新時期高校輔導(dǎo)員完善自我的策略分析

佟　擘　劉志方

摘 要 高校輔導(dǎo)員是“大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。借鑒第斯多惠名著《德國教師培養(yǎng)指南》中的核心思想，如何加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)和自我教育，積極探索做好專職輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗和規(guī)律，對于進(jìn)一步促進(jìn)高校大學(xué)生教育和管理工作，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有重要意義。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 自我修養(yǎng) 綜合素質(zhì)

第斯多惠是19世紀(jì)中葉德國著名民主主義教育家代表人物，他進(jìn)行教育與社會活動之余，寫出許多教育教學(xué)論著。1835年出版的《德國教師培養(yǎng)指南》是其代表作，也是一部論教師修養(yǎng)和教育教學(xué)方法原則的專著。全書分兩編，第一編由第斯多惠撰寫，第二編是第斯多惠與師范學(xué)校教師合作撰寫。在書中他所提出的主動學(xué)習(xí)、追求自我教育與自我修養(yǎng)是教師職責(zé)的思想，讀后使人獲益良多。第斯多惠提出：“教師的迫切任務(wù)在于通過他負(fù)責(zé)培養(yǎng)的那些人而促進(jìn)人類發(fā)展，只有自由的和獨立的人才能為自由與獨立而教育旁人。”因而社會對輔導(dǎo)員們提出了更高的要求。這種要求不僅體現(xiàn)在對輔導(dǎo)員們學(xué)歷層次的追求上，更重要的體現(xiàn)在對輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，管理效益的要求上。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，有效的學(xué)生政治輔導(dǎo)員工作是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好個性、優(yōu)秀品格、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識的重要保證。因此大學(xué)生輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)中的作用是不容忽視的，也是任何人不能替代的。

但是隨著社會發(fā)展的日新月異，全國高校近幾年的擴(kuò)招，學(xué)生成才與就業(yè)的迫切等一系列問題使得學(xué)生工作出現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性，如何在這些變化多端的格局中處理好學(xué)生思想政治教育和管理，是高校輔導(dǎo)員必須面對的嚴(yán)肅課題。我國的高等院校的輔導(dǎo)員應(yīng)該如何自我發(fā)展和完善，如何提高個人素質(zhì)，促進(jìn)校園和諧發(fā)展，從第斯多惠教育思想中，我們可以得到一些有益的啟示，對探索新時期高校輔導(dǎo)員的自我完善，仍有著積極意義。

一、堅定信念，胸懷抱負(fù)，努力提高自身的政治素質(zhì)，不斷提高自身的道德品質(zhì)

第斯多惠繼承了西方自盧梭以來的自然主義和自由的教育思想傳統(tǒng)，認(rèn)為人類不能脫離自然規(guī)律而獨立存在，應(yīng)當(dāng)有的放矢地遵從自然內(nèi)部的自由發(fā)展規(guī)律。教師作為人類靈魂的導(dǎo)師，首先要確立明確的人生觀，念念不忘這一人生觀，時時刻刻不停止對這一人生觀的追求。人生觀的樹立有兩個來源，一種是先人的經(jīng)驗與思想；另一種是傳統(tǒng)精神——傳統(tǒng)加自我思考。

所以說，思想政治素質(zhì)是輔導(dǎo)員的立身之本。高校思想政治輔導(dǎo)員必須本著“以學(xué)生為本”的教育理念，在政治上始終保持清醒的頭腦，避免在言行中誤導(dǎo)學(xué)生，造成不良影響。因此，輔導(dǎo)員必須具備堅定政治立場，正確的政治觀點，敏銳的政治鑒別力和高度的政治責(zé)任感。輔導(dǎo)員必須在言行舉止等方面成為學(xué)生楷模，做到“育人先育己，育己先育德”。輔導(dǎo)員應(yīng)注意自己日常生活中的言行舉止，注意自身的道德修養(yǎng)，在同學(xué)生交流的過程中，應(yīng)具備一個教師應(yīng)有的職業(yè)道德和社會公德，才能教育好自己的學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

二、高校輔導(dǎo)員要努力培養(yǎng)樹立學(xué)生的獨立自主意識、用于實踐、自強(qiáng)自立

學(xué)生都是具體的，其稟賦、才能、愛好和特長是各不相同的，要讓它們充分發(fā)展，就要提供良好的條件。天之驕子不久的未來要在社會上實現(xiàn)成功發(fā)展，自強(qiáng)自立能力必不可少。第斯多惠主張，知識應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)化為技能或技巧，學(xué)生所學(xué)的知識必須和技能（即運用知識的技巧）結(jié)合起來。第斯多惠斷言：“一個不稱職的教師強(qiáng)迫學(xué)生接受真知，一個優(yōu)秀的教師則教學(xué)生主動尋求真知?！?/p>

比成功更為寶貴的東西是追求成功過程中體現(xiàn)出來的堅強(qiáng)的意志。學(xué)生在認(rèn)知世界的同時,也在認(rèn)知教師,教師在誘發(fā)學(xué)生潛能、傾心將其培養(yǎng)成材的教育過程中昂揚的精神面貌、良好的心理素質(zhì)及為達(dá)到目的的堅忍意志力，必然會撥動教育對象的心靈之弦,激蕩其血肉之軀中的浩浩陽剛之氣。一旦教師的意志力成為學(xué)生生命中根深蒂固的品質(zhì)，形成人格的主導(dǎo)力量，不斷戰(zhàn)勝自己思想中不足和限制，最終超越自己，做到寵辱不驚,成敗安然。

三、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬自身知識面

第斯多惠提出教學(xué)要遵從文化，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的實踐重要性。他引用歌德的話，“最好的東西就是要有實干精神?！迸囵B(yǎng)要考慮青少年的前途、將來的職業(yè)。做一個教師，在生活上也可能是清貧的，但決不能放棄對真理的追求，他要不斷地進(jìn)行自我修養(yǎng)，經(jīng)常進(jìn)行研究，研究知識、教育規(guī)律、社會以及面對的學(xué)生的特點，并從中找出合適的教育教學(xué)方法；他還應(yīng)該促進(jìn)時代的發(fā)展?！敖處煹穆氊?zé)決不是為了夢寐以求的固定的存在形式，而是為了在永久變化的時代長河中積極地促進(jìn)時代的發(fā)展?！?/p>

對此，輔導(dǎo)員必須愛崗敬業(yè)，為人師表，成為素質(zhì)高，打得響，有戰(zhàn)斗力的思想政治工作隊伍中的一員，在工作實踐中不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極拓寬自身的知識面，與時俱進(jìn)，使自己的知識、語言跟上時代的步伐，使自己的工作方法、教育方式符合當(dāng)今時代大學(xué)生的發(fā)展要求和自己所在高校學(xué)生的心理特點。拓寬知識面還要求輔導(dǎo)員必須通過進(jìn)修等渠道逐步提高自己的學(xué)歷，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

綜上所述，第斯多惠及《德國教師培養(yǎng)指南》蘊涵于其中的精神，對新時期輔導(dǎo)員的成長卻仍有極大的參考價值。如果說高校教師是學(xué)生知識的傳授者，那么高校輔導(dǎo)員是學(xué)生心靈的塑造者。輔導(dǎo)員是學(xué)生踏入大學(xué)校門的先行領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長的人生導(dǎo)師和知心朋友。這就要求新時期的高校輔導(dǎo)員應(yīng)該努力全面提高自身綜合素質(zhì)和管理技巧，掌握教育的一般規(guī)律和特色，以誠待人，用心工作，在增強(qiáng)自身專業(yè)理論知識，完善自身綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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