教育為人

吳舉宏

教育為誰?教育為人。這是一個老掉牙的話題，但是時至今日，我們自身的教育行為對此詮釋得并不完美，甚至還存在著重大缺陷。關(guān)于教育為誰的問題，我們常常說得動心，做得傷心。前不久，我和江蘇常州市一所中學(xué)的4位教研組長一行5人造訪了英國肯維島(Canvey Island)上的3所學(xué)?！M澤威克學(xué)校(Furtherwick Park sch001)、圣凱瑟琳教會小學(xué)(St Katherine's Church of EnglandPrimary School)、斯維克學(xué)院(seevi College)，所到之處沒有聽到他們動聽悅耳的教育理念，展示在我們面前的是無須太多翻譯和猜想的實物、活動，但帶給我們的不僅是視覺沖擊力，更多的是心靈震撼力。

一、一堂課上多位教師忙碌，真正顧及每位學(xué)生

我們在參觀上述3所學(xué)校時，非常驚奇地發(fā)現(xiàn)：一間教室內(nèi)的課堂中常常有幾位教師，一位教師在白板前神采飛揚地講課，另外幾位教師分散坐在學(xué)生的身邊。英方陪同人員告訴我們，下面的教師都是輔導(dǎo)教師，他們主要是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種類型的學(xué)生有的是因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較差，有的是因為心理或生理有障礙。聽完介紹，我們不禁心生感慨，當(dāng)我們整天叫嚷著“為了每一位學(xué)生”時，英倫島上的教師已經(jīng)悄然做了好多年。更令人稱奇的是，在一間大教室內(nèi)正在舉行考試，一位教師居然坐在一位學(xué)生面前“代做”試卷，原來這位學(xué)生的手受傷了，這位教師正在按照學(xué)生的口授進(jìn)行筆錄，以便這位學(xué)生完成這場考試。據(jù)介紹，在英國，每位教師都有幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，許多教師都在下班后幫助一些移民的孩子補習(xí)語言或給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補習(xí)功課。

二、一種理念，多樣課堂，民族創(chuàng)造力培養(yǎng)從課堂起航

課堂教學(xué)觀摩是我們此次英國之行的主要目的之一。在費澤威克學(xué)校、圣凱瑟琳教會小學(xué)、斯維克學(xué)院這3所學(xué)校，我們觀摩了不同年齡層次、不同學(xué)科的課堂教學(xué)，我的感觸可以概括為：一種理念，多樣課堂，形式活潑、內(nèi)容豐富的課堂中到處是孩子們快樂的身影。在費澤威克學(xué)校，我們觀摩了助理校長西蒙·瓊斯(Simon Jones)主講的科學(xué)課、數(shù)學(xué)組組長朱利安·洛斯(Julian Lowes)主講的數(shù)學(xué)課，以及兩節(jié)技術(shù)課等等。當(dāng)教師講解受熱分子運動時，一群天真活潑的孩子站立在教室前，不斷搖晃著身體，隨著加熱的持續(xù)，孩子們的身體搖晃得更加劇烈，人與人之間的距離越來越大，最后一群孩子像一群快樂的小鳥一樣飛到了教室的四面八方，講解基因分離定律時，教師則是引導(dǎo)學(xué)生畫圖理解，并以自己的家庭成員做例子，進(jìn)行分析推理。在兩節(jié)技術(shù)課中，有的學(xué)生忙著設(shè)計，有的學(xué)生則按照自己的意圖，在利用工具加工蹺蹺板、小風(fēng)車和各種花紋精美的鋁質(zhì)飾品(見圖1)。技術(shù)課教室四周滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)仃惲兄S富的學(xué)生的作品，讓我們見證了英國學(xué)生的創(chuàng)造能力。我們當(dāng)時一個強(qiáng)烈的感覺就是，一個民族的強(qiáng)盛就是從充滿創(chuàng)造力的課堂開始的。

三、一節(jié)兩位教師和三個問題學(xué)生的教育課，個性化指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

參觀費澤威克學(xué)校的第一天上午，我們在副校長約翰·霍頓(John Houghton)的陪同下來到了一間教室，只見兩位教師和三位學(xué)生正圍坐在一張桌子旁。原來這里正在上一節(jié)“問題學(xué)生”的例行教育課，老師們聽取這些學(xué)生對上周情況的總結(jié)和匯報，對于取得進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(見圖2)。同時，老師們還要協(xié)助這些學(xué)生制訂本星期的行動目標(biāo)和實施計劃。需要再次說明的是，“問題學(xué)生”不等同于違紀(jì)學(xué)生，“問題學(xué)生”包括多種類型，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較差的學(xué)生，心理或生理有障礙的學(xué)生，違紀(jì)違章的學(xué)生等。當(dāng)我們提出能否在現(xiàn)場拍攝照片時，英方教師馬上說，請你們征求這幾位學(xué)生的意見。教師對學(xué)生的尊重可見一斑。

四、一種發(fā)型，一種創(chuàng)造，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的熱情

英國教育對學(xué)生創(chuàng)造性的倡導(dǎo)和寬容，不僅表現(xiàn)在課堂的開放和自由上，在學(xué)校管理方面也得到了充分體現(xiàn)。例如：在斯維克學(xué)院的圖書館，我們見到一位發(fā)型怪異的學(xué)生赫然在座，只見他金黃的頭發(fā)被分成幾綹，從額中間向后腦勺一條線排開，直挺挺地立著，很像太陽輻射出的幾道光芒(見圖3)。旁邊陪同的老師介紹，這位學(xué)生每周頭發(fā)的造型、顏色都不一樣，我在驚嘆中附和道：“很有創(chuàng)意!”面對此景，誰能說，這與創(chuàng)造、與智慧無關(guān)呢?

