喜看“國學”進校園　傳統(tǒng)文化潤童心

國乃斌　王鳳蘭

走進新橋小學，陣陣傳統(tǒng)文化的熏風撲面而來，國學課堂書聲朗朗，小學生人人會說《論語》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，會背誦古詩文；學校校園、教學樓墻壁上懸掛了精心制作的竹簡式圣賢、先烈的名言警句、唐宋詩詞100多條，還掛有京劇臉譜、剪紙藝術、中國結(jié)、文房四寶等藝術作品。讓學生舉步移目都能受到經(jīng)典文化的熏陶，潛移默化的影響著學生們的言行。濃濃的文化氛圍讓人們?nèi)缛胫ヌm之室，心靈得到凈化，精神得到陶冶，行為受到規(guī)范。在這里傳統(tǒng)文化已成了學校德育教育的重要資源，凸顯了該校的辦學特色，同時促進了學校各項工作不斷取得更大成績。

因此，學校先后榮獲“全國班主任專業(yè)化管理先進?！保蛔灾螀^(qū)“文明單位”、“小學語文整體改革”先進集體、“自治區(qū)教科研基地”；海區(qū)“創(chuàng)一流教育”先進集體等榮譽稱號。

一、更新觀念 大膽嘗試 自編校本課“國學”教材

新橋小學是一所全日制小學，有1——6年級24個教學班，65名教職員工，1160名學生。該校近年來，在“依法辦學、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、爭創(chuàng)一流”的思想指導下，除努力完成規(guī)定的教學課程外，大力研發(fā)了獨具特色的校本課“國學”教材，取得了顯著成效。

中華民族的傳統(tǒng)文化，光輝燦爛，博大精深，其中圣賢文化則是傳統(tǒng)文化的精髓。開展“國學”進校園，營造良好的文化氛圍，編寫校本課“國學”教材，在一味偏重文化知識、忽視德育的今天是十分需要的。它是加強未成年人思想道德建設的需要，是落實《基礎教育課程改革綱要》的需要，是傳承民族文化的需要，也是培養(yǎng)學生健康人格形成的需要?！皣鴮W”中的“仁義禮智信”“厚德載物”“知義明恥”“和為貴”“修身、齊家、治國、平天下”等論述，與當前大力倡導的社會主義核心價值體系，社會主義榮辱觀，構(gòu)建和諧社會的教育是一致的；與開展“三好、四不、五個做”教育活動也是一致的。它是當代青少年甚至是全人類的寶貴精神財富，是教人存身立世、修身養(yǎng)性的不二準則，是幫助青少年樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，進行愛國主義、集體主義、社會主義教育的最好啟蒙教材。

編寫校本課“國學”教材是一個不斷探索、不斷修正、不斷完善的過程，又刻不容緩。2004年寒假期間，學校責成主管教學的副校長組成編寫組，根據(jù)1——5年級（當時小學實行五年制）各年齡段學生的特點和接受能力開始從浩瀚的經(jīng)典中選編教材進行試行。后每年一總結(jié)，根據(jù)實際情況刪繁就簡，去偽存真，剔除糙粕，補充精萃，終于于07年秋修訂完善，一套（1——5年級）裝禎一新、圖文并茂的“國學”教材與師生見面了。教材除附有注釋外，還在每節(jié)課后安排了“我會朗讀了、我會背誦了、我明白意思了、我從中懂得了一個道理”四個自我評價板塊，做到層層推進，對學生不設硬性指標，倡導學生自己獨立完成學習任務，藉以增強學生的學習興趣。

校本課“國學”的內(nèi)容各冊不同，一年級本以《三字經(jīng)》為主，二年級本以《論語》《道德經(jīng)》為主，三年級本選編《宋詞》，四年級本選用《古文觀止》中的部分篇目，五年級本則從《詩經(jīng)》、《中庸》、《楚詞》中節(jié)選，（6年級本正在編寫中）。六個年級在學習以上述教材的同時，還必須完成《小學語文教學大綱》指定的古詩詞160篇的教學任務，使學生達到會讀、會背，盡量作到能夠理解。

