英語多媒體教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)

譚生芳　陳愛蓮

美國(guó)蘋果公司前總裁斯卡利曾說過:由于多媒體技術(shù),“人類將要迎接一次比印刷術(shù)、電話和電視更大的技術(shù)革命”?！岸嗝襟w”一詞由英文“Multimedia”翻譯而來,而多媒體英語教學(xué)則是綜合運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影碟、語言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)等多種媒體進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)。近年來,隨著計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)的發(fā)展,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)越性日益突出,曾有人把電腦和英語喻為打開21世紀(jì)大門的兩把鑰匙,這充分說明英語和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新世紀(jì)的重要地位。長(zhǎng)期以來,傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是以一支粉筆、一塊黑板為主要教學(xué)工具,常常使學(xué)生厭學(xué),而且也違背語言教學(xué)的本質(zhì)。而多媒體英語教學(xué)在諸多方面的優(yōu)勢(shì),越來越受到各類學(xué)校師生的重視和歡迎。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。”教育家烏申斯基說:“注意是我們心靈的唯一門戶,意識(shí)中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來?！睂W(xué)習(xí)語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。采用多媒體英語教學(xué),結(jié)束單一文字教學(xué)局面,可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識(shí),可以看到生動(dòng)的視覺背景,聽到高質(zhì)量的英語和音樂,提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件,多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)了這一切。多媒體英語教學(xué)中,學(xué)習(xí)者可以通過虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)中的人際交流方式。網(wǎng)絡(luò)還可以為學(xué)生提供一個(gè)完全真實(shí)的語言環(huán)境,例如通過網(wǎng)絡(luò)上的外語電臺(tái)來進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練,利用搜索引擎選擇英語精讀與泛讀材料,發(fā)送電子郵件與國(guó)際筆友進(jìn)行交流等。

2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率

科學(xué)研究表明,多媒體教學(xué)使學(xué)習(xí)者通過文字、聲音、圖像等不同手段獲取語言信息,更有利于掌握和記憶。

傳統(tǒng)的備課方式教師每次授課都需要重新編寫備課筆記,造成人力和時(shí)間的浪費(fèi)。采用多媒體,教師可以在從前備課的電子文檔里修改,無需重復(fù)抄寫。以前教師備課為了查閱單詞,尋找相關(guān)的背景資料,花費(fèi)很多時(shí)間來翻閱書籍和詞典。多媒體教學(xué)真正把老師從繁瑣的勞動(dòng)中解放出來,使得教師有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行課程教學(xué)改革。比如The?American?Heritage?Talking?Dictionary(美利堅(jiān)歷史有聲辭海)就是一個(gè)和傳統(tǒng)詞典完全不同的電子詞典,除了詞匯注音外,還有語音合成的清晰的發(fā)音,配有相關(guān)圖片和背景資料,甚至還配有經(jīng)典的影片剪輯。

多媒體英語教學(xué)有助于提高教學(xué)效率。以實(shí)用英語課程為例,需要講解大量例句,板書成為教師的負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)可以事先將教案制作成多媒體課件,上課時(shí)只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以播放教學(xué)內(nèi)容,將節(jié)省的大量板書的時(shí)間用于課程精講多練。

3 提高學(xué)生跨文化的交際能力

英語教學(xué)的目的是把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為成功的跨文化交際者。多媒體英語教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機(jī)結(jié)合,在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),在語言學(xué)習(xí)中提高跨文化交際能力。

而且多媒體英語教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的局面,為學(xué)生提供一個(gè)交際能力的實(shí)踐平臺(tái),使學(xué)生在寬松、合作的氛圍中學(xué)習(xí)語言和文化,引導(dǎo)學(xué)生提高文化差異的敏感性,提高跨文化交際能力。

4 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

第一,英語學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),按照自己的學(xué)習(xí)方式,在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二,英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相對(duì)來說,教師是管理者;而學(xué)習(xí)者也轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)劃者、組織者,學(xué)生實(shí)現(xiàn)這種角色的轉(zhuǎn)變,從知識(shí)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。第三,學(xué)習(xí)過程的多元互動(dòng)性。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的方便和開放的學(xué)習(xí)空間,實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)和師生互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教育部于2007年7月印發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出:“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式,改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！倍嗝襟w教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然結(jié)果,多媒體技術(shù)配合英語教學(xué)已成為英語教學(xué)向現(xiàn)代化開放教學(xué)模式發(fā)展中最重要的手段,多媒體英語教學(xué)勢(shì)必成為英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)和方向。

(作者單位:山東省濰坊科技學(xué)院。作者系魯東大學(xué)在職教育碩士)