五、一面墻壁，一方學(xué)生展示的舞臺

“讓每一面墻壁說話”，這是我們常常掛在嘴邊的一句話。但是，這里面有兩個問題值得我們反思，一是我們做到了嗎?二是應(yīng)該說誰的話?這3所學(xué)校的教室內(nèi)外、走廊兩壁沒有一面墻壁是空白的，貼滿了學(xué)生的作品，如研究性學(xué)習(xí)報告、技術(shù)課制作的模型、產(chǎn)品包裝設(shè)計，甚至還有學(xué)生的書面作業(yè)、學(xué)生設(shè)計的恐怖片VCD封面。一走進(jìn)費澤威克學(xué)校大廳，最醒目的就是學(xué)生技術(shù)課作品的陳列柜，里面擺放著各式各樣制作精美的風(fēng)車、飾品、車模等，林林總總，琳瑯滿目。我想，每一位學(xué)生都會在自己的作品前找到自信，每一面墻壁都是一本生動的教材。相比之下，我們的校園中教師話語霸權(quán)無處不在，墻壁上即或在說話，說的也多是大師的教誨、學(xué)校的規(guī)章、教師的教導(dǎo)，聽不見學(xué)生的心靈絮語，看不見學(xué)生智慧的光芒。

六、一座圖書館，聯(lián)結(jié)一個開放、互動的世界

斯維克學(xué)院是一所名聞遐邇的學(xué)校。學(xué)院一方面要為大學(xué)輸送生源(大學(xué)錄取率在60％以上)，另一方面進(jìn)行職業(yè)教育。該校學(xué)生的年齡與我國高中學(xué)生年齡相仿，學(xué)生要完成學(xué)業(yè)選擇和分流。走進(jìn)這所學(xué)校的圖書館，就等于走進(jìn)一個開放、互動的世界，一眼看不到邊際的計算機(jī)房和閱覽室，沒有墻壁和門窗的阻隔，學(xué)生自由進(jìn)出，人流熙熙攘攘，可以與大型超市媲美；學(xué)生或獨坐在計算機(jī)前檢索文獻(xiàn)、完成自己的作業(yè)，或三五成群圍坐在書架旁，小聲議論著某個問題(見圖4)。整個圖書館就是一個思維馳騁的天空、一個研討和對話的世界，學(xué)生的思維與整個世界連接著，與大師、老師和同學(xué)的思維碰撞著。在圖書館二樓還有一個職業(yè)咨詢專用區(qū)，里面有幾位專職教師負(fù)責(zé)解答學(xué)生有關(guān)職業(yè)方面的問題，幫助學(xué)生制訂職業(yè)教育課程計劃，四周書架上整齊地放置著介紹各種職業(yè)的書籍，以便于學(xué)生了解各類職業(yè)的工作性質(zhì)、技能要求、就業(yè)現(xiàn)狀和未來走向(見圖5)。

七、四間相鄰衛(wèi)生間，學(xué)生權(quán)益神圣不可侵犯

來到費澤威克學(xué)校，我們遇到的第一件事就是，主人首先把我們領(lǐng)到四間相鄰衛(wèi)生間的門前，鄭重其事地介紹：“這兩間衛(wèi)生間分別是男生、女生使用的，這兩間衛(wèi)生間是分別為男教工、女教工設(shè)立的，請大家不要誤進(jìn)學(xué)生的衛(wèi)生間?！庇纱丝梢?，英國教育對于學(xué)生權(quán)益的尊重，特別是個人隱私的保護(hù)，學(xué)生的權(quán)益是神圣不可侵犯的。此后，在與英方校長交流中我們還得知，他們對中國幾位學(xué)生同住在一間宿舍內(nèi)的做法感到不可思議。我想，這一方面與他們不了解中國國情有關(guān)，另一方面則與理念不同相關(guān)。

八、一場別致的新建實驗室剪彩儀式，讓師生品嘗快樂和情誼

在參觀費澤威克學(xué)校時，我們不經(jīng)意地來到一間實驗室的門前，只見門前橫掛著一條鮮艷的彩色紙帶。在校長悄然剪斷彩色紙帶后，周圍響起了熱烈的掌聲，我們在掌聲中走進(jìn)實驗室，原來這是一間新建實驗室。在今天、在這里舉行的就是一場簡短而別致的啟用儀式。走進(jìn)新建實驗室，桌面上放著葡萄酒、飲料和一些甜點，在幾位教師中間，還有幾位特殊的嘉賓，那就是幾位學(xué)生，大家一邊細(xì)細(xì)品味著果酒或飲料，一邊吃著甜點，其樂融融。當(dāng)時我就在想，他們品嘗的何止是果酒和甜點，他們更是在品嘗快樂和情誼。

(編輯許麗艷)