全面實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑是高質(zhì)量地落實(shí)新課程改革要求

郝光燕

一、落實(shí)課程管理要求是實(shí)施素質(zhì)教育的根本基礎(chǔ)

（一）國(guó)家課程、地方課程保證質(zhì)量、提高效率

教育部原副部長(zhǎng)王湛同志曾說(shuō)過(guò)：“課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。”由此可以看出：國(guó)家、地方課程是保證黨和國(guó)家的教育方針全面貫徹落實(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的根本依據(jù)，其實(shí)施的質(zhì)量緊密聯(lián)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教育者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)體系的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的把握，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的掌握是效率和質(zhì)量相統(tǒng)一的關(guān)鍵，我們學(xué)校對(duì)此認(rèn)識(shí)十分到位，感到這是一個(gè)重大嚴(yán)肅的課題，自開(kāi)始實(shí)施就由黨政工團(tuán)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、干部和教學(xué)名師、教學(xué)能手、帶頭人組成研究落實(shí)國(guó)家課程和地方課程組織，干部和教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)做為召集人和領(lǐng)頭人每周在固定的時(shí)間探討新課程，研究實(shí)施環(huán)節(jié)，每月召開(kāi)總結(jié)反思會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)、干部牽頭確保了研究活動(dòng)的持續(xù)性和有效性。

（二）學(xué)校課程盡量滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，富有特色

學(xué)生是生動(dòng)活潑活生生的個(gè)體，脾氣、秉賦、氣質(zhì)、愛(ài)好、興趣各不相同，個(gè)體生命鮮活，精彩紛呈。國(guó)家和地方課程保證他們的奠基性要求，而學(xué)校課程應(yīng)該為個(gè)性化發(fā)展提供盡可能的服務(wù)，為此我們確立了“合格+特長(zhǎng)+創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，成立由校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)處、政教處、教科室、級(jí)部和學(xué)科帶頭人參加的課程領(lǐng)導(dǎo)與開(kāi)發(fā)組織，在學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行廣泛的調(diào)研和征求意見(jiàn)，然后匯集信息，分析和消化信息，形成初期課程方案意見(jiàn)，然后請(qǐng)省教研室、教科所，市教研室、教科所以及山東師范大學(xué)的專家學(xué)者進(jìn)行評(píng)價(jià)論證形成中期課程方案交由全校老師投標(biāo)進(jìn)行課程招標(biāo)，在此基礎(chǔ)上將中期方案交由學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行選擇、提出意見(jiàn)和建議，形成《山師大二附中學(xué)校課程實(shí)施方案》，目前已形成以涵蓋物理、化學(xué)、生命科學(xué)、新材料、新技術(shù)、信息技術(shù)為核心經(jīng)濟(jì)南市課程審查小組審核通過(guò)的《生活中的科學(xué)》為主線，以《傳統(tǒng)文化》、《聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐》、《人與環(huán)境》和研究性學(xué)習(xí)為輔的完整、豐富的學(xué)校課程體系，并逐步進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，修訂完善以期更能適合培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。

（三）開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)不打折扣

開(kāi)齊開(kāi)足課程，保證課時(shí)是落實(shí)課程管理要求最基本的環(huán)節(jié)，過(guò)去那種考試科目增加課時(shí)，非考試科目縮減課時(shí)或停開(kāi)的做法是對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本沖擊，也是低效、高耗、違背教育規(guī)律的做法，其真實(shí)效果應(yīng)該是值得懷疑的，其實(shí)我們古人就有“磨刀不誤砍柴工”、“要想寫(xiě)好字，功夫在字外”的說(shuō)法。其實(shí)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，考試成績(jī)更廣領(lǐng)域、更大程度上是依賴學(xué)生的心智全面發(fā)展，心智全面發(fā)展是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高最可靠的基礎(chǔ)，而國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程相得益彰的開(kāi)設(shè)和有效實(shí)施是培養(yǎng)學(xué)生成熟的心智的最重要的載體，因此我們學(xué)校荊校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子從最初就達(dá)成共識(shí)：絕不與上級(jí)教育部門(mén)捉迷藏，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)不打折扣，讓學(xué)生綜合素質(zhì)的提升成為高教學(xué)質(zhì)量的可以依靠的基礎(chǔ)保證，從而確保課程改革方案在我校的一五一十的展開(kāi)。由荊校長(zhǎng)牽頭召開(kāi)全體干部、全體班主任、全體教研組長(zhǎng)、各備課組長(zhǎng)就落實(shí)省廳四十條達(dá)成六點(diǎn)共識(shí)，為二附中進(jìn)一步加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生的身心健康、實(shí)踐能力的提高，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是不懈地追求

