì)候選材料進(jìn)行研讀，剖析人物值得宣傳、學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，確定受表彰的“月度人物”，撰寫(xiě)精練的人物解讀和點(diǎn)評(píng)，事跡材料嚴(yán)格控制在1200字以?xún)?nèi)，解讀、點(diǎn)評(píng)不超過(guò)500字。通過(guò)OA電子平臺(tái)系統(tǒng)給每位教職工發(fā)送候選人的詳細(xì)推薦材料和人物解讀及點(diǎn)評(píng)。然后再制作包括人物解讀及點(diǎn)評(píng)的帶個(gè)人大幅照片的海報(bào)，并在校園內(nèi)張貼10張。每月評(píng)選的“月度人物”一般為1人～2人。

四、重在感動(dòng)，挖掘深入

“月度人物”必須在評(píng)選當(dāng)月有突出的成果或感人的事件方可被推薦，人物的事件要能體現(xiàn)出學(xué)校倡導(dǎo)的主流文化。學(xué)校要再深度挖掘人物的優(yōu)秀品質(zhì)。如評(píng)選劉英老師3月“月度人物”的引發(fā)點(diǎn)是“一封家長(zhǎng)感謝信——感謝班主任在第一時(shí)間解決學(xué)生與家長(zhǎng)激烈的家庭沖突”，從感謝信中我們了解到，劉英的學(xué)生在遇到困難和委屈時(shí)，第一時(shí)間想到的是她；在學(xué)生最迫切需要幫助之時(shí)，第一時(shí)間趕到的還是她。她對(duì)學(xué)生傾情地投入智慧與情感，平凡的小事處理得不平凡，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感動(dòng)。由此，我們給劉老師撰寫(xiě)的人物點(diǎn)評(píng)為：“成為學(xué)生成長(zhǎng)中最信任的人是為師者最大的幸福，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候能及時(shí)趕到是令人感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)!如果每個(gè)人都能將平凡的小事做得不平凡，那么這樣的團(tuán)隊(duì)必然有輝煌和未來(lái)!”

五、形式新穎，記憶深刻

“月度人物”的表彰形式新穎獨(dú)到。受表彰者的人頭像占整個(gè)海報(bào)版面的2/5，人物形象清晰、大氣、醒目，下面是精練寫(xiě)意的解讀與點(diǎn)評(píng)。表彰時(shí)，校長(zhǎng)親自給“月度人物”頒發(fā)復(fù)制的校園大海報(bào)一張和大海報(bào)縮制的水晶匾牌兩塊(以方便放在家和辦公室)，并獻(xiàn)花、合影，授牌儀式的照片長(zhǎng)期留存在教職工經(jīng)常瀏覽的工會(huì)電子信啟、交流平臺(tái)上。實(shí)踐證明，“月度人物”的大尺度的人像海報(bào)和新穎的表彰形式，令教職工記憶深刻，讓受表彰者終身難忘!

(編輯于學(xué)友)