淺談高中物理新課改的“活”

楊　帆

[摘要]隨著高中新課改的普遍實(shí)施，針對(duì)新課改的要求與特點(diǎn)，物理教師應(yīng)有準(zhǔn)備、有目的、有方向、有措施、有特點(diǎn)地在物理教學(xué)過(guò)程中予以實(shí)施，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與物理知識(shí)教學(xué)的完整性，培養(yǎng)出有健全人格、有知識(shí)儲(chǔ)備、有發(fā)展能力的全面型人才。

[關(guān)鍵詞]新課改 活躍 互動(dòng) 能力

高中物理新課改遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)、面向世界”的戰(zhàn)略思想，貫徹“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨。

隨著高中新課改的普遍實(shí)施，高中物理的教學(xué)工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。作為一名高中物理教師，更是要充分思考“如何在教學(xué)過(guò)程中更合理更有效地體現(xiàn)新課改思想”、“如何在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中把新課程標(biāo)準(zhǔn)真正落實(shí)到位”，把如何全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為努力的重點(diǎn)，力爭(zhēng)根據(jù)新課改的要求，與時(shí)俱進(jìn)地改變自身的教學(xué)行為，更好地在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，順利地完成教學(xué)任務(wù)。下面從幾個(gè)方面闡述自己的看法，與大家共同學(xué)習(xí)。

一、思維活躍性

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識(shí)與技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。要求學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程、感悟方法、提高能力。

在知識(shí)與技能方面，不僅要求學(xué)生要掌握好物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要關(guān)注物理學(xué)的歷史進(jìn)程、取得的歷史成就、未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，與其他學(xué)科之間的關(guān)系以及對(duì)人類社會(huì)生產(chǎn)、生活等方面的影響。

在教學(xué)過(guò)程中，注重物理規(guī)律的探究過(guò)程、探究的意義以及探究的方法。要通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立和知識(shí)的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概況能力、分析綜合能力、推理判斷等思維能力。給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，體驗(yàn)各種方法，如理想化方法、模型方法、等效法、極限法、微元法、控制變量法等。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)中，通過(guò)揭示社會(huì)與自然的和諧，展現(xiàn)人類探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，關(guān)注自己身邊的物理現(xiàn)象和與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，注重發(fā)展學(xué)生的好奇心與求知欲，學(xué)會(huì)與他人討論、交流、合作，學(xué)會(huì)積極思考、積極思維，把所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，服務(wù)于社會(huì)與他人。

二、形式活潑性

以往的教學(xué)主要采取教師講授式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由教材或教師以定論的方式呈現(xiàn)，學(xué)生以被動(dòng)接受和記憶為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

1.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要營(yíng)造活躍而不失和諧的課堂氛圍，創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)情景，力求全體學(xué)生都能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.教師要懂得現(xiàn)代信息技術(shù)的基本原理，學(xué)會(huì)熟練操作計(jì)算機(jī)，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)工作，將信息技術(shù)與物理知識(shí)有機(jī)的結(jié)合。

3.通過(guò)各種演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生練習(xí)觀察，并從觀察中自己得出結(jié)論，養(yǎng)成觀察與思考的好習(xí)慣。

4.在涉及有關(guān)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的問(wèn)題時(shí)，重要的是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行這方面的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求學(xué)生提出很高價(jià)值的意見(jiàn)，不過(guò)多評(píng)論學(xué)生見(jiàn)解的對(duì)與錯(cuò)，只要學(xué)生能在思維上放開(kāi)就好。

5.對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的章節(jié)內(nèi)容，完全可以以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主歸納為主，以教師提示引導(dǎo)為輔，師生適當(dāng)換位，給學(xué)生更廣闊的舞臺(tái)。

三、行動(dòng)靈活性

眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中，物理實(shí)驗(yàn)始終是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是真正落實(shí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑，也是實(shí)施中學(xué)物理課程改革的重要條件和重要資源。從實(shí)驗(yàn)形式上要進(jìn)行更細(xì)的區(qū)分，如“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”、“演示實(shí)驗(yàn)”、“隨堂實(shí)驗(yàn)”、“趣味小實(shí)驗(yàn)”、“計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)錄像”等，并積極創(chuàng)造條件盡可能完成。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到收集、處理、分析數(shù)據(jù)，形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論和交流討論，都需要學(xué)生親力親為，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分通過(guò)科學(xué)探究自主獲取知識(shí)和技能，真正體會(huì)到“實(shí)踐出真知”的科學(xué)道理。

四、活動(dòng)多樣性

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)改變學(xué)科本位觀念，增強(qiáng)學(xué)科之間的溝通與交流，加強(qiáng)各種知識(shí)的整合性。由于新課程實(shí)用性增強(qiáng)，增加了物理課堂的社會(huì)實(shí)踐性，多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)立足于每一位學(xué)生存在的客觀差異，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)特點(diǎn)。

為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室的器材資源，發(fā)揮現(xiàn)有器材的作用，挖掘其實(shí)驗(yàn)功能，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，利用舊器材開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外物理實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)有計(jì)劃、有規(guī)律的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生愛(ài)上實(shí)驗(yàn)、愛(ài)上物理。

在新課改的路上，肯定還會(huì)不斷地遇到新的問(wèn)題，物理教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地挖掘新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，才能成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的合格教師。