我們認(rèn)為：學(xué)生的身心健康是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。擁有健康的身體和心理就不愁教育目標(biāo)的落實(shí)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就不愁辦出教育質(zhì)量高、社會(huì)信譽(yù)好、特色鮮明的一流學(xué)校。我們通過(guò)“宣傳欄”、“板報(bào)”、?？扒迦钡绒k法和欄目舉辦各種活動(dòng)讓學(xué)生說(shuō)出積郁在心中的話，釋放感情的能量，通過(guò)強(qiáng)化全員參與陽(yáng)光鍛煉、體育節(jié)、班際、年級(jí)間、全校性特色性運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式把學(xué)生身心健康的塑造放在重要的位置，讓二附中每位學(xué)生都有“健康的體魄、文明的精神、燦爛的笑容”，生動(dòng)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、文明的成長(zhǎng)著。

較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和基礎(chǔ)的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的教育體系站在國(guó)家、民族未來(lái)的高度必須注重的，學(xué)校必須具有這種教育理想，必須有為國(guó)擔(dān)責(zé)的責(zé)任意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)。從2003年始我們就全面開(kāi)放了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室、多媒體室、電視播控室、勞動(dòng)技術(shù)操作室，并建成和正在建設(shè)機(jī)器人活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和綜合科普實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生的活動(dòng)熱情充分釋放，連續(xù)五年在全國(guó)、山東省、濟(jì)南市機(jī)器人比賽中獲得金獎(jiǎng)，科技創(chuàng)新作品獲大獎(jiǎng)。各個(gè)學(xué)科獲全國(guó)及省一、二、三等獎(jiǎng)千余項(xiàng)。在傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?；@球比賽以及全國(guó)性籃球比賽曾獲得冠軍且一直保持較好的名次，文藝演出屢獲區(qū)市省一等獎(jiǎng)。一年一度的新年文藝

匯演每年都確立鮮明的主題，獲得了很大的成功，收到巨大的成效。

二、管理者與全體教師全員觀念轉(zhuǎn)變是實(shí)施素質(zhì)教育的先導(dǎo)

（一）學(xué)校樹(shù)立正確的教師觀讓老師充滿激情

學(xué)校有什么樣的教師評(píng)價(jià)觀會(huì)全面影響教師的發(fā)展，也影響教師能不能樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確的教師觀是確保新課程理念得以樹(shù)立，素質(zhì)教育得以全面實(shí)施的關(guān)鍵，基于這種認(rèn)識(shí)我們及早調(diào)整學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)重升學(xué)人數(shù)、重考試分?jǐn)?shù)，輕過(guò)程、輕學(xué)生全面發(fā)展的片面做法，把課堂上學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)放心，在同事中有威信，能很好理解新課程理念上出較高質(zhì)量示范課，能進(jìn)行課程研究與開(kāi)發(fā)，能承擔(dān)主講教研活動(dòng)、承擔(dān)課題研究作為評(píng)價(jià)教師的基本觀點(diǎn)，引導(dǎo)老師激情投入新課程改革的實(shí)踐中，活力四射、積極性高、動(dòng)力十足地研究課堂、研究學(xué)生、貼近實(shí)際已蔚成風(fēng)氣并不斷深化。

（二）老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，心懷喜悅走進(jìn)學(xué)生

在學(xué)校政策的正確引導(dǎo)下，老師們爭(zhēng)做“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心”的老師，體會(huì)到為人師表意蘊(yùn)深刻，不能尖酸刻薄的一門(mén)心思想成績(jī)、全神貫注盯分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高一好百好，分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生看見(jiàn)就煩，在老師們中“將學(xué)生認(rèn)做自己第二個(gè)孩子”的理念漸行漸濃，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)更甚了，和學(xué)生的關(guān)系更加融洽了，課上嚴(yán)肅活潑富有情趣，課下相互切磋，探究交流風(fēng)氣正濃。老師們懷著喜悅走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，“我工作，我快樂(lè)”成了絕大多數(shù)老師的工作信條。