二、開展“國學”教育的形式和作法

學校開展“國學”教育，對象是學生，但更重要是需要一支過得硬的語文教師隊伍。為此他們努力培養(yǎng)造就了一支合格的教師隊伍，為“國學”進校園奠定了良好基礎。

（一）“國學”進校園，教師需先行

教師是學生的表率，讓學生學習“國學”，用以聞道修身，教師應率先從自身學起，作起。所以打造一支志趣高雅肯于學習、善于學習、發(fā)揮表率作用的教師隊伍，是學校追求的首要目標：要求任課教師既具有扎實的國學基礎，又要有高尚的師德修養(yǎng)。為此，他們首先抓了教師的讀書，要求教師在教學之余有計劃地學習指定的“國學”經(jīng)典及當前的教育理論專著、書刊、雜志和中央的教育政策，做到古今結(jié)合，古為今用。堅持寫讀書筆記，僅2007年教師共撰寫“國學”教學體會、扎記等文章達540多篇。有的老師在讀書感悟中寫到：“當我浸沉在經(jīng)典名著中時，我感到自己的心靈得到凈化，情感得到升華，長期形成的職業(yè)倦怠在請新的詩情畫意中得以消除。”另外為了提高教師的綜合素養(yǎng)，他們還重點抓了“兩字”“一畫”的基本功訓練和“詩詞教學備課比賽，”相互交流，共同提高。在教師中形成了“人人愛讀書，人人儒雅風”的氛圍。通過學習，許多老師改變了以往照本宣科的教學風格，在語文課教學中做到了出口成章、幽默風趣、引經(jīng)據(jù)典、生動活潑，成了最能吸引學生的課堂之一語文老師狄文蓮說：“范仲淹的《岳陽樓記》在我上大學時就已學過，當時只是背誦而已。但今天為了教好學生，就要重讀細品。對‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的兩句名言有了更深的理解。今天為人師表的我就應‘先學生之憂而憂，后學生之樂而樂，要把學生的困難、問題放在首位，力所能及的給予幫助、引導，從而受到了學生的歡迎?！?/p>

（二）“國學”進校園的具體實施方法

學校規(guī)定，每兩周上一節(jié)“國學”課，由語文老師按校本課教材授課。鼓勵學生創(chuàng)造各種誦讀形式，形成師生互動。有的將古詩詞配上古箏、歌曲、舞蹈，有的與琴棋書畫結(jié)合，利用一切可增強記憶的方式進行。每年10月，學校定為學“國學”活動月，用不同方式進行集中展示。朗讀中可一人讀，也可兩人、三人或全班集體誦讀，做到全員參與，從而增強同學們的集體主義精神。每年舉辦一次古詩文、名言誦讀大賽。還倡導學生自辦“國學”手抄報、詩文配圖，5——6年級則倡導學生自編詩集，或選編或自撰，或一個人辦，也可幾個同學合辦，充分展現(xiàn)小學生的特長、個性和寫作能力，培養(yǎng)了孩子們的興趣，陶冶了孩子們的情操，達到文道結(jié)合，以文引道的目的。他們還開展了與“圣賢為友”“與經(jīng)典同行”活動：如“走進賢人，了解歷史”“學歷代賢人，作最好自己”等活動。使學生學有所用，不尚空談。

在具體實施過程中，該校堅持“四有”“四不”“三保證”的原則：即國學課有課時安排，有教學要求，有常規(guī)檢查，有階段驗收；不免強，不做硬性要求，不留作業(yè)，不考試；保證誦讀時間，保證篇目落實，保證形式多樣。但總的原則尤其是對低年級的孩子，首先是重讀，以后在學習成長中逐步加深理解和實踐。雖然采用“四不”原則，但對平常所積累的知識，可以進行單項檢測，對優(yōu)勝者進行獎勵，鼓勵學生平時注意知識的積累。一時間誦讀古詩文成了學校校園里的一道亮麗風景線，受到了社會的廣泛好評和學生家長的熱烈歡迎。

三、“國學”魅力無窮， “國學”培育當今英才

通過將近四年校本課“國學”教材的研發(fā)、授課，達到了師生雙受益的目的。學校的語文教師通過編寫、設計、實施評價“國學”課教學的過程，使自己的教育思想、教育理念、專業(yè)知識、科研能力，自身文化素養(yǎng)、教學風格都有了不同程度的提升，徹底改變了“一本教材套牢你，課堂教學是唯一，一種模式教到底”的陳舊觀念，校本課“國學”教材的開發(fā)，讓教師都參與了進來。

