淺議初中英語“生活化”教學(xué)

姜遠(yuǎn)琴　曲延娣

在我國(guó),英語作為一門缺乏語言運(yùn)用環(huán)境的外語,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來索然無味,所以影響了整體的教學(xué)效果。我國(guó)教育家陶行知先生認(rèn)為“生活即教育?！彼J(rèn)為“教育要通過生活才能產(chǎn)生力量，成為真正的教育?！庇纱丝梢姡詈徒逃窍噍o相成的。教師在傳授知識(shí)訓(xùn)練學(xué)生能力的同時(shí)，應(yīng)自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育。在作為語言學(xué)習(xí)初始階段的初中英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“生活化”教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)行的初中英語教材所提供的內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，處處關(guān)注學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“生活體驗(yàn)?！彼裕覀儜?yīng)把生活引入課堂，用生活教英語，讓學(xué)生成為生活的主人，使英語變得實(shí)際，從而使英語變得更加有用和有效。初中英語生活化教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化。

（一）讓書本知識(shí)回歸生活

初中英語教材中的多數(shù)內(nèi)容來自生活，比如我們熟悉的環(huán)保問題、慈善問題、希望工程等等，無一不與我們的生活息息相關(guān)。課本上一副副生動(dòng)有趣的圖畫，一篇篇短小精悍的文章，無一不激起學(xué)生極大的興趣。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)，也是我們耳熟能詳?shù)模缥覀儛鄢缘氖澄?，愛喝的飲料，我們每天穿的鞋子，衣服等，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，把書本知識(shí)與我們的生活聯(lián)系起來，以得到更好的教學(xué)效果。

（二）利用學(xué)生自身的、家庭的、學(xué)校的和其他生活內(nèi)容

家庭和學(xué)校是學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的地方，他每天的多數(shù)時(shí)間都是在這里度過的。充分利用這些最熟悉不過的生活內(nèi)容有助于提高教學(xué)效果。例如，我們可以每天花一兩分鐘的時(shí)間做Daily report，讓學(xué)生就當(dāng)天的天氣、主要新聞或最新的潮流發(fā)表評(píng)論，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語，又讓他們關(guān)注身邊事、天下事，真正使英語和生活融為一體。又如，多數(shù)學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)，環(huán)境保護(hù)很感興趣，我們不妨在數(shù)學(xué)中“投其所好”，讓他們對(duì)所見所聞發(fā)表見解，并真正受到啟迪。

（三）充分挖掘生活中的英語課程資源

學(xué)生從書本上獲取許多英語知識(shí)，但僅靠書本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生感知、理解、記憶和運(yùn)用英語提供最佳的語言環(huán)境。隨著改革開放的不斷深入，英語不再是停在書本的“死”知識(shí)，它“活”生生地出現(xiàn)在我們的日常生活中。例如，我們身邊有許多英文廣告、物品說明書、道路交通標(biāo)志和公共場(chǎng)所標(biāo)示語，還有各種英文報(bào)紙、外國(guó)電影、英文歌曲等，我們應(yīng)該有意識(shí)地去收集這些容易被我們忽視的英語資源，并把它們帶進(jìn)我們的課堂，為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生看英文電影、學(xué)唱英文歌曲，也許有一定難度，但只要鍥而不舍，一定會(huì)收到意想不到的效果。

二、教學(xué)方法生活化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，機(jī)械記憶，題海戰(zhàn)術(shù)，考試背筆記、考后全忘記的現(xiàn)象屢見不鮮。雖然老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解得非常具體、到位，但學(xué)生沒有對(duì)生活的感悟,他們是為了學(xué)而學(xué),學(xué)用分離,所以許多學(xué)生厭學(xué)，英語成了他們的絆腳石，乃至耽誤了他們的前途。教學(xué)與生活的脫離是造成這一結(jié)果的原因之一。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，利用生活化的教學(xué)手段，讓學(xué)生熟知的生活英語進(jìn)入課堂，有助于學(xué)生理解、掌握、記憶所學(xué)內(nèi)容，而且不易遺忘。

（一）利用直觀教具組織教學(xué)，使課堂效果更為明顯

例如，在講解color這一內(nèi)容時(shí)，我特地穿了帶多種顏色的上衣、褲子和鞋子，另外還把手提包、圍巾及一些小飾物帶進(jìn)課堂。在學(xué)生看來，“顏色”不再只停留在他們的書本上，而是到了他們的生活中，“顏色”直接刺激了他們的感官，使他們學(xué)習(xí)起來更加容易。

（二）利用角色表演和游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的疲勞和緊張，使他們輕松掌握所學(xué)的語言點(diǎn)。例如，教學(xué)What are you doing？時(shí)，一個(gè)學(xué)生到前面模擬動(dòng)作，其他學(xué)生猜，并且用不同的人稱進(jìn)行句型操練。這樣做，既鞏固了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，又活躍了課堂氣氛，增加了師生之間、學(xué)生之間的默契。一堂課就在輕松、活潑、愉快的氛圍中過去了。

三、語言應(yīng)用生活化

英語是一門工具性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力，用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往，真正體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的體驗(yàn)、參與、合作、交流的思想。隨著觀念的更新，英語的運(yùn)用不再僅限于課堂，而是開放型的。因此，我們要運(yùn)用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多講英語

英語教師平時(shí)和學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)盡量使用英語，并鼓勵(lì)學(xué)生使用英語，幫助學(xué)生屬下表達(dá)中所犯的錯(cuò)誤。只有學(xué)生敢于開口，勇于表達(dá)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語的真正目的。

（二）改變傳統(tǒng)的作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)內(nèi)容生活化

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，做練習(xí)、做試卷、抄寫單詞、背誦課文才算作業(yè)。而學(xué)生在做這些作業(yè)時(shí)，毫無樂趣可言，結(jié)果許多學(xué)生討厭做作業(yè)。所以。我們不妨設(shè)計(jì)一些具有趣味性的，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)。比如，讓學(xué)生寫作文時(shí)，我們要求他們?cè)O(shè)計(jì)成海報(bào)的形式，圖文并茂，并且評(píng)選出比較好的，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì);讓學(xué)生留心街上的店名、路名、廣告語，從中找出錯(cuò)誤的拼寫、病句等，使他們體會(huì)到學(xué)有所用的樂趣；讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的課外資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪思維……當(dāng)然，老師在布置這些作業(yè)時(shí) ，一定要把握好“度”，否則學(xué)生會(huì)把這些作業(yè)當(dāng)作“玩”，收不到應(yīng)有的效果。

總之，生活化教學(xué)通過現(xiàn)實(shí)生活或模擬現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力。它消除了傳統(tǒng)英語數(shù)學(xué)只注重語言形式的弊端，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激烈欲望，改變了以前狹隘的、封閉的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會(huì)，使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而得到全面發(fā)展。