（三）評(píng)價(jià)觀念多維化，評(píng)價(jià)手段豐富化，激發(fā)教與學(xué)的積極性

靠分?jǐn)?shù)一把尺子度量，用升學(xué)一個(gè)模子去扣，容易把活生生的個(gè)體限制死，框住了身體，縛住了手腳，動(dòng)不得，活不好，使學(xué)生喪失前進(jìn)的動(dòng)力，失去前進(jìn)的信心，厭學(xué)情緒、破罐子破摔的想法在不少學(xué)生身上呈現(xiàn)出來(lái)，這實(shí)在是教育的一個(gè)悲哀，一個(gè)十四五歲的孩子對(duì)前途完全喪失信心是一件多么可怕的事情。落實(shí)新課改的理念，我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程上采取多維化，豐富了評(píng)價(jià)的手段；課堂提問(wèn)，交流展示，朗讀，改正錯(cuò)題，幫助指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，向老師質(zhì)疑，二次考試都以一定分?jǐn)?shù)納入學(xué)生平時(shí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，最后雖然得到的仍然是一個(gè)分?jǐn)?shù)，但這是一個(gè)關(guān)注過(guò)程、多維的分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)是學(xué)生多方面努力的結(jié)果，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地在各方面多得一分是一分的愿望。盡量獲得好分?jǐn)?shù)的愿望，在學(xué)生心理情結(jié)上還是濃的，只要能得他們就本著東方不亮西方亮的念頭啟航，久而久之，各方面積極性慢慢被調(diào)動(dòng)起來(lái)，作用就逐漸顯現(xiàn)出來(lái)了，評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用不可低估，學(xué)校一年一度的優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)匯集市優(yōu)干、市三好、優(yōu)秀團(tuán)干、優(yōu)秀團(tuán)員、品德特優(yōu)、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)科優(yōu)勝、文藝標(biāo)兵、體育標(biāo)兵、環(huán)保小衛(wèi)士等十個(gè)方面五六百人，從多角度、多維度、多方位表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，使更多學(xué)生展現(xiàn)其強(qiáng)勢(shì)的方面，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生各種積極因素，百花爭(zhēng)艷，競(jìng)吐芬芳。

三、校本研訓(xùn)和課堂變革是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道

（一）把專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來(lái)，將課改的航向撥正

聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū),雖有些夸張，但說(shuō)明當(dāng)面的點(diǎn)撥與溝通可使人茅塞頓開(kāi)，天窗大開(kāi)亮光便進(jìn)來(lái)了，精讀典籍，細(xì)心研究當(dāng)然是必須的，“腹有讀書(shū)氣自華”人需要讀書(shū)積淀，但專家直面的指導(dǎo)也是不可或缺的，課程改革之初由于人們慣性思維，舊有積習(xí)的影響，錯(cuò)解錯(cuò)讀的現(xiàn)象比比皆是，這個(gè)時(shí)候我們果斷的作出決定請(qǐng)專家來(lái)校點(diǎn)燃思想的火花、撥正前進(jìn)的航向，課程專家章飛、徐繼存，教學(xué)專家曾繼耘、陶繼新，杜郎口經(jīng)驗(yàn)奠基人之一王建華所長(zhǎng)來(lái)校報(bào)告和老師們交流，他們把多次參與國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定、研討、交流的認(rèn)識(shí)傳送給我們，把課程改革的意義、過(guò)程、評(píng)價(jià)等新的理念細(xì)細(xì)地解讀、品味，高屋建瓴、真知灼見(jiàn)使老師們認(rèn)清了形勢(shì)，從內(nèi)心深處理解國(guó)家堅(jiān)決推動(dòng)課程改革的必要性、從而促使老師們主動(dòng)投入，發(fā)自內(nèi)心的研究新課程、落實(shí)新課程、減少了阻力，校準(zhǔn)了方向使我校課程改革一直順利實(shí)施。

（二）把學(xué)校的名師骨干使用充分，將身邊的榜樣學(xué)好

聚智入校，專家引領(lǐng)，主要是思想上、認(rèn)識(shí)上、觀念轉(zhuǎn)變上、前進(jìn)方向上正確引領(lǐng)，而行動(dòng)上落實(shí)上還得更多的依靠以校為主的校本研訓(xùn)上，既要注重校本研究，校本訓(xùn)練，更重要注重校本示范落實(shí)。