六年級狄文蓮老師說：“通過‘國學課的教學，我對道家、儒家派關于做人的道理有了更深刻的理解；諸葛亮的《出師表》表達了他對國家安危關切的心情，道出了治國平天下的道理，我用我的感悟教學生在學習中從中感悟，幫助小學生從小樹立愛國主義思想，他們的受益將是終生的?！绷昙壨醵防蠋熣f：“我共組織了三次古詩文大賽，都是自己親手編排而且每次都有提高，并取得滿意的成績，提高了我的組織能力和古典文學水平，受到了廣大學生家長的稱道。”五年三班韓艷玲老師說：“古文、古詩詞艱澀難懂，我用講故事的形式向?qū)W生說明其中的道理，很受學生歡迎。幾年來，我總結(jié)出了‘國學授課的體會是：首先讓學生走進‘國學可暫不理解，但應會背誦；爾后是體驗‘國學，經(jīng)過不斷學習，溫故而知新；再就是實踐‘國學，教學生用以指導自己的行為規(guī)范，進一步加深理解；最后是受益‘國學，不但自己理解，還能舉一反三，用以提高自己的表達和作文能力。”劉晶老師說：“初中生普遍認為古文最難學，我們在小學階段開設這門校本課，讓學生先接觸、到感興趣，為升入初中階段的古文學習打好了基礎?！?/p>

通過“國學”學習，學生的道德修養(yǎng)不斷提高，語文水平迅速提升，知識面逐步擴大，自信心明顯增強。該校五年三班同學潘鵬宇現(xiàn)在己能背誦三百多首《唐詩》和部分古詩文，他與丁文會同學現(xiàn)場為大家熟練的背誦了“岳陽樓記”“陋寶銘”及“憫農(nóng)”等詩詞賦。他說：“以前自己貪玩，心思沒用在學習上。但從上了‘國學課，我懂了‘少壯不努力，老大徒傷悲的道理，從而學習成績也提高了?！蔽迥昙墝W生趙碩說：“我讀了文天祥的名言‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青后，我堅定了向前輩學習，努力學習，將來報效祖國的信念?！绷晁陌嗟耐踅鹬赝瑢W說：“我學習了‘天下興亡、匹夫有責的名言后，又看到四川大地震牽動了黨中央，并得到來自全國和世界人民的大力支援，作為新時期的一個學生，國家有難應做出貢獻，我將自己的零花錢捐給了災區(qū)?！绷耆嗪顝V文同學說：“通過‘國學的學習增強了我對‘國學的興趣，我辦了《閃爍的詩篇》詩集，收編了今古童謠、手抄報的內(nèi)容，詩集圖文并茂，增加了我的知識和制作能力?！边€有不少同學都用不同的事例說明了自己的學習心得。孩子們從小掌握的知識，將終生受益。

“國學”的學習還培養(yǎng)了學生的注意力和記憶力，幫助學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，許多頑皮的孩子變得知書達禮、心地向善、樂于助人、孝敬師長和父母。許多同學語文水平明顯提高，有的已能寫文言文作文，作文水平明顯進步，也拓寬了學生們的知識面。通過與家長一同學習、誦讀古詩文，還起到了促進家庭和諧，提升家庭品味的作用。

在三中任教的學生家長李老師說：“學校開展‘國學課是教給孩子怎樣做人的道理，我的孩子沒學‘國學前有空就去上網(wǎng)，學了國學課后有空就念、背，還自己寫詩，幫我們干家務活，我覺得您們教孩子走上了正路，我舉雙手贊成?！?/p>

幾年來的實踐讓我們深深體會到，學校開發(fā)校本課程“國學”課最大受益者是教師，而實施后的終生受益者則是學生。

有詩曰：

塵封古籍臥龍蟠，國學今朝進校園。

稚口聲聲《論語》吐，素垣處處《子規(guī)》言。

潛心聞道頑劣少，克己恭行仁禮蕃。

春苑緣何這般好，圣賢遺訓繞庭軒。