論圖形創(chuàng)意教學(xué)的創(chuàng)意與技法表現(xiàn)

李俊杰

摘要:如今70%的設(shè)計(jì)院校都開設(shè)圖形創(chuàng)意課,大多以學(xué)生的手繪創(chuàng)意為主,但目前的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練僅僅停留在教學(xué)的簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練過程中,只注重思維訓(xùn)練卻忽略了技法對(duì)創(chuàng)意表現(xiàn)的重要性。本文認(rèn)為,手繪技法應(yīng)具有藝術(shù)性與設(shè)計(jì)思維的統(tǒng)一性新認(rèn)識(shí),好的創(chuàng)意+完美的技法=優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

關(guān)鍵詞:思維訓(xùn)練 技法表現(xiàn) 藝術(shù)性

中圖分類號(hào):J51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)21

手繪技法應(yīng)具有藝術(shù)性與設(shè)計(jì)思維的統(tǒng)一性新認(rèn)識(shí),好的創(chuàng)意+完美的技法=優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。這在國(guó)內(nèi)外很多優(yōu)秀設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)作品中我們都能看到他們對(duì)創(chuàng)意和技法的表現(xiàn)都放在同等重要的位置上去考慮。設(shè)計(jì)表現(xiàn),是設(shè)計(jì)人員運(yùn)用各種媒介、材料、技巧和手段,以一種生動(dòng)而直觀的方式說明設(shè)計(jì)方案構(gòu)思,傳達(dá)設(shè)計(jì)信息的重要工作。也是設(shè)計(jì)過程的重要組成部分。設(shè)計(jì)表現(xiàn)是整個(gè)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,其地位是舉足輕重的。因此,深入研究手繪技法課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與圖形創(chuàng)意課程思維訓(xùn)練方面結(jié)合的新觀點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改革是意義重大的。

圖形作為創(chuàng)造視覺形象的主要語言,廣泛運(yùn)用在視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)中,它的時(shí)代性、功能性、審美性已滲透到我們生活的每個(gè)角落。圖形創(chuàng)意是視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的有效手段。主張?jiān)趫D形創(chuàng)意教學(xué)中從想象、聯(lián)想、求異思維和發(fā)散性思維的訓(xùn)練入手,培養(yǎng)和提高學(xué)生的視覺藝術(shù)思維能力。在商業(yè)活動(dòng)中,圖形可以把承載的信息準(zhǔn)確傳達(dá)給消費(fèi)者,同時(shí)又能推廣商業(yè)活動(dòng),塑造企業(yè)形象。設(shè)計(jì)師在圖形設(shè)計(jì)中運(yùn)用有效的思維方式,對(duì)圖形進(jìn)行有內(nèi)涵、有深度的研究和挖掘,就能充分發(fā)揮圖形視覺語言,有效地傳播信息。運(yùn)用圖形創(chuàng)意中的思維方法是保證圖形設(shè)計(jì)成功的前提。

表現(xiàn)技法課的直接目的是使學(xué)生掌握表現(xiàn)技能,它本身不是單純的繪畫,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表現(xiàn)圖與設(shè)計(jì)創(chuàng)意的密切關(guān)系,從更高的角度對(duì)待所表達(dá)的每一個(gè)創(chuàng)意,使學(xué)生達(dá)到藝術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計(jì)思維的互動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生兩方面能力的統(tǒng)一。藝術(shù)表現(xiàn)首先要求學(xué)生具備良好的繪畫、透視、組織、觀察能力,具有圖形語言表達(dá)的素質(zhì)。其次要具有自身的文化與修養(yǎng),這樣才能更具藝術(shù)感染力,使觀者更為親近。設(shè)計(jì)出來的作品才能更生動(dòng)更具有心理感染力。 設(shè)計(jì)思維是依賴于手和大腦的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)的,人們?cè)谠O(shè)計(jì)構(gòu)思的過程中,通過不斷的比較、推敲和修改,使抽象的思維逐漸成為具體的、可視的對(duì)象、然后手繪表現(xiàn)出來。藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法課除了使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),還善于在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí),通過整合來參與創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的讀圖和作圖能力較強(qiáng)的造型能力和控制畫面的能力等方面,幫助學(xué)生有效地整合知識(shí),參與手繪創(chuàng)作,這將貫穿于手繪技法課學(xué)習(xí)的始終。