在學(xué)習(xí)上我們把參加過(guò)國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)的王鳳臣、馮巍巍、董偉等老師組織起來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論書(shū)籍，采取筆試、論文、心得、報(bào)告會(huì)等形式，從細(xì)節(jié)上學(xué)習(xí)新課程的理論和實(shí)施要求，為落實(shí)新課改做充分準(zhǔn)備；在備課上把韓繼紅、刁桂蘭、滕仁媛等學(xué)校首席教師組織起來(lái)講述新課程理念下如何讀透課程標(biāo)準(zhǔn)、分解教材，如何實(shí)施更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？如何貫徹把課堂還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生，把創(chuàng)新還給學(xué)生的理念?在課堂教學(xué)上我們請(qǐng)本校齊魯名師、濟(jì)南名師、歷下名師及省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)得主毛利新、李淑紅、董偉、許敏、程衍華、孫曉雯、李強(qiáng)、郝尚民多位骨干教師開(kāi)設(shè)展示課、交流研討課、示范課，并請(qǐng)山東省特級(jí)教師常恩持，濟(jì)南市學(xué)科帶頭人祁長(zhǎng)河等專家進(jìn)行仔細(xì)點(diǎn)評(píng)與分析，在堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)評(píng)課，全程開(kāi)放課程的基礎(chǔ)上 從四十歲以下教師抓起每學(xué)期每位老師開(kāi)設(shè)一節(jié)學(xué)習(xí)匯報(bào)課，并將每個(gè)人的幾個(gè)學(xué)期所開(kāi)匯報(bào)課制成光盤(pán)讓老師們自己觀看、反思、自我總結(jié)、并寫(xiě)出自己總結(jié)報(bào)告和改進(jìn)報(bào)告在內(nèi)部形成了如切如蹉，如琢如磨的學(xué)習(xí)氣氛，相互交流，自我充分挖掘潛力，形成了我校蔚然成風(fēng)的學(xué)習(xí)熱潮，使自己的優(yōu)秀資源得到了充分的利用和開(kāi)發(fā)。

（三）把課堂變革作為主要抓手，使課堂形成活力四射的魄力課堂

“學(xué)?！惫欧Q“學(xué)堂”，我們認(rèn)為是更貼近實(shí)際的，不知什么時(shí)候把“學(xué)堂”變成“講堂”了，“滿堂灌”、“填鴨式”、“講之者諄諄，聽(tīng)之者藐藐”，講臺(tái)上天花亂墜，講臺(tái)下昏昏欲睡，在一般學(xué)校的課堂上成了一種屢見(jiàn)不鮮的現(xiàn)象，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、自主性沒(méi)人顧及，老師奮不顧身的講，累得也是肝腸氣短，學(xué)生強(qiáng)打精神苦苦支持，不改變這種現(xiàn)象，全面實(shí)施素質(zhì)教育就是一句空話，雖然從極短時(shí)間看這種師生消耗戰(zhàn)可能提高幾分，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)、從整體上看提高教育教學(xué)質(zhì)量也是一句空話，至少是一種極不劃算的糊涂做法?！痘A(chǔ)教育課程改革剛要》提出“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”。我們認(rèn)為最根本的要進(jìn)行課堂變革，真正把課堂變成學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，鍛煉思維能力、與老師同學(xué)平等交流的學(xué)堂，我們響應(yīng)山東省教育廳關(guān)于把課堂還給學(xué)生的號(hào)召提出了“老師成為學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者、讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)”我們?nèi)嫱茝V了“教-學(xué)案一體化”，使教-學(xué)案象一部機(jī)器的說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，去嘗試、去操作，老師在巡視過(guò)程中答疑釋惑，只在學(xué)生過(guò)不了的關(guān)節(jié)，在確實(shí)需要的地方給予幫教，讓課堂檢測(cè)變成課堂自測(cè)。起初的實(shí)驗(yàn)并非一帆風(fēng)順，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)有所降低的出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候各種議論會(huì)出現(xiàn)，退縮的心里也是隨之出現(xiàn)，但學(xué)校沒(méi)有退縮，新生事物的成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，這是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程不可能一蹴而就，我們號(hào)召老師一定要堅(jiān)持，再堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)1-2個(gè)學(xué)期的摸索，我校課堂教學(xué)發(fā)生了根本性變化，學(xué)習(xí)精神飽滿安定有序，表達(dá)自己積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)信心充足，課堂活力四射。