創(chuàng)意圖形是設(shè)計(jì)師思維的圖形化表現(xiàn)形式,它需要設(shè)計(jì)師優(yōu)秀的聯(lián)想與想象能力,這些都是構(gòu)思過程中對(duì)視覺形態(tài)表達(dá)圖形化的重要的思維活動(dòng)的結(jié)果,也是設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的基本能力。方法上給學(xué)生提供某些設(shè)計(jì)上的啟發(fā)空間,鼓勵(lì)學(xué)生改變定向的思維方式,從另一個(gè)角度去思考同樣的問題,甚至是不同的價(jià)值觀或表達(dá)訴求,通過積極主動(dòng)的思考過程,達(dá)到思維訓(xùn)練目的。然后通過簡(jiǎn)筆畫的形式把創(chuàng)意表現(xiàn)出來,達(dá)到圖形思維訓(xùn)練的目的?？梢?訓(xùn)練方式能使學(xué)生在注重思維學(xué)習(xí)的同時(shí),也需要設(shè)計(jì)者手繪的表現(xiàn)能力。由此可見受繪技法課程對(duì)創(chuàng)意表現(xiàn)的重要性,和相互依存的特點(diǎn)。但是目前我們大多數(shù)藝術(shù)院校的圖形創(chuàng)意課程只注重思維的訓(xùn)練忽略了技法表現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)的重要性,這就需要我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。

第一,手繪技法教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)踐的新認(rèn)識(shí)。教學(xué)是一個(gè)過程,是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng),同時(shí)也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程,設(shè)計(jì)教學(xué)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,是在具體的教學(xué)過程中,完成創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)教育的終極目的,是使學(xué)生真正獲得解決實(shí)際問題的能力。1919年德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的建立,奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ),它所建立的實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地,為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生與市場(chǎng)緊密結(jié)合。表現(xiàn)圖技法課教學(xué),不能脫離設(shè)計(jì)實(shí)際,其實(shí)它和設(shè)計(jì)教學(xué)一樣,不能脫離生產(chǎn)實(shí)際和市場(chǎng)實(shí)際。那種認(rèn)為表現(xiàn)圖技法教學(xué)僅是單純的技法教學(xué)或表現(xiàn)圖僅是照搬設(shè)計(jì)圖紙的看法是不正確的。要使學(xué)生懂得,設(shè)計(jì)的目的是通過了解生產(chǎn)(施工)和市場(chǎng)來實(shí)現(xiàn)的。所以對(duì)圖形創(chuàng)意課程來說我們需要注重思維和動(dòng)手表現(xiàn)的雙修,這樣才能設(shè)計(jì)出更生動(dòng)和感染力的設(shè)計(jì)作品,達(dá)到設(shè)計(jì)思維和技法表現(xiàn)的融合。

第二,課程設(shè)置上的新認(rèn)識(shí)。在以往設(shè)計(jì)課程的課程安排上,都是以集中的周課時(shí)上課,這樣的好處在于學(xué)生能系統(tǒng)地得到專業(yè)的傳授,但是我認(rèn)為在表現(xiàn)技法的課程設(shè)置上應(yīng)作以調(diào)整,把周學(xué)時(shí)調(diào)整為學(xué)期制,這樣使學(xué)生在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)都能得到手繪技法的訓(xùn)練。除了把表現(xiàn)技法課程應(yīng)用于圖形創(chuàng)意課程之中還可以在廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)都注重技法的表現(xiàn)。

手繪表現(xiàn)技法課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是程式化和開放化的統(tǒng)一體,既要尊重規(guī)律,又要勇于創(chuàng)新。全面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,就要從教育模式的創(chuàng)新入手,摒棄盲目臨摹,突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提倡舉一反三和逆向思維,培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。隨著教學(xué)改革的深化,與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)課程進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整,才能真正體現(xiàn)高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn),形成適應(yīng)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn):

[1]虞海良.另類創(chuàng)意.哈爾濱:黑龍江美術(shù)出版社.2001年版.

[2]成朝暉.圖形創(chuàng)意.中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社.2002年版.