四、具有新課程特色的管理機(jī)制、制度是實(shí)施素質(zhì)教育的保障

（一）學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)課堂評(píng)價(jià)的分量不斷加大

學(xué)校一切工作為了育人，如果真正辦讓黨和國(guó)家放心，讓人民滿意的教育必須將自己工作置于服務(wù)區(qū)的學(xué)生及家長(zhǎng)的全程監(jiān)督之下，應(yīng)該把學(xué)生及家長(zhǎng)當(dāng)成決策發(fā)展寶貴的智力資源，免費(fèi)咨詢師，而不應(yīng)忌憚他們的言語(yǔ)評(píng)價(jià)，學(xué)校首先有這個(gè)態(tài)度老師便會(huì)自然而然的接受這種理念，認(rèn)可這種做法，學(xué)校五年規(guī)劃、獎(jiǎng)勵(lì)政策，學(xué)生管理，教學(xué)要求，課堂評(píng)價(jià)甚至功能室管理，校園規(guī)劃、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等制度文化，精神文化的制定、修正、定時(shí)面向全體學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)放答卷、開(kāi)門(mén)接待來(lái)訪，經(jīng)常性召開(kāi)不同范圍家長(zhǎng)委員會(huì)征求意見(jiàn)，反饋情況，我們不怕麻煩，不懼尖銳批評(píng)誠(chéng)心與家長(zhǎng)交流看法，交換意見(jiàn)，記錄在案，登記注冊(cè)，極大地促進(jìn)了我校教育教學(xué)工作的提升，為我們成為山東省示范性學(xué)校提供了極大幫助。

（二）教師全員參與實(shí)施新課程改革管理，主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)

有人說(shuō)“最好的管理是民主式的管理”，學(xué)校的一切決策、方針只有全校教師真正的理解認(rèn)可才有可能轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的執(zhí)行力，才能成為自覺(jué)自愿的行動(dòng)。我們的《競(jìng)爭(zhēng)上崗實(shí)施辦法》、《首席教師推選辦法》、《崗位津貼工作量補(bǔ)貼發(fā)放辦法》、《教學(xué)名師、帶頭人產(chǎn)生辦法》等文件無(wú)一不是讓老師反來(lái)復(fù)去、數(shù)易其稿的，同時(shí)我們還成立各種教學(xué)評(píng)估組織，各種檢查小組，專家委員會(huì)，青年教師聯(lián)誼會(huì)，讓老師廣泛的參與學(xué)校管理，其本身就是一種不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的作用，“愛(ài)校、愛(ài)生、自主奉獻(xiàn)”已經(jīng)成為每位老師的工作常態(tài)。

（三）綜合激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)制度引領(lǐng)老師不斷追求新境界

過(guò)去我們學(xué)校和其他單位一樣，獎(jiǎng)勵(lì)辦法單一：評(píng)價(jià)班主任就看升學(xué)人數(shù)，評(píng)價(jià)老師則看一分三率。國(guó)家《基礎(chǔ)教育改革細(xì)要》頒布后，我們組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，落實(shí)課改要求精神的同時(shí)著手改革我校的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，使對(duì)老師的評(píng)價(jià)多元化，多方面促進(jìn)老師力爭(zhēng)上游，有所突破。完善了考試升學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法；出臺(tái)了《課改先進(jìn)個(gè)人評(píng)選辦法》、《教學(xué)示范先進(jìn)個(gè)人評(píng)選辦法》、《教學(xué)帶頭人評(píng)選辦法》、《教學(xué)專家評(píng)選辦法》、《常規(guī)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選辦法》，開(kāi)展讓學(xué)生評(píng)出“我最喜歡的教師”、“我最喜歡的一堂課”、“我最喜歡的一次活動(dòng)”等活動(dòng)來(lái)激勵(lì)老師們?cè)诓煌较蛴兴黄疲瑢W(xué)校一直被評(píng)為歷下區(qū)的先進(jìn)學(xué)校，是濟(jì)南市首批規(guī)范化學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省人文素質(zhì)教育基地、教育部十項(xiàng)重大課題研究基地，全體干部、教師不斷追求新境界，不懈努力助推學(xué)校按科學(xué)發(fā)展觀要求，又好又快的發(fā)展。